Didaktisch handeln und denken 2 Kapitel 4

- Organisatorische Offenheit

-Methodische Offenheit

-Beschränkte inhaltliche Offeneheit.

Offen durch das Wählen der Lernaufgaben und den Lernweg innerhalb der Werkstatt.

Offen durch verschiedenen Zugänge und Verarbeitungsformen.

Offenheit durch die Wahl der Lernaufgaben.

-Erfahrungswerkstatt.

-Erarbeitungswerkstatt

-Vertiefungs- oder Anwendungswerkstatt

- Übungs- oder Trainingswerkstatt

• Ermöglicht vielfältige Erfahrungen im Rahmen eines Unterrichtsthemas.
• Wenn möglich steht die Direktbegegnung mit dem Lerngegenstand im Vordergrund.
• - Die gemachten Erfahrungen werden im Klassenunterricht zusammengeführt und die Erarbeitung des Themas nutzbar gemacht. ( so den verdammta gäg)

• SuS erarbeiten selbständig einen Lerninhalt anhand von Lernaufgaben.—> sollen so Lernziele erreichen. (hani scho erwähnt das da an gäg isch?)
• Erkenntnisse und Erfahrungen der SuS müssen mit fachlicher Richtigkeit verbunden werden( Aufgabe LP)
• - Anspruch an Selbstständigkeit und Selbstverantwortung der SuS

- Umkehrung der Erfahurngswerkstatt.

- Nach Vermittlung von Übersichtswissen o. theoretischen Grundlagen können SuS über konkrete Anwendung und Umsetzung Erkenntnisse vertiefen.usw.

ermöglicht bereits vermitteltes Wisen zu trainieren, zu automatisieren oder auswenidg zu lernen. Z.B. bei Mathe (Reihen lernen, usw.) Sprache: Wörter lernen, Grammatikregeln usw.)

• Unterschiedliche Zugänge zum Lerninhalt (vielseitiges Lernen).
• Verschiedenen Tätigkeiten und Ausdrucksformen.
• Verschiedene Lernstufen wie erfahren, erkennen, entwickeln, erarbeiten, üben, anwenden, übertragen.
• Unterschiedliche Lernniveaus resp. Schwierigkeitsgrade.

Eine beratende Rolle.

Lernende müssen sich in einem grossen Lernangebot bewegen und sich nützlich entschieden können. Zudem müssen sie Selbstverantworung wahrnehmen können.

LP …

• Ist bereit einen Teil der Führung an die Lernenden abzugeben und sieht darin eine grosse Lernchance.
•  kennt die verschiedenen Lerncharaktere und Leistungsniveaus der SuS und kann ein entsprechendes differenziertes Lernangebot aufbauen.
• kann ein breites Lernangebot organisieren und und Arbeitsanweisungen verfassen.
• Kann durch die Aufgabenerteilung das erreichen der Sachziele gewährleisten.
• Kann Werkstatt in Gesamtunterricht einbauen.
• Kann sich zurücknehmen und helfend beraten ohne im Weg zu stehen.

• Sind sich schriftliche Arbeitssteuerung gewohnt.
• Können nach eigenen Interessen entscheiden
• Können selbständig arbeiten und lernen
• Können eigenen Lernerfolg überprüfen ohne zu mogeln
• Verfügen über minimale Fähigkeiten über Konfliktlösung
• Können über Lernen nachdenken und Schlüsse ziehen.

Erfahrungswerkstatt à Klassenunterricht

Klassenunterricht -à Anwendungs- und Vertiefungs- WS

Klassenunterricht -à Anwendungs- und Vertiefungs- WS à Klassenunterricht

Klassenunterricht à Übungs- und Trainingswerkstatt

Erarbeitungswerkstatt( Alle Lerninhalte werden komplett im Werkstatt- Unterricht erarbeitet)

• Werkstattpass
• Arbeits- und Organisationsregeln deklarieren und klarstellen
• Leicht auffindbare Posten.
• Überangebot an Wekstattposten.( Doppelte Posten)

Stehen parallel neben dem Klassenunterricht zur Verfügung und müssen selbstständig erarbeitet werden. – Nicht die gleiche Abdeckung wie Ws. – Eingeschränkte Auswahl.

