Differentielle Psychologie I - Theoretische Ansätze PFH

sarkastisch, streitlustig

kreativ, produktiv, unordentlich, grausam, destruktiv, unkontrolliert, unzuverlässig

ordentlich, pedantisch, geizig, eigensinnig

naiv, kokett, verführerisch, exhibitionistisch

übertriebenes Männlichkeitsbedürfnisse, übertriebenes Erfolgsstreben, Impotenz, Erfolglosigkeit

Junge begehrt seine Mutter sexuell, Vater  wird als Rivale erlebt

→Ablehnung, will ihm Mutter wegnehmen, ihn kastrieren

→aus Kastrationsangst verdrängt er die Gefühle für die Mutter, sowie feindselige Gefühle

→Abwehrmechanismus Identifizierung mit dem Vater

→mitempfundene Befriedigung der auf die Mutter gerichteten sexuellen Triebimpulse

→verwandelt sich in Mutterliebe, asexuelle zärtliche Zuneigung

Endergebnis des Ödipuskomplex entscheidender Schritt für die Entwicklung des Über Ichs (Integration in die Kulturgemeinschaft)

→Funktion als "Bollwerk" gegen Inzest und Aggression wird verbessert

→durch Identifikation mit dem Vater Übernahme seiner ethisch-moralischen Standards

ersetzt die Mutter als ursprüngliches Liebesobjekt durch den Vater, aus Enttäuschung dass Mädchen keinen Penis haben (Kastration, Mutter verantwortlich)

Liebe auf Vater übertragen der Penis hat, aber auch Penisneid

→bleibt bestehen, auch in späteren Beziehungen

- Indentifikation zahlreicher psychischer Phänomene und Einbettung dieser in einen theoretischen Kontext

- Abwehrmechanismen an sich und Persönlichkeiten teilweise richtig erkannt

- hoher heuristischer Wert, führte zu vielen Diskussionen und Forschung

Kritik:

- sehr pessimistisches Menschenbild, von Impulsen getriebenes Wesen

- nicht empirisch überprüft (Freud lehnte es ab)

- mit aktuellen persönlichkeitspsychologischen Konzepten nicht vereinbar (Freud war sich Beschränktheit bewusst)

-Erklärung fast aller Verhaltensweisen aber immer erst im Nachhinein (wissenschaftlich nicht interessant)

frühe Beziehungserfahrungen erhalten andere Bedeutung,

Kind und Beziehung zu seiner primären Bezugsperson 8objektbeziehung)→ Folgen für das Selbstkonzept, Selbstwertgefühl und Erwartungen an andere

Annahme, dass das Kind bedingt durch völlige Abhängigkeit (unfähig alleine zu überleben) ein Gefühl von Minderwertigkeit und Schwäche erlebt

-> daraus entsteht das Bedürfnis nach Sicherheit, welche durch bestimmte Strategien erreicht wird, diese verfestigen sich zu für diesen Menschen charakteristischen Lebensstil (seinem Charakter)

- nur eine erstrebenswerte Form der Überwindung von Unsicherheit: Einbindung des Einzelnen in die Gemeinschaft in der seine Schwächen aufgefangen werden (andere Strategie: Anhäufung von materiellem Besitz und Geiz)

erlebte Minderwertigkeit wird durch psychische oder körperliche Symptome (z.B. Ängste oder Zwänge) versucht zu überdecken -> Entzug der Anforderungen der Umwelt

Neurotische Personen bewahren den "Schein des Wollens" können aufgrund der Symptome aber nicht die geforderten Leisitungen erbringen werden geschont und versorgt. (neurotisches Verhalten wird belohnt)

zwei Erziehungsstile besonders fatal da sie keine Sicherheit vermitteln sondern das Gefühl von Schwäche fördern

- verwöhnende Erziehung: Kind lernt nicht sich mit Schwierigkeiten auseinanderzusetzen und entwickelt keine Bewältigungsfähigkeiten

- sehr strenge, versagende Erziehung: Gefühl der Minderwertigkeit verstärkt sich

Strukturmodell der Persönlichkeit wird um ein unabhängiges, selbstständiges Selbst ergänzt (Abgrenzung zu den Vertretern der Ich-Psychologie)

-als innerpsychisches System verstanden, welches der Person das Gefühl der Einheit und Kohärenz (Koordination, Zusammenhang) verleiht

-Kohut: hatte mit Patienten zu tun deren Leiden nicht mit Freuds Theorie zu erklären war, hatten ein fehlendes oder gestörtes Selbstgefühl

-eine von der Triebentwicklung unabhängige, eigenständige Entwicklungslinie

-nicht als Störung sondern als normalen Bestandteil der Entwicklung der Persönlichkeit betrachtet >zentral für ein gesundes und stabiles Selbst

allererste Erfahrungen des Säuglings > Einheit mit der Mutter vermittelt das Gefühl von Größe und Allmacht endet wenn Kind getrennte Einheiten wahrnimmt und die Unvollkommenheit der Pflege und Zuwendung

> wichtig für die Entwicklung von Selbstwert

> das Größen-Selbst oder grandioses Selbst: KInd sieht sich als großartig und mächtig

