AG Sozpsych

Informational Appeals (Informativer Aufruf mit Fakten und Argumenten) -> Einfache Botschaft, die Aufmerksamkeit erweckt, salient genug ist um sie zu behalten und die Leute animiert das Verhalten zu ändern. Botschafter sollte Zielpublikum entsprechen.

Fear Appeals (Mahnung, Angst-Appel mit beängstigenden Informationen.

Kriminologie: Fear-victimation Paradox: Leute haben am meisten Angst vor Verbrechen, die an unwahrscheinlichsten sind.

Einfluss der Medien

Neuheit: Neues erschreckt mehr als bekanntes

Kontrolle: Je besser etwas zu kontrollieren, desto weniger beängstigend

Folgen: Eine Krankheit mit schwerwiegenden Folgen wird als grösseres Risiko Empfungen.

Dramatische Weltgeschehen: Erhöhen Wahrnehmung für Risiken (Bsp. 9/11)

Elterlicher Einfluss bleibt das ganze Leben lang wichtig. Gewisse Zeitfenster mit mehr Empfänglichkeit.

Zwei Arten von Verarbeitung einer Mitteilugn:

• Zentrale Verarbeitung: Führt zu Stabiler Einstellung(sänderung)
• Periphere Verarbeitung: Führt zu instabiler Einstellung(sänderung)

Frauen erkranken häufiger an nicht lebensbedrohlichen Krankheiten.

Männer Erkranken häufiger an lebensbedrohlichen Krankheiten.

Männer berichten durchschnittlich weniger über Körperliche Beschwerden und schätzen ihre Gesundheit besser ein als Frauen.

Selbsteinschätzung von Gesudnheit und körperlichen Beschwerden beeinflussen gesundheitsrelevantes Verhalten

Geschlechtsrollen gelten als Ursache von Geschlechtsunterschieden in gesundheitsrelevantem Verhalten und damit auch als Ursache für Geschlechtsunterschiede in Gesundheit, Krankheit und Lebenserwartung

1. Selbsteinschätzung von Beschwerden: Angaben über Gesundheit und körperliche Beschwerden werden durch das Geschlechtsrollen Selbstkonzept beeinflusst. Typisch Maskulin vs. typisch Feminim
2. Präventives Gesundheitsverhalten: Männer verhalten sich weniger präventiv als Frauen.
3. Risikoverhalten: Maskuline Jungs zeigen die grösste und feminime Mädchen die geringste Affinität für risikobezogenes Verhalten.

Geschlechterrolen-Selbstkonzept kann zur Aufklärung von Gesundheitsunterschieden in Gesunheitsrelevanten Einstelllungen und Verhaltensweisen gebraucht werden.

Geschlechtsrollen-Selbstkonzept erwies sich als wichtiger als das biol. Geschlecht.

unser Verhälten hängt vn verschiedenen Faktoren ab. SO bestimmen unser Glaube, was das Ergebnis eines Verhaltens sein wir dund die Evaluation deises Ergebnisses unser Verhalten. Auch subjektive Normen können unser Verhalten beeinflussen.

• Gefühle, Einstellungen und Auffassungen über die eigene akademischen Fähigkeiten
• Vergleich zu anderen

Self-enhancement effetct: Das Akademische Selsbtkonzept beeinflusst die Motivaton und das Verhalten.

Skill development effect: Schulischer Erfolg führt zu einem positiven Akad. Selbstkonzept.

Reziproke Beziehung zwischen akad. Selbstkonzept und schulischem Erfolg

Beeinflusst durch:

• Alter: Je älter jemand ist, desto stärker ist sein akad. Selkbstkonept.
• Geschlecht
• Ethnie

Bsp. Aforamerikanische Kinder beginenn die Shcule hochmotiviert, ihre Leisutng und Motivation nimmt allerdings mit der Zeit ab.

