Differentielle Psychologie II - Kap. 8 Anlage/Umweltfaktoren

V(X) = V(G) + V(U) + V(F)

V(G) = V(additiv) + V(nicht-additiv)

V(additiv): Merkmalsausprägung verdoppelt sich wenn man zwei Allele (Mutter+Vater) besitzt (Ursache für Ähnlichkeit zwischen Eltern und Kindern)

V(nicht-additiv): Wechselwirkungen bei dominanten/rezessiven Genen

überzufällige genetische Ähnlichkeit der Eltern durch gezielte Partnerwahl

V(U)= V(geteilt) + V(nicht-geteilt)

V(geteilt): geteilte Umwelt in Familien z. B. Wohngegend, Familienklima

V(nicht-geteilt): nichtgeteilte Umwelt von Kindern einer Familie z. B. Schulklasse, Unterschiedliche Behandlung durch Eltern

durch Ähnlichkeit von Personenpaaren mit verschiedenem genetischen Verwandtschaftsgrad; Zwillingsmethode, Adoptionsmethode

Annahme, dass Umweltvarianz von eineiigen und zweieiigen Zwillingen gleich hoch ist daher beruht die größere Ähnlichkeit von eineiigen auf der größeren genetischen Änhnlichkeit (100% gleiche Allele)

Die Differenz der Korrelation einer Eigenschaft zwischen eineiigen und zweieiigen Zwillingen entspricht daher der Hälfte des genetischen Varianzanteils.f

h² = 2* (r_EZ - r_ZZ)

dient zur Schätzung der Erblichkeit aufgrund des additiven genetischen Effektes

Eineiige   .85

Zweieiige  .60

Geschwister  .50

Adoptivgeschwister  .25

Weisen 100% identisches Erbgut und keine gemeinsamen Umwelteinflüsse auf. Kommt extrem selten vor - häufig nicht komplett ohne gemeinsame Umwelteinflüsse.

Daraus Schätzung der Erblichkeit aus der Korrelation.

0% genetisch bedingte Varianz, Umweltvarianz gleich mit leiblichen Geschwistern. Daher muss die Differenz in der Korrelation einer Eigenschaft zwischen leiblichen und Adoptivgeschwistern die genetisch bedingte Varianz (zur Hälfte) schätzen.

Methodische Probleme:

1. Methode berücksichtigt nur additive Effekte; nichtadditive Effekte (Wechselwirkungen) sind manchmal deutlich größer als die Summe der Einzelwirkungen (potenzierender Effekt), dadurch überschätzt Zwillingsmethode genetische Varianz
2. Umwelt eineiiger möglicherweise ähnlicher als diejenige zweieiiger Zwillinge (nicht empirisch bestätigt)
3. Kontrasteffekt: Persönlichkeitsbeurteilungen durch Personen, denen beide Geschwister bekannt sind, konzentrieren sich eher auf die Unterschiede unter den Geschwistern als zwischen Geschwistern und anderen; daher Korrelationen zwischen Geschwistern zu niedrig - nur bei Beurteilungen, nicht bei Leistungstests
4. eingeschränkte Umweltvarianz von Adoptivfamilien (bestimmte Faktoren werden bei der Auswahl von Adoptivfamilien ausgeschlossen/besonders beachtet) - zu niedrige Korrelation AG
5. selektive Platzierung: Adoptiveltern aus ähnlichen sozialen Schichten, daher überzufällige Ähnlichkeit von AG
6. Ähnlichkeit der Eltern bei Persönlichkeitsmerkmalen (Homogamie), dadurch steigt genetische Ähnlichkeit verwandter Geschwister

• nichtadditive / potenzierende Effekte
• ähnlichere Umwelt eineiiger vs zweieiiger Zw
• Kontrasteffekt bei Persönlichkeitsbeurteilung
• eingeschränkte Umweltvarianz Adoptivfamilien
• überzufällige Ähnlichkeit mit Adoptiveltern durch selektive Platzierung
• Ähnlichkeit der Eltern durch Homogamie

1. Eineiige Geschwister teilen mehr Umwelteinflüsse als andere Geschwister
2. eingeschränkte Umweltvarianz von Adoptivfamilien
3. selektive Platzierung resultiert in überzufälliger Ähnlichkeit von Adoptivgeschwistern
4. in Adoptivffamiliern werden vermutlich leibliche Kinder anders behandelt als Adoptivkinder

Daten von Personen unterschiedlicher Verwandtschaftsgrade werden analysiert und über Strukturgleichungsmodelle ausgewertet. 

