ELP HS 15

Arbeitsplatz des Vaters eines kleinen Kindes oder die

Schulklassen älterer Geschwister.

Belastende Umweltfaktoren wie Kinderzahl, Alleinerziehung,

materielle Schwierigkeiten

Schützende Umweltfaktoren wie gute primäre Bindungen,

funktionierendes Familien- und Betreuungssystem, praktizierte

Religionszugehörigkeit

 Auch das Fernsehprogramm ist als Bestandteil des Exosystems eines

Kindes anzusehen, da es "von außen" ins Haus kommt.

= grundsätzliche formale und inhaltliche Ähnlichkeit

der Mikro-, Meso- und Exosysteme, die in der Subkultur oder der

ganzen Kultur bestehen, auch Weltanschauungen und Ideologien.

• Ähnlichkeit von Schulklassen in einer Gesellschaft (Mikrosysteme)

können sich jedoch zwischen zwei Gesellschaften beträchtlich in

Aussehen und Funktionsweise unterscheiden

• Makrosysteme beinhalten auch Ähnlichkeiten auf den Ebenen der

Meso- und Exosysteme: z.B. mögliche künftige Konstruktionsmuster,

die bereits in der Vorstellung der politischen und kulturellen führung

der Gesellschaft existieren

• Der Begriff des Makrosystems kann dem interkulturellen Vergleich

dienen, ist aber auch anwendbar auf Forschungsvorhaben, die sich

mit ethnischen, kulturellen und schichtspezifischen Unterschieden

innerhalb einer Gesellschaft auseinandersetzen

= langfristige Forschungsmodelle, in denen die

zeitliche Veränderung oder Stabilität nicht nur der sich

entwickelnden Person, sondern auch des Umweltsystems in

Betracht gezogen werden

Werden in Systemen mit mehr als zwei

Personen rasch gebildet

negativer touch in diesem Zusammenhang

Gesunde Systeme brauchen ein gutes

Mass von Nähe/Distanz

Koalitionen über Generationen, z.B.

Vater und Kind gegen Mutter

Gesunde

Entwicklung braucht genügend ausserfamiliäre

Systembeziehungen

"Satz von

Verhaltensweisen und

Erwartungen, die mit

einer Stellung in der

Gesellschaft assoziiert

werden, wie der einer

Mutter, eines Babys,

Lehrers oder Freundes"

Symptome fälschlicherweise als

Problem es besteht eine systemische Dysfunktionalität

Symptomträger in einem System

Zwei sich widersprechende Botschaften

z.B. „sei spontan“

Ein Systemmitglied übernimmt eine

Verhaltensweise, Aufgabe; Einstellung, die der

Auftraggeber eigentlich gerne selber tun würde

Der Delegierte eines Systems verlangt

Anerkennung und Belohnung für seine Delegation

Trägt die Schuld des Versagens von allen

anderen Systemmitgliedern

Menschen weniger von Umweltreizen, biologischen

Prozessen und Genen abhängig, sondern von Sprache,

Kultur und Gesellschaft

o Sozialkonstruktivismus als Vermittlung zwischen

Psychologie und Soziologie

Annahme:

• Mensch, Umwelt und physische Umwelt sind in dauernder Bewegung
• Mensch ist ein historisch zu verstehendes Wesen
• der Mensch eignet sich die Produkte der materiellen und geistigen Kultur an

"Das Lernen ist nur dann gut, wenn es Schrittmacher

der Entwicklung ist. Dann werden dadurch eine ganze

Reihe von Funktionen, die sich im Stadium der Reifung

befinden und in der Zone der nächsten Entwicklung

liegen, geweckt und ins Leben gerufen" (Wygotski

1986, 242)

Werden in Systemen mit mehr als zwei

Personen rasch gebildet

Gesunde Systeme brauchen ein gutes

Mass von Nähe/Distanz

Koalitionen über Generationen, z.B.

Vater und Kind gegen Mutter

Gesunde

Entwicklung braucht genügend ausserfamiliäre

Systembeziehungen

Die Zone der aktuellen Leistung als festzustellender Status quo der

kindlichen Leistungsrealität (Entwicklungsstand):

• Alles, was das Kind selbständig ausführen, lösen und erarbeiten kann,
• Dies gibt Aufschluss über die verfügbaren Kenntnisse, Einsichten und
• Fähigkeiten
• Die Zone seiner nächsten Entwicklung schliesst sich daran an

Durch vermittelnde Tätigkeiten halten Erwachsene und

Gleichaltrige die Entwicklung eines anderen Menschen in Gang

und verhelfen diesem zu immer grösserer Selbständigkeit

• Sie wird erschlossen durch Beobachten dessen, wie das Kind Aufgaben und Probleme ausführt, löst oder erarbeitet
• Unter Leitung eines Erwachsenen
• Unter Anleitung, nach Vorbild und Demonstration
• Durch Belehrung und Unterweisung,
• durch Nachahmung, mit Unterstützung oder in Zusammenarbeit mit (einem) kompetenten Gleichaltrigen
• Angebote in der Zone der nächsten Entwicklung sind entwicklungsfördernd
• Angebote über der Zone der nächsten Entwicklung sind entwicklungshemmend

• am Grenzwert der aktuellen Leistung, des aktuellen
• Entwicklungsstandes ansetzen
• der Entwicklung vorauseilen:
• Bei der Zone der nächsten Entwicklung ansetzen
• Aber genau dort, wo sich Kinder mit Unterstützung bewegen können
• angemessene Situationsstrukturen schaffen
• handelnder Unterricht

im Sinne einer wechselseitigen Beeinflussunf zwischen Erlebnissphäre (Psyche) und ihrem biologischen Unterbau.

auf unsere biologische Verfassung, aus der wir wiederum psychisch agieren.

Bereich des sog. Mittelhirns, also an zentral gelegener Stelle. Ihre Aufgabe ist die Ausschüttung eines Botenstoffcocktails

• Dopamin: Wirkung einer Leistungsdroge
• endogene Opioide: verbinden das Prinzip der Kraft mit dem Wohlbefinden
• Oxytocin: Freundschafthormon

alle drei ergänzen sich gegenseitig.

zwischenmenschliche Beziehungen.

absichtsvoll zugefügter körperlicher Schmerz.

1. Sehen und Gesehen Werden
2. Perpektivenwechsel und Verstehen
3. Führung

Sie sind Nervenzellen, welche im Körper eine bestimmte Handlung steuern können, zugleich aber auch still in Aktion treten, wenn die von ihnen kodierte Handlung bei einem anderen Menschen beobachtet wird

bewussten Kontrolle, er läuft präreflexiv ab. 

1. in dem sie in Resonaz gehen, informieren sie uns mit einem in uns ausgelösten Gefühl (Intuition) über das was sich im anderen Menschen abspielt.
2. Zusätzlich haben Spiegelzellen die Tendenz uns "anzustecken" (Gähnen, Lachen)

• Kultur übergreifende Entwicklungsaufgaben wie Aufbau und Ausgestaltung von sozialen Beziehungen
•  Unterschiede in den Kulturen, wie diese Entwicklungsaufgabe gelöst wird:
• Independenz: Autonomie und Unabhängigkeit
• Interdenpendenz: Verbundenheit und Stabilität