Lernkartei Can the can 6a Fragen Kapitel 5 (Seite 1 von 3)

Karten	84
Lernende	29
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Grundschule
Erstellt / Aktualisiert	04.01.2015 / 05.04.2018
Weblink	https://card2brain.ch/box/can_the_can_6a_fragen_kapitel_5
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Kapitel 5 / Seite 214

Bei konsequenzreichen Entscheidungen aufgrund von Testergebnissen besteht häufig Bedenken hinsichtlich der Verfälschbarkeit von Testergebnissen in eine sozial erwünschte (faking good) oder unerwünschte (faking bad) Richtung. Meist geht es dabei um Persönlichkeitstests und andere subjektive Verfahren. Für objektive Leistungstest (z.B. Intelligenztest) gilt...

a) weder für faking good noch für faking bad anfällig sind

b) zwar für faking good, aber nicht für faking bad anfällig sind

c) zwar für faking bad, aber nicht für faking good anfällig sind

d) sowohl für faking good als auch für faking bad anfällig sind

e) ?

Kapitel 5 / Seite 211ff

Ein Patient füllt im Rahmen einer klinischen Diagnosestellung das Beck Depressions-Inventar-II (BDI-II) aus sowie den Differentiellen Depressions-Frageborgen (DDF). Er erzielt mit dem BDI-II einen Stanine Wert von 7 und mit dem DDF einen Stanine Wert von 8. Wie kann überprüft werden, ob die Aussage, der Patient sei gemäß des BDI-II weniger depressiv, aufgrund dieser Ergebnisse mit überzufälliger Wahrscheinlichkeit zu rechtfertigen ist?

ACHTUNG: fraglich

a) Kritische Differenz unter Berücksichtigung des Standardschätzfehlers

b) Kritische Differenz unter Berücksichtigung des Standardfehlers und bei Geltung der Äquivalenzhypothese für verschiedene Tests

c) Kritische Differenz bei Geltung der Äquivalenzhypothese für den gleichen Test

d) Kritische Differenz des arithmetischen Mittelwerts der beiden Testwerte

e) Kritische Differenz bei Geltung der Regressionshypothese für verschiedene Tests

Kapitel 5 / Seite 211ff

Es wurde der Wechsler IQ-Test durchgeführt: Verbalteil 120 und Handlungsteil 105 IQ. Welcher Kennwert gibt Aufschluss, dass die Person eher verbal begabt ist, aufgrund einer überzufälligen Wahrscheinlichkeit?

a) Dkrit gleicher Test

b) Dkrit für verschiedene Tests

c) Dkrit Regressionshypothese bei verschiedenen Tests

d) Standardschätzfehler

e) Standardmessfehler

Kapitel 5 / Seite 211ff

Welche Aussage trifft auf den Standardmessfehler zu?

ACHTUNG: fraglich

a) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets auch der wahre Wert geschätzt werden

b) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler

c) Die Anwendung des Standardmessfehlers führt bei gleicher Reliabilität zu breiteren Konfidenzintervallen als die Anwendung des Standardschätzfehlers

d) Bei Anwendung des Standardmessfehlers schließt, bei gleicher Reliabilität, das Konfidenzintervall mit höherer Wahrscheinlichkeit den Mittelpunkt der Normskala ein als bei Anwendung des Standardschätzfehlers

e) Der Standardmessfehler sollte nur bei der Regressionshypothese angewandt werden

Kapitel 5 / Seite 211

Ein Patient füllt im Rahmen einer klinischen Diagnosestellung das Beck-Depressions-Inventar-II (BDI-II) aus sowie den Differentiellen Depressions-Fragebogen (DDF). Er erzielt mit dem BDI-II einen Stanine-Wert von 7 und mit dem DDF einen Stanine-Wert von 8. Es soll überprüft werden, ob die Aussage, der Patient sei gemäß des BDI-II weniger depressiv, aufgrund dieser Ergebnisse mit überzufälliger Wahrscheinlichkeit zu rechtfertigen ist.

