Das Bauhaus - Positionen, Resonanzen, Kontroversen

In Anlehnung an das Mittelalterliche Zunftsystem wurden die Lehrer Meister und die Schüler Lehrlinge oder Gesellen genannt. Die Meister waren zuerst aufgeteilt in Werkmeister (Handwerker) und Formmeister (Künstler).

Im Zuge der allgemeinen Emanzipation von mittelalterlichen Referenzen (parallel zum Einzug ins neue Gebäude in Dessau) wurde dieses System ersetz. So hiessen die Lehrer dann Professoren.

• geplant von Walter Gropius, Ernst Neufert und Carl Fieger
• 1925 - 26 zeitgleich zum Bauhausgebäude erbaut
• Konstruktion: Beton, Gals, Holzfenster, Kalkputz
• Farbigkeit wurde von Bewohnern bestimmt
• Weitgehend zerstört im Krieg

Bezug auf die Bauhütte des Mittelalters

Bauhütten gibt es seit der Romantik - vor allem beim Bau von Kathedralen. Es war eine Organisationsform in der verschiedene Handwerker beteiligt waren. Mit dem Begriff Bauhaus wollte man die Rückbesinnung aufs Handwerk verdeutlichen. Ziel ist es durch die Zusammenarbeit verschiedener Handwerker, Künstler und Architekten ein Gesamtkunstwerk zu schaffen. 

- Wissenschaft wird wichtiger. Das technische Wissen steht vor der Praxis (Bsp. Leonardo da Vinici) -> Aufkommen des Akademiewesen

- Loslösung vom strengen Zunftwesen

- Rückbesinnung auf die Antike (Problem: Malerei/Architektur zählt nicht zu den 7 freien Künsten der Antike -> Zitat von Horaz als Ausweg "... ut pictura poesis"

Akademie des Baccio Bandinelli

- Bildhauerei, Malerei, Architketur und Diskussion darüber

"Accademia delle Arti del Disegno" Giorgo Vasari und Vicenco Borhini

- Übertragung des Schemas der Rhetorik und Poetik auf bildene Künste: invento (Erfindung - das wichtigste), composito (Gliederung), elocutio (Ausführung)

- Talent ist nich vermittelbar

- Akademien entwickeln sich nicht und schliessen sich ein

Technische Hochschulen: 19. Jahrhundert (Berlin 1821, ETH Zürich 1855, Dublin 1887)

Kunstgewerbeschule: 2. Hälfte 19. Jahrhundert (Nürnberg 1853, Zürich 1878, Basel 1893)

“Der Zweck des Bundes ist die Veredlung der gewerblichen Arbeit im Zusammenwirken von Kunst, Industrie und Handwerk durch Erziehung, Propaganda und geschlossene Stellungnahme zu einschlägigen Fragen.” 

Unternehmer, Künstler, Architekten Sachverständige

darunter: Peter Behrens, Josef Hoffmann, Theodor Fischer, Fritz Schumacher und Richard Riemerschmid auf Anregung von Hermann Muthesius

Ab 1907 war er künstlerischer Beirat der AEG. Er war zuständig für Entwurf/Design (Briefpapier/Logo) und Entwarf Gebäude für die Firma (Turbinenhalle)

Im Architekturbüro von Behrens waren auch Mies van der Rohe, Meyer, Hertwig, Weyrather, Krämer, Gropius, Corbusier

1914 Werkbund-Austellung Köln (Musterfabrik, Glaspalast)

1927 Weissenhof-Siedlung Stuttgart (Wohnbauten - viele wichtige Architekten bauten dort)

'Typisierung versus individuelle Freiheit künstlerischen Schaffens

Hermann Muthesius:

„Die Architektur und mit ihr das ganze Werkbundschaffensgebiet drängt nach Typisierung und kann nur durch sie diejenige allgemeine Bedeutung wiedererlangen, die ihr in Zeiten harmonischer Kultur eigen war.“

Henry van de Velde:

"Solange es noch Künstler im Werkbunde geben wird und solange diese noch einen Einfluss auf dessen Geschicke haben werden, werden sie gegen jeden Vorschlag eines Kanons oder einer Typisierung protestieren. Der Künstler ist seiner innersten Essenz nach glühender Individualist, freier spontaner Schöpfer; aus freien Stücken wird er niemals einer Disziplin sich unterordnen, die ihm einen Typ, einen Kanon aufzwingt." 

