Inleiding gezondheidspsychologie

Vakgebied dat zich specialiseert in de diagnostiek en behandeling van mensen met psychische problemen. 

Het aantal nieuwe gevallen van een ziekte gedurende een specifieke tijdsinterval. 

Het aantal vastgestelde gevallen van een ziekte in een populatie op een bepaald moment. 

Gedrag, ongeacht de gezondheidstoestand waarin men zich bevindt, bedoeld om de gezondheid te bevorderen, te beschermen of in stand te houden, bijv. het eten van gezonde voeding. 

Datgene wat bepaalde groepen mensen onder gezondheid verstaan. 

Toekenning van de oorzaak van een ziekte

Een culturele filosofie die de nadruk legt op het invidu als deel van een groter geheel en op handelingen die meer door collectieve dan door individuele behoeften en wensen worden gemotiveerd.

Een culturele filosofie die de verantwoordelijkheid in handen legt van het indivdu; het zijn de individuele behoeften en wensen (en niet die van de groep) die het gedrag motiveren. 

Bij een holistische benadering pakt men niet alleen het zuiver lichaamelijke of waarneembare aan, maar het hele wezen. 

er wordt veel waarde gehecht aan de uniekheid en de autonomie van het individu

er wordt veel waarde gehecht aan de verbindingen met anderen en het lidmaatschap van de groep

er is meestal sprake van een teken of geluid dat het kind op enig moment met de ziekte in verband heeft gebracht, maar er is weinig begrip van oorzaak en gevolg. (3-8 jaar)

Het bestuderen van ziektepatronen in verschillende populaties en de relaties met andere factoren zoals leefwijze. Belangrijke begrippen zijn onder meer mortaliteit, morbiditeit, prevalentie, incidentie, absoluut risico en relatief risico. Vragen die in epidemiologisch onderzoek gesteld worden, zijn bijv. "Wie krijgt deze ziekte?" "Hoe vaak komt deze ziekte voor?"

De bewuste gedachten en aannamen over jezelf die je het gevoel geven dat je anders bent dan anderen en dat je als afzonderlijk persoon bestaat. 

Kwalitatieve methoden maken gebruik van beschrijvingen (kwalificaties) van de ervaringen, aannamen en gedragingen van een bepaalde groep mensen. 

Kwantitatieve methoden gaat uit van berekeningen (kwantificaties) van de frequentie of de hoeveelheid ervaringen, aannamen en gedragingen van een grote, representatieve groep mensen

De betekenis van de kwalitatieve aspecten van ziekte en gezondheid wordt genegeerd in het biopsychosociale model.

• Leren (relatief permanente verandering van de kennis, vaardigheden of het vermogen als gevolg van ervaring)
• Ervaring (wat we doen, zien, horen, voelen, denken)
• Rijping (gedachten, gedragingen of lichamelijke groei, niet toegeschreven aan ervaring, maar aan een erfelijk bepaalde ontwikkeling en aan het ouder worden)

1. Cognitief en intellectueel functioneren (kunnen van invloed zijn op de mate waarin mensen medische instructies begrijpen, de mate waarin zij kunnen praten over hun emoties en in hoeverre zij de arts kunnen meedelen welke behoefte aan medische zorg tij hebben)
2. Taal- en communicatievaardigheden (als gebrekkig dan minder bereid om zich in sociale situaties te begeven; ook minder in staat om pijn of zorgen te melden aan medische professionales of familieleden)
3. Inzicht in ziekte (belangrijk voor het vragen om en het accepteren van medische hulp)
4. Gezondheidszorg en verzoringsgedrag 

1. Sensomotorische stadium (baby verkent wereld door middel van zintuigelijke waarnemingen en het maken van bewegingen)
2. Preoperatieve stadium (er is sprake van een magisch aandoende opvatting v.d. wereld, er is nog geen sprake van het leggen van objectieve concrete, nauwkeurige relaties; badwater)
3. Stadium van concrete bewerkingen (Kind kan relaties leggen tussen dingen, mits deze dingen in werkelijkheid ook aanwezig zijn)
4. Stadium van abstracte bewerkingen (de concrete aanwezigheid van dingen is niet meer vereist)

• Onbegrip (kind geeft irrelevante antwoorden of ontwijkt vragen "zon veroorzaakt hartaanval")
• Fenomenalisme (er is meestal sprake van een teken of geluid dat het kind op enig moment met de ziekte in verband heeft gebracht, maar er is weinig begrip van oorzaak en gevolg "Verkoudheid is als je veel moet snuiten")
• Aangestoken worden (ziekte is afkomstig van een persoon of voorwerp dat dichtbij is, maar waarmee het kind niet noodzakelijkerwijs contact heeft; mazelen door langs mensen te lopen)

• Besmetting (kinderen begrijpen dat ziekte verschillende symptomen kan hebben en ze erkennen dat bacterien of zelfs hun eigen gedrag ziekten kunnen veroorzaken, "verkoudheid als je geen jas hebt")
• Intrnalisatie (ziekte bevindt zich in het lichaam, maar het proces waardoor symptomen zich voordoen, begrijpen ze slechts gedeeltelijk)

• Fysiologisch (rond 11 jaar hebben kinderen fysiologisch inzicht en kunnen de meeste ziekte nu definieren in termen van specifieke lichamelijke organen of functies)
• Psychofysiologisch (tijdens de late puberteit (14jaar) en tijdens de volwassenheid begrijpen veel mensen dat er sprake is van een interactie tussen lichaam en geest, en ze begrijpen de rol van stress, tobben enzovoort bij de vererging of zelfs het ontstaan van ziekte; niet iedereen bereikt dit)