a) Kritische Differenz bei Geltung der Äquivalenzhypothese für den gleichen Test

b) Kritische Differenz bei Geltung der Äquivalenzhypothese für verschiedene Tests

c) Kritische Differenz bei Geltung der Regressionshypothese für verschiedene Tests

d) Standardschätzfehler

e) Standardmessfehler

Kapitel 5 / Seite 211

Die Testwerte zweier Personen im gleichen Test werden verglichen. Wie groß ist die kritische Differenz, wenn der Test perfekt reliabel wäre? Es wird einseitig getestet, das Signifikanzniveau beträgt 5% (z = 1,64), der Test ist nach IQ-Werten normiert (Sx = 15). Die Formel für die kritische Differenz lautet: Dkrit = z Sx Wurzel(2(1 - rtt))

a) Genau Null

b) ~1,64

c) ~1,50

d) ~24,6

e) ~38,7

Kapitel 5 / Seite 211ff

Sie möchten die Testwerte zweier Personen in dem gleichen Test vergleichen. Wie groß ist die kritische Differenz in diesem Fall, wenn der Test perfektreliabel wäre? Gehen Sie von einem zwei-steitigen Test mit 5% Irrtumswahrscheinlichkeit (z=1,96) und von einem nach Stanine-Werten genormten Test aus. Die Formel für die kritische Differenz lautet:

a) ca.2,48

b) ca.1,75

c) ca.1,24

d) ca. 0,55

e) Bei perfekter Reliabilität beträgt die kritische Differenz immer exakt Null

Kapitel 5 / Seite 210

Aussagen zum Standardmessfehler

a) Die Anwendung Standardmessfehler führt bei gleicher Reliabilität zu bereiterem Konfidenzintervall als die Anwendung des Standardschätzfehlers

b) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets erst der wahre Wert geschätzt werden

c) Standardmessfehler sollte bei Geltung der Regressionshypothese angewandt werden

d) Berechnung des Standardmessfehlers geht im Unterschied zum Schätzfehler in die Reliabilität nicht mit ein.

e) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler.

Kapitel 5.4.2 / Seite 210

Ein Konfidenzintervall auf Grundlage des Standardschätzfehlers sollte ...

a) Bei Geltung der Regressionshypothese um den gemessenen Testwert gelegt werden

b) Bei Geltung der Äquivalenzhypothese um den gemessenen Testwert gelegt werden

c) Bei Geltung der Regressionshypothese um den geschätzten wahren Wert gelegt werden

d) Bei Geltung der Äquivalenzhypothese um den geschätzten wahren Wert gelegt werden

e) Niemals verwendet werden, weil in Konfidenzintervallen immer der Standardmessfehler eingeht

Kapitel 5 / Seite 210

Konfidenzintervall für den Standardschätzfehler?

a) Unter der Äquivalenzhypothese wird der "gemessene" Wert mit eingeschlossen

b) Unter der Äquivalenzhypothese wird der "geschätzte Wert" mit eingeschlossen

c) Unter der Regressionshypothese wird der "gemessene" Wert mit eingeschlossen

d) Unter der Regressionshypothese wird der "geschätzte" Wert mit eingeschlossen

e) Darf überhaupt nicht berücksichtigt werden

Kapitel 5 / Seite 210

Welche Aussage trifft auf den Standardmessfehler zu?

a) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets auch der wahre Wert geschätzt werden

b) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler

c) Die Anwendung des Standardmessfehlers führt bei gleicher Reliabilität zu breiteren Konfidenzintervallen als die Anwendung des Standardschätzfehlers

d) Bei Anwendung des Standardmessfehlers schließt, bei gleicher Reliabilität, das Konfidenzintervall mit höherer Wahrscheinlichkeit den Mittelpunkt der Normskala ein als bei Anwendung des Standardschätzfehlers

e) Der Standardmessfehlers sollte nur bei der Regressionshypothese angewandt werden

Kapitel 5 / Seite 209ff

Die Messungen eines individuellen Testwerts kann entweder unter Geltung der Äquivalenzhypothese oder unter Geltung der Regressionshypothese beurteilt werden.Welche Implikation hat dies, bei gleicher Reliabilität, für das Ergebnis?

a) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter der Regressionshypothesen wahrscheinlicher, weil nur hier ein einseitiger Test zur Berechnung des Konfidenzintervall herangezogen werden darf

b) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter der ÄH wahrscheinlicher, weil die Schätzung des wahren Werts bei der Regressionshypothesen den Messwert immer nach unten korrigiert

c) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter der Regressionshypothese wahrscheinlicher, weil hier auf das kleine Fehlerintervall (Standardschätzfehler) zurückgegriffen wird

d) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter der ÄH wahrscheinlicher, weil das Fehlerintervall (Standardmessfehler) zwar größer ist, aber auf den gemessenen Wert angewandt wird, der weiter vom Mittelwert der Normstichprobe entfernt ist als de

e) Eine Klassifikation als überdurchschnittlich ist unter beiden Hypothesen gleich wahrscheinlich

Kapitel 5.4.2 / Seite 209

Welche Aussage trifft auf den Standardmessfehler zu?

a) Der Standardmessfehler sollte bei der Regressionshypothese angewandt werden

b) Die Anwendung des Standardmessfehlers führt bei gleicher Reliabilität zu einem breiteren Konfidenzintervall als die Anwendung des Standardschätzfehlers

c) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets auch der wahre Wert geschätzt werden

d) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler

e) Bei Anwendung des Standardmessfehlers schließt, bei gleicher ???