• Lernaufgaben sind in vorgeschriebener Reihenfolge zu lösen.(Wegen sachologischem Aufbau)
• - SuS lernen selbständig zu arbeiten.
• - SuS müssen sich noch nicht für den Lernweg entscheiden.

Gedichtswerkstatt, eine Textwerkstatt, eine Mathe-Repetitionswerkstatt, eine Rechtschreibewerkstatt usw. kann den Lernenden über längere Zeit zu Verfügung gestellt werden. Sie nehmen das Lösen der Posten in ihre Arbeitsplanung auf. Dabei können auch andere Personen mitverantwortlich sein (Heilpädagoge usw.) und individuelle Lernziele verfolgen.

Ein Lernplan ist eine Auflistung der Inhalte( selten der Ziele), die ein SuS in einer bestimmten Zeit erarbeiten muss.

Offene Lernpläne lassen auch inhaltliche Selbstbestimmung im Rahmen eines Angebots zu, während geschlossene Lernpläne oft eine Zusammenfassung der Stillarbeits- und Übungphasen darstellen.

Der Reformpädagogik:  

- schriftliche Pläne( Dalton Plan) 

-Jena-Plan( Verminderung der Segmentierung von Unterricht in 45 min-Takt

- anregendes Materialangebot und Arbeitsateliers ( Freinet und Montessori)

Just good to know!

• Der verordnete Lernplan
• Der mitbestimmte Lernplan
• Der selbstbestimmte Lernplan

-Lp gibt vor welche Inhalte rsp. Aufgaben in welcher Zeit erarbeitet werden müssen.

- SuS hat Wahl der Reihenfolge und Zeiteintelung

- Aufgabenstellungen sind meist Üben und Anwenden selten Erforschen und Erarbeiten.

• -Aus vorgegebenen Aufträgen können die SuS auswählen, in Form von Wahlpflicht und oder frei wählbaren Zusatzaufgaben. 

•  
• Die SuSs wählen Ziele und Angebote aus einem Angebot aus und erstellen selbst einen Plan. Die Lp berät sie dabei.- Eigene Forschungsprojekte sind möglich, jedoch dann Teil des Plans.

- Postenlauf ist die Vorform von der Werkstatt

- Postenlauf hat einen sachologischen Aufbau, eine bestimmte Reihenfolge, paralell zu Klassenunterricht

- Werkstatt: Freihe Reihenfolgenwahl, hat Pflicht und Wahlposten. ( Keine Wahlposten beim Postenlauf)

- SuS sind schriftliche Arbeitssteuerung gewohnt

- Können entlang ihrer eigenen Interessen entscheiden

- Können selbstständig Arbeiten und Lernen

- Lernerfolg selbst überprüfen ( Teilweise, ohne Mogeln)

- Die SuS können ¨über ihr Lernen nachdenken und Schlüsse ziehen

Für einen Tag

Für mehrere Tage

Für mehr als eine Woche

+ schriftlicher Lernplan

+ Materialgestell

+ Korrekturblätter

+ Hilfekarten oder Hilfe Wäscheklammern

+ Kontroll- Liste ( für überblick wo alle sind)

+ Stundenplan 

Nach Beendigung des Pflichtteils.

Stärkere: herausfordernd und intressant --> Folte = Wirkungsvolles lernen.

schwächere: Vertiefungsaufgaben und Repetitionen machen.

Wahlpflichtaufgaben: Bleiben im gleiche Ziel- und Themenrahmen wie die restlichen Aufgaben, sollen jedoch unterschiedliche Zugänge und verschiedene Ausdrucksformen erlauben.

- Wird im freien Zeitfenster daran gearbeitet oder wenn man mit anderen Arbeiten schon fertig ist. Sollte ein Mittelfristiges Lernvorhaben sein oder ein Minilernprojekt. SuS stellt mit LP Planung zusammen, inkl. Lernweg, zeit Ergebnisform usw.