Soll methodische Probleme ausschalten.

^{Ergebnisse jedoch nicht deutlich anders.}

Zwillingsmethode:     IQ             44%

                                      Big Five   55%

Adoptionsmethode:  IQ              48%

                                      Big Five   30%

Kombimethode:         IQ             50%

                                      Big Five   42%

geteilte Umwelteinflüsse sind deutlich geringer als nichtgeteilte

Eineiige Zwillinge werden sich immer ähnlicher, zweieiige immer unähnlicher. Geschwister werden sich bis ca 5J immer ähnlicher, dann ca. gleiches Niveau wie zweieiige Zwillinge.

genetischer Einfluss auf den IQ nimmt mit dem Alter zu

der Einfluss der geteilten Umwelt nimmt stärker ab als jener der nichtgeteilten Umwelt

genetischen, Umwelteinfluss, gleich groß, nichtgeteilten, geteilten, zu

+/- 21 Punkte

G-U-Kovarianz: bestimmte Gene sind in bestimmten Umwelten gehäuft zu finden

G-U-Interaktion: genetische Wirkungen hängen von bestimmten Umweltbedingungen ab

Unterschiede im Genom wirken in Abhängigkeit von Unterschieden in der Umwelt. 

Beispiel Phenylketonurie: Krankheit, die durch Vererbung eines bestimmten Allels entsteht. Kommt jedoch nur in bestimmten Umweltbedingungen (Aufnahme von Phenylalanin) zum Ausbruch.

Cadoret: asoziales Verhalten von adoptierten Jugendlichen in Abhängigkeit von 

• antisozialem Verhalten der leibl. Mutter (genetisch)
• Problemen in der Adoptivfamilie (Umwelt)

Jeder Faktor für sich erhöht das Risiko nicht, nur die Kombination von beiden.

Dunedin-Längsschnittstudie: antisoziales Verhalten in Abhängigkeit von

• MAOA-Gen
• frühkindliche Kindesmisshandlung

niedrige MAOA-Aktivität fördert antisoziales Verhalten nur bei vorhergegangener frühkindlicher Misshandlung

aktiv - reaktiv - passiv

aktives Aufsuchen/Herstellen bestimmter Umwelten aufgrund genetisch beeinflusster Persönlichkeitsmerkmale (Intelligente suchen intelligente Freunde) 

nimmt mit zunehmendem Alter zu

Die Umwelt reagiert durch soziale Interaktionen auf genetisch beeinflusste Persönlichkeitsmerkmale.

Kinder werden aufgrund ihrer unterschiedlichen Intelligenz an unterschiedliche Schulen geschickt. Ist altersunabhängig.

ohne aktive Handlungen der Genträger oder reaktives Verhalten der Umwelt

intelligentere Kinder wachsen in einer anregenderen Umgebung auf, da die Eltern selbst intelligent sind

Ausmaß nimmt mit zunehmendem Alter ab

Persönlichkeit, Gene, Umwelten

genetischen Einflüssen, geteilten, nichtgeteilten, Umwelten

höher, passiven Genom-Umwelt-Kovarianz

über Wissenserwerb, nicht IQ-Beeinflussung

.30

Lesen > Leseverständnis > Mathematikkenntnisse > Schulabschlussnote > IQ > Fernsehen (negativ!)

Einfluss von Genom und Umwelt auf Eigenschaften wird relativ zueinander geschätzt. Überlappender Varianzanteil (G-U-Kovarianz und -Interaktion) wird je zur Hälfte dem Genom und der Umwelt zugeschlagen.

geteilt: soziale Schicht, Wohnumgebung, Verwandte, Qualität der Ehe, Arbeitsbedingungen, Erziehungsziele Eltern, Familienklima

nichtgeteilt: Schwangerschaftsverlauf, Geburt, Geschwisterposition, Schulklasse, Unterricht, Unfälle, Krankheiten, elterliche Bevorzugung