Gründe:

• Lehrer und Mitschühler haben tiefere Erwartungen an diese Kinder.
• Es wird weniger "ihr" kulturrelevantes Material behandelt.
• Müssen härter arbeiten um mitzukommen

Jemand der nicht gut in der Schule ist, greift darauf zurück.

Bsp. Self Handicapping = Man kreiiert extra Barrieren, so dass man für da schlechte Ergebnis eine Entschuldigung hat.

Häufiges verwender solcehr Strategien kann zu einem generell schlechtere akad. Selbstkonzept führen.

Beheben: Fokus auf individuellen Erfolg damit auch schwächere Schüler gute Ergebnisse erzielen können.

= Verringerte Motivation und schwächeres Interesse an einem Thema, weil man eine Belohnung dafür bekommt.

Selbstdetermination hängt davon ab, ob das Individuum das Gefühl hat, dass es autonom entscheiden und reagieren kann ohne unter Druck gesetzt zu werden

1. Integrated regulation: Das Individuum fasst intrinsische und extrinsische Informationen zu einem Set von Ideen, Zielen und Werten zusammen.
2. Identified regulation: Das Individuum macht bei Sachen mit, die ihm helfen sein Ziel zu erreichen und nicht unbedingt, weil es seiner intrinsischen Motivation entspricht.
3. Introjectet regulation: Das Individuum tut Dinge weil es sie tun muss oder sollte. Die Wahl, was es tut ist also stark von aussen geprägt.

Zustand, in dem ein Individuum ausserhalb des Selbstdetermination-Kontinuumi ist. Es fühlt sich inkompetent und findet, dass seine Handlungen wenig Einfluss haben.

Man vergleicht sich mit jemandem der:

• Besser ist = upward social comparison
• Schlechter ist = downward social comparison

Ersteres kann dazu führen, das nächste mal noch mehr zu lernen. Zweiteres gibt eine Rechtfertigung, weshalb eine schlechte Leistung dennoch gut war.

Selbsterfüllende Prophezeiung -> Der Glaube des Lehrers an die Kinder kann ihre Performance stark beeinflussen.

Erwartungen der Lehrer beeinflusst schlechtere Schüler mehr als gute. -> Gurnd? Gute Schüler glauben mehr an sich als Schlechte.

Stereotype Treat: Besonders bei Minoritäten -> Angst den bestehenden Stereotyp zu betätigen beeinflusst die akad. Leistung, die Motivation und das Selbstkonzept

Kinder, die soziale, emotionale und Verhaltensschwierigkeiten haben, haben mehr Schiwerigkeiten ihr akad. Potential auszuschöpfen. -> Kontakt mit gleichaltrigen kann helfen Potential auszuschöpfen.

• Knder die mit anderen spielen, zeigen bessere Leistungen
• Kinder die nichtmit anderen spielen, sind unaufmerksamer und weniger motiviert
• unruhestiftende Knder machen auch im Schuhlzimmer Schwierigkeiten

PAL hat einen grossen Einfluss auf das Selbstkonzept, die akad. Leistung, die Motivation und das soziale Verhalten

Einzelne Gruppenmitglieder müssen sich aufenander verlassenkönnen

Zugehörigkeitsgefühl und Leistung kann gestärkt werden.

PAL hat einen grossen Einfluss auf das Selbstkonzept, die akad. Leistung, die Motivation und das soziale Verhalten

Einzelne Gruppenmitglieder müssen sich aufenander verlassenkönnen

Zugehörigkeitsgefühl und Leistung kann gestärkt werden.

• Kognitive Defizite
• Familiäre Dysfunktion
• usw.

3 Normative soziale Prozesse:

1. Deskriptive Normen: Individuum kennt das typische Verhalten in einer Situation
2. Injunktive Normen: Erwartetes Verhalten in einer bestimmten Situation wird mit einer Belohnung/Bestrafung verbunden
3. Norm Salience: Ausmass in welchem das erwartete Verhalten aus der Situation erscheint.

