Entwicklungspsychologie

- wenn sie mit Emotionen verknüpft sind

- wenn sie neuartig, ungewöhnlich und besonders interessant wirken

- wenn sie leicht in die vorhandenen Gedächtnissinhalte integriert werden können

- wenn ein Lebens- bzw. Alltagsbezug gegeben ist

- sind Infos, Lernprozesse, Erinnerungen emotional bedeutsam, reizvoll und spannend, werden Botenstoffe wie Dopamin und Acetylcholin ausgeschüttet

- dies verstärken die Aufmerksamkeit und intensivieren die Gedächtnisleistung

- im Gehirn  schlagen sich Denken undLernen auf versch. Weise nieder

- bei jeder Interaktion zwischen Säugling bzw. Kleinkind und Umwelt reagieren zunächst Tausende von Gehrinzellen

- bestehende Verbindungen zwischen ihnen werden intensiviert, neue ausgebildet

- das heißt, ähnliche Signale folgen zunehmend demselben Weg, der durch bestimmte, bei wiederholter Stimulierung stärker werdende chemische Signale in den Synapsen zwischen den Neuronen markiert wird

- haben diese Signale eine gewisse Stärke erreicht, wird diese Bahn auf Dauer (bis in das Erwachsenenalter hinein) beibehalten

- viele der kaum oder überhaupt nicht benutzten Nervenzellen werden in dern ersten Lebensjahren abgebaut

- aufgrund dieser Prozesse reagieren Neuronen immer schneller, effizienter und besser

- zugleich wird das Gehirn auf eine bestimmte Weise organisiert

- die Veränderungen in seiner Struktur können sogar stark ausgeprägt sein, wenn bestimmte Lernerfahrungen sehr häufig gemacht werden

- z.B. ist bei Taxifahrern die Gehirnregion für das Ortsgedächtnis größer, wird bei tauben Menschen ein Bereich im gehirn für die Gebärdensprache abgegrenzt

- bei kleineren Kindern ist die Gehirnstruktur noch so prägbar, dass sogar der Verlust einer Hemisphäre ausgeglichen werden kann

- ein Neugeborenes startet mit etwa 100 Milliarden Neuronen (gleiche Anzahl wie bei Erwachsenen)

- die aber noch klein und wenig vernetzt sind

- in der Regel ist bei der Geburt die rechte Hemisphäre etwas weiter entwickelt als die linke

- in den ersten drei Lebensjahren nimmt die Zahl der Synapsen rasant zu

- mit 2 jahren entspricht die Menge der Synapsen derjenigen von Erwachsenen

- mit 3 Jahren hat ein Kind bereits doppelt so viel

- die Anzahl bleibt dann bis zum Ende des ersten Lebensjahrzehnts relativ konstant

- bis zum Jugendalter wird rund die Hälfte der Synapsen wieder abgebaut bis die für Erwachsene typische Anzahl erreicht wird

- verbunden mit diesem rasanten Wachstum von Synapsen ist eine rasche Gewichtszunahme des Gehirns

- die neurale Geschwindigkeit nimmt zwischn Geburt und Adolszenz um das 16fache zu

- (Klein-)Kinder verfügen noch über zu viele mögliche Leitungsbahnen, was Erregungen länger "fließen" lässt

- die Ausbildung von doppelt so vielen Synapsen, wie letzlich benötigt werden, ist ein Zeichen für die Plastizität des Gehirns

- und die enorme Lern- und Anpassungsfähigkeit des Säuglings bzw. Kleinkinds

- die Regionen des Gehrins, die später für komplexe Funktionen wie Sprechen oder Denken zuständig sind, liegen zu Beginn weitgehend brach

- aber das ist genau die große Chance des Menschen

- der Neugeborene ist praktisch für ganz unterschiedliche Kulturen und Milieus offen

- die Überproduktion von Synapsen in den ersten wenigen Lebensjahren ermöglich das schnelle Erlernen ganz unterschiedlicher Verhaltensweisen, Sprachen, Lebensstile usw.

- die Umwelt bestimmt letzlich also zu einem großen Teil die Struktur des Gehirns

- in den Hinterhauptslappen, die für die visuelle Wahrnehmung zuständig sind, wird die höchste Dichte von Synapsen z.B schon in den ersten Lebensmonaten erreicht

- erst im Alter von drei, vier Jahren kann auf das Gedächtnis zurückgegriffen werden

- Erfahrungen und Erlebnisse aus den ersten Lebensjahren können noch nicht  in das Langzeitgedächtnis abgespeichert werden

- so gibt es keine Erinnerung an die ersten 3,4 Lebensjahre (infantile Amnesie) und nur wenige an das 5. und 6. Lebensjahr

- etwa ab 4 Jahren verbessert sich allmählich die Kommunikation zwischen linker und rechter Hemisphäre

- dies ermöglicht die Integration der analytischen und der intuitiven Seite des Kindes

- es wirkt klüger, kann nun zwischen Schein und Wirklichkeit unterscheiden

- mit 6 Jahren beginnt eine neue Phase intelektueller Reife

- da sich das Kind zunehmend selbst beherrschen, die eigenen Gefühle kobtollieren und die Bedürfnisbefiredigung herausschieben kann, kann es sich besser konzentrieren und zielgerichtet lernen

- die zunehmende Reife der Strinlappen erleichtert logisches Denken, Urteilsfähigkeit, Rechnen und "vernünftiges" Verhalten

- die sprachlichen Fähigkeiten und das räumliche Vorstellungsvermögen werden besser

- es gewinnt das Prinzip "Use it or lose it" (Benutze es oder verliere es)

- das Gehirn wird optimiert, d.h. diejenigen Synapsen, die häufig gebraucht werden, bleiben erhalten; die anderen werden eliminiert

- während in den ersten 10 Lebensjahren das Lernen leicht und sehr schnell vonstatten geht verlangt es in den folgenden Jahren immer mehr Anstrengung

- es gibt immer weniger überzählige, unbenutzte Synapsen; die Bahnen, in denen der Jugendliche oder Erwachsene denkt, sind in der Kindheit grob festgelegt worden

- gänzlich neue Verbindungen zwischen Neuronen werden eher selten hergestellt

- Intelligenz ist zu etwa 50% genetisch

- schulische Leistungen zu etwa 20%

- das Umfeld spielt eine große Rolle

- die Umgebung wirkt schon vor der Geburt auf die Gehrinentwicklung ein

- Stimme der Mutter, Musik, und andere Geräusche

- vor allem aber auch über den Körper der Mutter

- negative Einflussfaktoren sind beispielsweise Fehlernährung, Rauchen, Alkohol- oder Drogenmissbrauch, Stress oder der Umgang mit giftigen Substanzen am Arbeitsplatz während der Schwangerschaft

- negativen Effekt können auch frühkindliche Traumata oder Misshandlungen haben

- wichtig ist zudem eine gesunde, vitam- und mineralstoffreiche Ernährung in der Kindheit

- wichtig ist auch eine positive Eltern - Kind - Beziehung

- das Lernen funktioniert intensiver und effektiver, wenn die Eltern sich engagiert um den Säugling bzw. das Kleinkind kümmern warm und empathisch reagieren, es leibkosen und trösten

- das Kind erlebt hier weniger Stress (bei dem das für die Gehirnentwicklung schädliche Cortisol ausgeschüttet wird)