"1919-1921 Expressionistische, individuelle, auf das Handwerk zielende Phase (Johannes Itten)

1922-1924 Formale, die Grundfarben und –formen betonende Phase (Wasily Kandinsky, Theo van Doesburg)

1924-1928 Funktionale Phase, in der die Zusammenarbeit mit der Industrie beginnt (Laszlo Moholy-Nagy)

1928-1930 Analytische, marxistische Phase (Hannes Meyer)

1930-1933 Material-bewusste, ästhetische Phase (Ludwig Mies van der Rohe) "

- 1 Semester Vorkurs

- 3 Jahre in verschiedenen Werkstätten, begleitet durch Studieren/Lehren

- Meisterkurs Bau

• 1888 * Süderen-Linden
• 1904-08 Lehrerausbildung in Bern
• 1909-10 und 1912-13 Ausbildung an der Kunsthochschule Genf
• 1913-16 an der Stuttgarter Akademie bei Adolf Hölzel
• 1916-19 eigene Kunstschule in Wien
• 1919-23 am Bauhaus Weimar als künstlerischer Leiter mehrerer Werkstätten und des Vorkurses.
  • Formmeister verschiedener Bereiche
  • Wurde von Gropius entlassen wegen zu spiritistischer Einstellung (Mazdaznan)
• 1923-26 in Herrliberg bei Zürich: Gründung einer Kunstschule in der Mazdaznan-Tempel- Gemeinschaft
• 1926-34 eigene Kunstschule in Berlin
• 1932-38 Leitung der Höheren Fachschule für Flächenkunst in Krefeld
• 1938-43 Direktor der Kunstgewerbeschule Zürich
• 1943-52 Leitung der Textilfachschule in Zürich
• 1952-56 Leitung des Museum Rietberg
• 1967 t Zürich

Der Vorkurs ist eine Probezeit für die Studenten. Es gibt keine Zulassungsbeschränkung, aber nach einem halben Jahr (später in Dessau einem ganzen Jahr) wird beurteilt, ob die Studenten weiter bleiben dürfen. Inhalt des Vorkurses ist Form-m und Materiallehre und es werden freie Arbeiten erstellt.

-Zu seinem Kurs gehörten jeweils zur Beginn der Stunde Lockerungs- und Konzentrationsübungen

- Darstellen des Gefühls bezeichnete er als das Wessentliche seines Kurses

- Materialstudien: Kontraste erfassen

- Übungen mit Musik

Itten versuchte durch wechselnde Aufgaben die individuelle Veranlagung herauszuspüren, während Doesburg sich ausschliesslich für das Konstruktive interessierte.

Beispiele:

Farbskala: Individuell bei Itten; Gelb/Rot/Blau + Weiss/Grau/Schwarz bei Doesburg

Schrift: Ausdruck für jedes Wort speziell bei Itten(Zorn = zackiger geschrieben); Schrift als neutrales, universales Verständigungsmittel bei Doesburg

Es stellt sich die Frage,
„... entweder in vollkommenem Gegensatz zur wirtschaftlichen Aussenwelt individuelle Einzelarbeit zu leisten, oder die Fühlung mit der Industrie zu suchen. ... 

Handwerk tritt in den Hintergrund

De Stjil kommt ans Bauhaus, Johannes Itten geht - Laslo Moholy-Nagy wird sein Nachfolger

Mit der Ausstellung „Kunst und Technik – eine neue Einheit“ änderte Gropius 1923 die Ausrichtung der Schule: weg vom künstlerischen Einzelwerk und hin zum Entwurf gut gestalteter Alltagsprodukte, die in Zusammenarbeit mit der Industrie hergestellt werden sollten.