Effektive Strategien zur Vermeidung von Gewalt müssen auf den sozialen Kontext, in dem das aggressive Verhalten passiert, fokussieren.

Pflicht des Führers ist es, dass er seine Untergeordneten den Weg zu den erstrebenswerten Zielen zeigt. Führer beeinflusst die Zufriedenheit, Motivaton und Leistung

= Prozesse, welche bei einer Person dazu führen, dass die Richtung, das Niveau und die Persistenz in Richtung des Ziels gehen.

Was in die Arbeit Invesiert wird (Input) wird mit dem, was man erhält (Output) verglichen

• Zufriedenheit: Input = Output
• Unzufriedenheit: Input Nicht Ouptut -> Dissonanz = Keine Motivation, Negativmotivation

Es ist unmöglich, das alle Charakteristika in eine Entscheidung einfliesst, sondern es besteht eine Tendenz zu einer selektiven Wahrnehmung

Quick-fix = Schnelle Wahrnehmung der Sitaution -> Schnelle Schlussfolgerung.

Von einzelner Eigenschaft wird auf generellen Eindruck geschlossen.

• Ein einzelner Unterschied in den Eigenschaften führt zu einer unterschiedlichen Bewertung
• Halo Effect ist abhängig vom Kontext (situationale Merkmale)

Kann den Halo-Effekt generieren

Personen die ähnlich sind wie man selbst, werden besser/ positiver beurtelt als solche die einem nicht ähnlich sind.

• Ohne Bias: Man baut zu einer Person die einem ähnlich ist, eher eine Beziehung auf und beurteils sie somit besser.
• Mit Bias:Personen realisieren nicht, dass andere Person ähnlich ist und schätzen diese somit besser ein. (ohne tieferen Kontakt)

Attributionsbporzess = Prozess, der sich an die Gründe für ein Verhalten richtet - weshal verhält man sich so und nicht anders?

Internale Ursachen als Grund der Zuschreibung: Person und ihre Eigenschaften/Charakteristika dienen als Grund für ihr Verhalten

Externale Ursachen als Grund der Zuschrebung: Person selbst wurde von stuationven Gründen beeinflusst. (Person kann nichts dafür)

Das Modell beschreibt, dass es ein Rationaler Prozess ist, eine Kausale Attribuierung zu finden.

Komponenten:

• Distinctiveness
• Consensus
• Consistency

Es muss immer geschaut werden, wann man auf internale Gründe geht und wann liegt es an externalen Gründen.

Fragen für die einzelnen Faktoren:

• Distinctiveness:
  • High: Drückt eine Person ihr Verhalten in versch. Situationen gleich aus => External
  • Low: Drückt eine Person ihr Verhalten in versch. Situationen versch. aus? => Internal
• Consensus:
  • High:Verhalten sich alle Personen in derselben Sitaution gleich? => External
  • Low: Verhalten sich versch. Personen in derselben Sitauton verschieden? => Internal
• Consistency:
  • High: Verhält sich dieselbe Person in der Situation über die Zeit gesehen regelmässig gleich? => Internal
  • Low: Verhält sich dieselbe Person in der Sitaution über die Zeit gesehen nicht gleich? => External
  • Low:

Entscheidungen werden getroffen ohne grossen Einbezug der externalen Günde (Situation) und gleichzeitig wird mehr Gewicht auf den Einfluss von internalen Gründen (Persönlichkeitseigenschaften) gelegt

Es wird mehr Gewicht in Organisationen gelegt als in Fähigkeiten einer Person.

Person die scheitert ist selbst Verantwortlich (internal). Person die Erfolg hat ist Siutation verantwortlich (external)

Eigenes Misslingen wird auf externale Faktoren zurückgeführt und das Misslingen von anderen Personen wird auf internale Faktoren zurückgeführt.

Bei Erfolgen verhält es sich genau umgekehrt