>ein idealisiertes Bild der Eltern (idealisierte Elternimago) als deren Teil es sich sieht

Quelle für Ehrgeiz und Ideale > Entwicklung von Kompetenzen und Talenten

entstehen wenn die Bezugsperson das Kind ablehnt oder selbst aufgrund von gestörten Selbstgefühlen nicht fähig sind den narzisstischen Bedürfnissen des Kindes empathisch zu begegnen 

angeborenes Bindungssystem (attachment behavioral system) aktiviert die Suche nach Schutz und Sicherheit indem die Nähe von persönlich signifikanten Bezugspersonen (attachment figures/Bindungspersonen) gesucht wird

geschieht wenn Person ihre Sicherheit bedroht sieht: entweder direkte Nähe oder Rückgriff auf internalisierte Repräsentationen (symbolische Nähe und Schutz), mit zunehenden Alter eher so

Interindividuelle Unterschiede in den Bindungserfahrungenabhängig davon wie sich Bezugspersonen in kritischen Situationen verhalten

-sichere Bindung: neue Umwelten können frei exploriert werden und mit anderen Menschen kann positiv interagiert werden

gibt Selbstvertrauen in die eigene Bewältigungskompetenz als auch die subjektive Gewissheit, dass andere zu Unterstützung willens und fähig sind.

Bezugsperson verhält sich in kritischen Situationen nicht zuverlässig oder sensibel

> es entstehen Zweifel an der eigenen Fähigkeit, Probleme zu bewältigen und Zweifel an Zuverlässigkeit und gutem Willen der anderen

es wird zu anderen Strategien der Emotionsregulation gegriffen (defensive Reaktion auf fehlende Bindungssicherheit)

intensive, gesteigerte Bemühungen um die Nähe zu der Bindungsperson und ihre Aufmerksamkeit und Unterstützung

> reagieren üermäßig sensibel auf Zeichen möglicher Zurückweisung und Ablehnung

> andauerndes Grübeln über die eigene Schwächen und mögliche Gefährdung ihrer Beziehungen

Bemühen um Nähe und Schutz wird gehemmt, jede Bedrohung die das Bindungssystems aktiviert wird unterdrückt oder negiert

> distanzierte Beziehungen, keine zu große Nähe

> Bemühung um persönliche Stärke und Eigenständigkeit, Unterdrückung von emotional belastenden Gedanken und Erinnerungen

kognitive Schemata (in Kindheit und Jungend entstanden), die zum festen Bestandteil der Persönlichkeit werden

mentale Repräsentationen des Verhaltens der Bindungspersonen

> Erwartungen an künftige Interaktionen und Beziehungen

mentale Repräsentationen der eigenen Kompetenz

>Erwartungen an eigene Bewältigungskompetez

Muster an Erwartungen, Emotionen und Verhaltensweisen das aus den Bindungserfahrungen der Person resultiert

sichere Bindung: Kinder zeigen emotionale Belastung aber suchen Nähe zur BP, danach wieder Exploration

unsicher-vermeidende Bindung: zeigen Emotionen nur in geringem Ausmaß und vermeiden Nähe und Kontakt zur BP, konzentrieren sich auf die Exploration

unsicher-ambivalente Bindung: starker Ausdruck von Emotionen, Wechsel zwischen Suche nach Nähe und ärgerlicher Abwehr von Kontakt, geringe Exploration

Bindungsvermeidung: Ausmaß in dem Person Beziehungspartnern misstraut und emotionale Distanz und Eigenstndigkeit anstrebt

Bindungsängstlichkeit: Befürchtung, dass BP nicht zuverlässig sind wenn sie gebraucht werden

wenn geringe Ausprägung in beiden> sicher gebunden

frühe Bindungserfahrungen und sich daraus entwicklende Schemata beeinflussen spätere Beziehungen

neuere Ansätze innerhalb der Psychoanalys: Abwehrmechanismen dienen nicht mehr nur der Abwehr von Treibansprüchen und Triebkonflikten sondern auch der Abwehr von Bedrohungen für das Selbstkonzept und das Selbstwertgefühl (Cooper 1998)

finden Reaktionsbildung, Isolation und Verleugnung, Ungeschehen machen und Projektion

implizite nicht bewusste Strategien der Emotionsregulation

großen Stellenwert in Theorien der Angstbewältigung: zwei zentrale Strategien:

Repression: Vermeidung und Unterdrückung von Anzeichen von Bedrohung

Sensitization: forcierte Hinwendung zu Anzeichen von Bedrohung

- Personen sind sich der Ursachen für ihre Gefühle und Motive meist nicht bewusst

- Intrapsychische Vorgänge können parallel ablaufen und miteinander in Konflikt geraten, resultierende Verhalten ist ein Kompromiss aus widerstreitenden Prozessen

- Kindheitserfahrungen prägen die spätere Persönlichkeit, besonders im Hinblich auf interpersonelle Beziehungen

- soziales Verhalten ist geleitet von mentalen Vorstellungen der eigenen Person, signifikanten Personen und Formen der Beziehung

- Erfolgreiche Persönlichkeitsentwicklung beinhaltet die zunehmende Fähigkeit, reife Beziehungen einzugehen und zu erhalten