Systematische Untersuchung der unterschiedlichen Materialien auf ihre optischen und haptischen Qualitäten

Materialübungen

Tasttafeln und –leitern

Gleichgewichtsübungen 

Untersuchung der den Werkstoffen eigenen inneren Energien wie Stabilität, Festigkeit, Tragfähigkeit und Belastbarkeit unter Berücksichtigung von Material- und Arbeitsersparnis

Papierarbeiten – Reliefübungen, nur durch Schnitt und Knick erreicht (jedes Element muss stützen und gestützt sein -> Gleichheit/Demokratie)

Konstruktions- und Festigkeitsübungen 

Eine grosse Freundschaft verband die beiden Künstler (Klee= Form, Kandinsk= Farbe -> gehörte zusammen)

Sie hatten keine pädagogische Erfahrung udn erstellten eine Kunst Grammatik um diese den Schülern beizubringen. 

Paul Klee über seine Lehre am Bauhaus:

„Meine Aufgabe hier sehe ich von Anfang an und je länger je deutlicher: In der Übermittlung meiner im ideellen Gestalten (Zeichnen und Malen) gemachten Erfahrung, die sich um den Aufbau von Vielheiten zur Einheit dreht. Diese Erfahrung vermittle ich Ihnen teils in Synthesen (d.h. ich lasse Sie meine Werke sehen), teils in Analysen (d.h. ich zergliedere die Werke in ihre wesentlichen Teile).“ 

Stellten Farb- und Formuntersuchungen an (Dreieck - gelb, Kreis - blau, Viereck -rot)

Innen: Dreieck mit Grundfarben (rot, gelb, blau)

2. Ebene: Sekundärfarben gemisch aus den drei Grundfarben

3. Ebene: Umfasst alle drei Ordnungen (Primärfarben, Sekundärfarben und Tertiärfarben, gemsich aus einer Sekunddärfarbe mit einer Grundfarbe)

• Keramik   1919-25
• Weberei   1919-33
• Tischlerei 1919-31
• Metallwerkstatt 1919-32
• Druck 1919-25
• Reklame 1925-33
• Fotografie 1929-33
• Glas- und Wandmalerei 1920-33
• Stein und Holzbildhauerei 1919-24 danach Plastische Werkstatt 1925-33
• Bühne 1921-29

Arts & Crafts in England und Pestalozzi als Vorbild

Die Werkstätten dienten zur Eigenfinazierung des Bauhauses in dem die hergestellten Produkte verkauft wurden und Patente und Lizenzen für erfundene Prdukte verkauft wurden.

Die Werkstätten wurden jeweils durch einen Handwerks- und eine Formenmeister (Künstler) geführt in Weimar - später (ab 1923) suchte man die Nähe zur Industrie. 

Frauen waren zugelassen am Bauhaus

Im ersten Jahr hatte es sogar mehr Frauen als Männer, was Gropius nich passte. 

Es wurde eine Frauenklasse gegründet, die sich auf Textilien/Weberei konzentrierte. 

Der Anteil der Frauen veringerte sich mit den Jahren

1. Stuhl: "Afrikanischer Stuhl" 1921 -> Unikat, Handwerk

2. Stuhl: "Lattenstuhl" 1923 - > von de Stjil inspiriet

3. Stuhl: Stahlrohrstuhl B5, 1926 - Reduktion des Materials

Das Material wird immer reduzierter - immer näher an der Industrie

Zuerst esoterisch angehaucht unter Lothar Schreyer. Dieser ging zusammen mit Johannes Itten.

Danach unter der Leitung von Oskar Schlemmer. Dieser führte das "Triadische Ballett" auf und gab auch theoretischen Unterricht über Bühnentheorie. 

Triadisches Ballett: Typen(theater) - verschiedene Typen von Menschen, verschiedene Typen von Bewegungen; 3 Teile, 3 Figuren 3 Farben...

Später prägten eine junge Gruppe von kommunistischen Studenten das politische Agitationstheater. Schlemmer erteilte dieser Art von Theater eine radikale Absage und reichte 1929 seine Kündigung ein. Um Kosten zu verringern, liess Hannes Meyer danach die Bauhaus-Bühne schliessen.

Erst ab 1927 gab es im Bauhaus eine eigene Architekturabteilung. Zuvor wirkten die Studenten im privaten Baubüro von Gropius, dass dieser neben der Schule einrichtete, an verschiedenen Projekten mit. Gropius und Adolf Meyer gaben Kurs zur architektonischen Gestaltung und organisierten Entwrufsseminare in Kooperation mit der Baugewerksschule in Weimar. 

Beispiel für die Kooperation mit dem Büro von Gropius war das Haus für Adolf Sommerfeld, bei dem alle Werkstätten involviert waren. 

