Differentielle Psychologie I - Theoretische Ansätze PFH

Personen unterscheiden sich in ihrer Konstruktion von Ereignissen > Persönlichkeit und Einzigartigkeit resultiert aus dem individuellen Konstruktsystem, der Strukturierung von Erfahrungen und ihren verliehenen Bedeutungen

es kommt nur dann ein Austausch zustande, wenn eine Person sich bemüht, die Konstruktionen ihrer Interaktionspartner zu konstruieren

entstehen aus wiederholten Erfahrungen, bilden Elemente ab die eine Person bei der Wiederholung von Ereignissen als invariant konstruiert

Konstrukte dienen vor allem zur Vorhersage künftiger Erfahrungen, es geht nicht um richtig oder falsch sondern um Effektivität (so abgebildet dass Person damit zurecht kommt).

Konstruktbereich wird bei neuen Erfahrungen entsprechend erweitert und differenziert > integrativ & flexibel

lassen neue Konstrukte nicht zu > es müssen ständig neue Konstrukte gebildet werden

existieren womöglich unverbunden nebeneinander

Elemente werden nur durch ein Konstrukt abgebildet (z.B. Prüfung als Belastung)

feste Beziehungen zwischen Konstrukten werden angenommen wie bei einem Stereotyp (Brillenträger ist intelligent)

Element wird nur so eingeordnet wie es aufgrund entsprechender Erfahrungen möglch ist, keine weitern Zuordnungen

es gibt zu jeder Konstruktion Alternativen, wir können Erfahrungen unterschiedlich konstruieren, solange sie dem Kriterium der Effektivität entsprechen

Zugang zu einer Person kann nur über ihre Konstrukte erfolgen, Kenntnisse darüber wie die Person sich selbst und ihre Umwelt konstruiert

1. offenes, freies Gespräch

Person wird aufgefordert sich selbst aus der Sicht eines mit ihr sehr vertrauten Freundes zu beschreiben

18 Rollen Titel ( Mutter, beliebter Lehrer) welche die Person mit  konkreten Personen aus ihrem Umfeld ausfüllt

32 Personentripel welche zwei der drei Personen sind einander ähnlich und worin unterscheiden sie sich von der dritten

> zeigt welche Konstrukte die Testperson für die Beschreibung von anderen Personen nutzt und wie differenziert ihr Konstruktsystem ist

sowohl quantitativ als auch qualitativ  auswertbar

ideographischer Charakter der Erfassung > aber auch nomothetische Erfassung möglich (Dimensionen sind für viele/ alle Testpersonen relevant)

-negative Gefühle wie Angst sowie psychische Störungen entstehen wenn ein Konstruktsystem Erfahrungen nicht angemessen abbilden kann (keine Konstrukte oder unbewährte werden beibehalten)

> Konstruktsystem in der Therapie so ändern, dass sie Erfahrungen weniger leidvoll abbilden können

Patient spielt für begrenzten Zeitraum Rolle einer anderen Person

- Skript so gewählt, dass abweicht aber nicht Gegenteil ist

> im Schutz der Rolle neue Erfahrungen machen und Konstruksystem ändern > bisherige Konstrukte als veränderbar wahrnehmen mit ihnen experimentieren

Kelly als Wegbereiter für die sozial-kognitive Lerntheorie (Mensch gestaltet sich und seine Umwelt selbst)

Selbstkonzept des Menschen

-CAPS persönliche Konstrukte spielen Schlüsselrolle > subjektive Konstruktion einer Situation die Affekte Erwartungen etc. aktiviert

-in der aktuellen Forschung: Selbstschemas (Hazel Markus) als eine kognitive Generalisierung des eigenen Verhaltens im Hinblick auf einen bestimmten Inhaltsbereich können als persönliche Konstrukte verstanden werden

-Epstein: Selbstkonzept als Theorie die eine Person über sich selbst erstellt hat

findet sich in der sozial-kognitiven Lerntheorie: Bildung alternativer Konstruktionen als Vorraussetzung für Selbstregulation

idiographische Erfassung persönlicher Ziele

Kelly hat die zentrale Rolle kognitiver Prozesse bereits früh vorweggenommen

subjektive Konstruktion von Situationen zentrale theorethische Perspektive für die Persönlichkeitspsychologie