Kapitel 5 / Seite 207-208

Was spricht gegen die Normdifferenzierung?

a) Normstichprobe klein

b) Durchschnittswerte haben sich in der Population seit der Normierung stark verändert

c) Die Norm sollte im Manual lediglich als Prozentrangwert angegeben werden

d) Testwerte hängen stark vom Alter der Testperson ab

e) Normwerte sind an einer heterogenen Population erhoben worden

Kapitel 5 / Seite 207

Was spricht für eine Normdifferenzierung?

a) Geschlechterunterschiede

b) kleine Stichprobe

c) Die Durchschnittstestwerte haben sich seit Normierung stark verändert

d) Heterogene Stichprobe

e) Alles spricht dagegen

Kapitel 5.4.1 / Seite 207

Welche Anforderung an die Normierung steht explizit in der DIN 33430?

a) Normierung auf Gesamtbevölkerung repräsentativ

b) Normstichprobe mindestens 300 Personen

c) Normstichprobe beide Geschlechter gleichermaßen?

d) Normwerte werden alle 8 Jahre geprüft

e) Alle unter a,b,c und d angeführten Punkte sind explizite Anforderungen

Kapitel 5 / Seite 207

Welche Forderung ergibt sich aufgrund des sogenannten Flynn-Effekts für die Normierung von Testverfahren?

a) Die Normstichprobe sollte ausreichend groß sein

b) Die Normstichprobe sollte für die Population repräsentativ sein

c) Die Normen sollten in einem der Fragestellung entsprechenden Kontext erhoben worden sein

d) Die Normen sollten regelmäßig aktualisiert werden

e) Die Normen sollten für relevante Untergruppen differenziert berichtet werden

Kapitel 5 / Seite 207

Aktualisierung Normdifferenzierung

a) mittlere Testwerte haben sich in Population seit Normierung stark verändert

b) Normen sollen im Manual als Prozent und Stanine angegeben werden

c) Normstichprobe relativ klein

d) Testwerte abhängig vom Alter der Probanden

e) Normwert an homogener Subgruppe erhoben

Kapitel 5 / Seite 206

Bei einer Testnormierung gilt, dass …?

a) die Eichstichprobe im allgemeinen größer ausfallen soll, je spezifischer der Geltungsbereich hinsichtlich der Zielpopulation definiert ist

b) die Eichstichprobe im allgemeinen größer ausfallen soll, je weniger reliabel ein Test ist

c) die Eichstichprobe nicht durch Zufallsziehung ermittelt werden darf

d) die Normwerte hinsichtlich der Subpopulation, aber nicht betreffend der Anwendungsgebiete, differenziert werden können.

e) im Fall einer Normdifferenzierung die Eichstichprobe für jeweils eine Subpopulation genauso groß sein soll wie für die Gesamtpopulation.

Kapitel 5 / Seite 204

Bei der Konstruktion eines Tests, durch den ein homogenes Persönlichkeitsmerkmal (Persönlichkeitskonstrukt) erfasst werden soll, sollte folgendes beachtet werden (x aus 5):

a) Die Items sollten so formuliert werden, dass die Versuchspersonen bei jedem Item einen möglichst großen Spielraum haben

b) Die Items sollten inhaltlich mit dem Konstruktverständnis übereinstimmen

c) Die Items sollten in jedem Fall ein offenes Antwortformat aufweisen

d) Die Fragen sollten einen klar und eng umschriebenen Bereich des Konstruktes abbilden

e) Die Fragen sollten das entsprechende Konstrukt in aller Breite repräsentieren

Kapitel 5 / Seite 204

Für welche der folgenden Methoden zur Kontrolle von Verfälschungstendenzen bzw. sozialer Erwünschtheit ließ sich empirisch belegen, dass ihr Einsatz die kriterienbezogene Validität wirklich verbessert?