Für die erste grosse Bauhausaustellung 1923 wurde das Prinzip des "wachsenden Hauses" erfunden – standardisierte Volumen, die nach Bedarf kombiniert und erweitert werden konnten. 

Für Meyer war Bauen kein ästhetischer Prozess sondern eine Gemeinschaftsarbeit – Bauen wird zu einer kollektiven Volkstätigkeit -> sozialistische Ansätze. Er prägt den Satz "Volksbedarf statt Luxusbedarf". Bauen ist für ihne die überlegte Organisation von Lebensvorgängen. 

Die Architektur wird unter der Leitung von Meyer stark gewichtet. Der Semesterplan änderte sich stark: es gab 4 grosse Teile: Architektur, Reklame, Bühne, Seminar für freie plastische und malerische Gestaltung.

Es werden auch Projekte gemeinsam mit den Studenten ausgeführt (Laubenganghaus in der Siedlung Dessau Törten 1930  )

Hilberseimer unterrichtete Stadtplanung ud Siedlungswesen. Er war wie Meyer Sozialist und entwarf unter anderem eine Hochhausstadt, schlug die Auflösung de Städte vor oder die Überbauung der freien Flächen vor und Stand für die Trennung von Arbeit und Wohnung ein.

Seine Planung für die Junkers-Siedlung 1932 wurde fast ausgeführt; Junker wurde dann aber enteignet. 

Mies entpolitisierte erstmals das Bauhaus und schmiss deshalb diverse Studenten raus. Er meinte, das Künstlerische käme zu kurz - nur rationales Bauen reichte ihm nicht. 

Er führte ein neues Curriculum ein: Der Vorkurs wurde verkürzt - es gab nicht mehr Werkstatt und Schule, sondern nur noch die Schule.

Die Schüler imitierten Mies' Architektur -> Mieslinge (offener Grundriss, "fliessende" Raumgefüge, Fenster als wandhohe Glasscheiben, freihstehende Wandscheiben als Raumteiler, edle Materialien, Mies'sches Mobiliar) 

„warum wir alles klein schreiben?

weil es im sprachgebrauch unkonsequent ist, anders zu schreiben als man spricht.
wir sprechen keine grossen laute, darum schreiben wir sie auch nicht. und: sagt man mit einem alfabet nicht dasselbe, was man mit zwei alfabeten sagt? warum verschmilzt man zwei alfabete vollständig verschiedenen charakters in einem wort oder satz und macht darin das schriftbild unharmonisch?

entweder gross oder klein. das grosse alfabet ist im satze unleserlich. deshalb das kleine.
und: wenn wir an die schreibmaschine denken, bedeutet die beschränkung auf klein(buch)staben grosse erleichterung und zeitsparnis, auch wenn wir weiterdenken, würde überhaupt vereinfacht und gespart durch ausschaltung grosser (buch)staben.“

(bauhaus 1, 1926, S. 6) 

Nach dem Ende in Weimar bot die Stadt Dessau dem Bauhaus an, einen Neubau für die Schule zu errichten. Schon 1926 wurde das Gebäude eingeweiht. Die drei Funktionsbereiche Werkstatt, Verwaltung und Schule sind klar getrennt in Einzelbaukörpern. Alle Gebäudeteile sind aus einem Skelett aus Stahlbeton erbaut. Gropius schuf mit diesem Gebäude ein Wahrzeichen des Neuen Bauens.

Wenn man das Gelände betratt erblickte man zuerst das Werkstattgebäude (fast Fabrik > hier wird produziert!). Man muss um die Gebäude herumgehen, um seine Körperlichkeit und die Funktionen der einzelnen Glieder zu erfassen. Durch die Flugzeugperspektive änderte sich auch die Wahrnehmung der Architektur. Die Dachaufsicht wird zur fünften Fassade. 

->Das Bauhaus ist nur aus der Luft gänzlich erfassbar

-> Das Bauhaus hat keine Zentralperspektive, man muss um das Gebäude zu gehen, um es zu erfassen

Im Innern:

Farbe spielt eine grosse Rolle

Die Aula wurde von den Werkstätten eingerichtet. 

Glas als neuer Baustoff wird viel verwendet