a) Undurchschaubare (subtile) Items

b) Objektive Tests

c) Frage nach Erfahrung mit nicht existenten Gegenständen (bogus items)

d) Erwünschtheitsskalen

e) Warnungen vor Aufdeckung des Verhaltens in der Instruktion

Kapitel 5 / Seite 204

Welche Methode der Kontrolle sozialer Erwünschtheit ist in typischen Persönlichkeitstests aus inhaltlichen Gründen nur beschränkt einsetzbar?

a) Erwünschtheitsskala

b) Forced Choice

c) Subtile Items

d) Bogus pipeline

e) Bogus items

Kapitel 5 / Seite 204

Welche der folgenden Aussagen über sozial erwünschtes bzw. verfälschtes Antwortverhalten trifft zu?

a) Bei allen Leistungstests ist faking in jede Richtung logisch ausgeschlossen

b) Empirisch besonders sog. Erwünschtheitsskalen

c) Zur Verbesserung der Validität haben sich empirisch bogus items bewährt

d) Bogus items eignen sich besonders zum Einsatz im Kontext typischer Persönlichkeitstests

e) Erwünschtheitsskalen lassen sich dem Ansatz zurechnen, Persönlichkeitstests von vornherein zu konstruieren, dass die Items weniger anfällig sind

Kapitel 5 / Seite 204

Was dient der nachträglichen Korrektur sozialer Erwünschtheit?

a) Erwünschtheitsskala

b) Forced-choice Antwortformat

c) Objektive Tests

d) Bogus Pipeline

e) Subtitle Items

Kapitel 5 / Seite 204

Bei welchem der folgenden Verfahren zur Eindämmung sozial erwünschten Antwortverhaltens geht es darum, eine Verhaltensänderung der Testteilnehmer zu bewirken, ohne den Inhalt des Tests unmittelbar zu verändern?

a) Objektive Tests

b) Erwünschtheitsskala

c) Bogus Items

d) Bogus Pipeline

e) Subtile Items

Kapitel 5 / Seite 202

Welcher Begriff wurde nach DIN 33430 aufgenommen?

a) Zumutbarkeit

b) Prozedurale Gerechtigkeit

c) Augenscheinvalidität

d) Distributive Gerechtigkeit

e) Selbst....

Kapitel 5 / Seite 202

Warum wurde die Entlassung von Frau Meiorin wegen eines nicht bestandenen Leistungstest aufgrund kanadischer Antidiskriminierungsgesetze für rechtlich unwirksam befunden?

a) Frau Meiorin hatte zuvor gute Leistungsbeurteilungen

b) Für den Test war empirisch nicht hinreichend geprüft worden, ob für Männer und Frauen die gleichen Leistungsstandards gelten müssen

c) Der Test war nicht ausreichend validiert worden

d) Nach Ansicht des Gerichts enthielt der Test diskriminierende Fragen

e) Der Test war nicht ausreichend anforderungsanalytisch fundiert

Kapitel 5 / Seite 200

Für welche der folgenden Gründe besteht laut §1 des AGG kein explizites Diskriminationsverbot?

a) Ethnische Herkunft

b) Vorstrafen

c) Sexuelle Identität

d) Weltanschauungen

e) Alle Gründe werden genannt

Kapitel 5.3.1 / Seite 199

Welches psychometrische Gütekriterium geht unmittelbar in monetäre Nutzanalysen von Tests?

a) Kriterienvalidität

b) Diskriminante Validität

c) Konvergente Validität

d) Faktorielle Validität

e) Inhaltsvalidität

Kapitel 5 / Seite 199

Nutzen von Tests?

a) Der Nutzen ist weitgehend unabhängig von der psychometrischen Validität zu betrachten

b) Tests mit kriterienbezogener Validität unter r=.30 versprechen grundsätzlich keinen Nutzen

c) Für qualitative Nutzendefinitionen spielt die psychometrische Validität keine Rolle

d) Für quantitative Nutzendefinitionen spielt die psychometrische Validität keine Rolle

e) Die psychometrische Validität ist bei jeder Art von Nutzenbetrachtung ein entscheidender Faktor

Kapitel 5 / Seite 196-197

Welche Aussage trifft nicht zu?

a) Validität lässt sich in Inhalts-, Konstrukt- und Kriteriumsvalidität unterscheiden

b) Validität ist nur in Bezug auf den spezifischen Zweck der Testung definiert

c) Validität lässt sich nur durch akkumulierte Hinweise beurteilen

d) Validitätshinweise können auch auf der Grundlage theoretischer Evidenz abgebildet werden

e) Eine Aussage wie "Dieser Test ist valide" ergibt so keinen Sinn

Kapitel 5 / Seite 195

Vorhersage der Leistung von Studierenden aus Intelligenztest, strukturiertem Auswahlgespräch, Durchschnittsnote Schulabschluss. Wie soll die kriterienbezogene Validität berechnet werden?

a) Intraklassenkorrelation

b) Effektstarke d

c) Korrelation r

d) Effektstarke f2

e) Multiple Regression R

Kapitel 5 / Seite 194

Welche der folgenden Begriffe beschreibt keinen Einflussfaktor auf die interne Validität einer Untersuchung?

a) Selektionseffekt

b) Testübung

c) Zyklische Permutation

d) Statistische Regressionseffekte

e) Experimentelle Mortalität

Kapitel 5.2.2 / Seite 192

Die Retrospektive Validität ist eine Form der...?

a) Kriteriumsvalidität

b) Inhaltsvalidität

c) Prognostische Validität

d) Konkurrenten Validität

e) Inkrementellen Validität

Kapitel 5.2.2 / Seite 192

Die kriterienbezogene Validität...

a) bezieht sich auf die Gültigkeit der Schlüsse aus einem Testergebnis auf ein praktisch relevantes Kriterium außerhalb der Testsituation

b) eines einzelnen Tests wird bei kontinuierlich verteilten Kriterium in der Regel als Effektstärke d quantifiziert

c) wird als "retrospektive Validität" bezeichnet, wenn das Kriterium nach dem Prädiktor erhoben wird

d) wird als "kongruente Validität" bezeichnet, wenn Prädiktor und Kriterium gleichzeitig erhoben werden

e) Die Antworten A, B, C, D sind alle richtig

Kapitel 5 / Seite 192

External konstruierter Test, kriterienbezogene Validität wird mit welchem Kennwert gemessen?

ACHTUNG: fraglich -siehe Kommentar

a) f-Quadrat

b) Effektstärke d

c) r

d) Multiples R

e) R-Quadrat?

Kapitel 5.2.2 / Seite 190

Worin zeigt sich bei der korrelativen Auswertung einer Multi-Trait-Multi-Method-Matrix konvergente Validität?

a) Hohe Monotrait-Monomethod-Koeffizienten

b) Hohe Heterotrait-Monomethod-Koeffizienten

c) Hohe Heterotrait-Heteromethod-Koeffizienten

d) Hohe Monotrait-Heteromethod-Koeffizienten

e) Keine Antwort ist zutreffend

Kapitel 5 / Seite 190

Worin zeigt sich bei der korrelativen Auswertung einer Multi-Trait-Multi-Method Matrix konvergente Validität?

ACHTUNG: fraglich

a) Hohe Monotrait-Monomethod- Koeffizienten

b) Hohe Heterotrait-Monomethod- Koeffizienten

c) Hohe Heterotrait-Heteromethod- Koeffizienten

d) Hohe Monotrait-Heteromethod- Koeffizienten

e) Keine Antwort ist zutreffend

Kapitel 5 / Seite 190

Welches der folgenden Muster von Befunden spricht (bei Korrelations-)Auswertung einer MTMM-Matrix insgesamt für höchstes Ausmaß an Konstruktvalidität?

a) Hohe Monotrait-Monomethod Koeffizienten und hohe Heterotrait-Monomethod Koeffizienten

b) Hohe Monotrait-Heteromethod Koeff. und geringe Heterotrait-Monomethod Koeffizienten

c) Hohe Heterotrait-Heteromethod Koeff. und geringe Heterotrait-Monomethod Koeffizienten (?)

d) Geringe Monotrait-Monomethod-Koeff und hohe Heterotrait-Monomethod Koeff.

e) Geringe Heterotrait-Heteromethod Koeff. und geringe Monotrait-Heteromethod Koeffizienten

Kapitel 5 / Seite 189

Nachfolgend sehen Sie eine MTMM-Matrix. Worauf lässt sich schließen, wenn die in der Matrix fett gedruckten Koeffizienten in den Diagonalen der drei Blöcke unten links besonders hoch ausfallen?

a) Geringe diskriminante Validität

b) Hohe diskriminante Validität

c) Geringe konvergente Validität

d) Hohe konvergente Validität

e) Nichts davon trifft zu

Can the can 6a Fragen Kapitel 5

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