f2 - Bei der Planung von bildungs- und entwicklungsunterstützenden Angeboten mitwirken

Damit sich die Sinne gut entwickeln können, sind weder zu wenig noch zu viele Reize gesund. Zudem sollte ein Kind nicht einseitige Sinneskost erhalten (z.B. nur die Augen und die Ohren werden angeregt wie beim Schauen von Videos), sondern möglichst vielfältige Reize. In der Natur erfährt ein Kind gemischte, vielfältige sich verändernde Reize, die der kindlichen Reaktions- und Aufnahmefähigkeit in der Regel entsprechen.

Unter Kognition versteht man den Prozess der Aufnahme, Verarbeitung, Aufbewahrung und Abgabe von Informationen. Sie besteht aus Prozessen der Informationsverarbeitung und aus Gedächtnisprozessen.

von Jean Piaget

1. Aufmerksamkeit
2. Erinnerung / Gedächtnis
3. Informationsverarbeitung
4. Aufbau von Schemata
5. Schlussfolgerndes Denken
6. Problemlösung

Sprachverständnis und Sprachproduktion

Forschungen haben gezeigt, dass Neugeborene unter all den Geräuschen, die auf sie einprasseln, die Laute der gesprochenen Sprache bevorzugen.

1. phonologische Ebene (Laute)
2. semantische Ebene (Bedeutung)
3. morphologisch-syntaktische Ebene (Grammatik)
4. pragmatische Ebene (situative Sprachandwendung)

Vorstufe, Lallmonologe, Ein-Wort-Sätze, Zwei- und Mehrwortsätze, Auf- und Ausbau der Grammatik, Festigung, Vollständige Beherrschung, Verfeinerung

Die beste Methode ist die "alltagsintegrierte Sprachbildung", d.h. sprachliche und literale Fähigkeiten werden im Rahmen von Alltagsinteraktionen zwischen Kindern und ihren Bezugspersonen in all ihren Lebenswelten erworben, erprobt und ausdifferenziert.

Ihre gesamte Entwicklung leidet, d.h. alle Entwicklungsbereiche sind betroffen: Vernachlässigte Kinder entwickeln sich körperlich, kognitiv, emotional und sprachlich weniger schnell und gut als Kinder, die in tragenden Beziehungen leben.

Es braucht eine sichere Bindung.

Bindung ist ein lang anhaltendes, gefühlsmässiges Band zu einer spezifischen Person, die nicht ausgetauscht werden kann.

Die Feinfühligkeit der Bindungsperson zeichnet sich durch folgende Merkmale aus:

1. Die Bezugsperson nimmt die Signale des Kindes wahr (hat das Kind im Blick).
2. Sie interpretiert die Signale des Kindes angemessen und richtig.
3. Sie reagiert angemessen, d.h. angepasst an das Alter des Kindes und die Situation. 
4. Sie handelt schnell / prompt.

Gefühle (Emotionen) sind Befindlichkeiten, Ich-Zustände, die sich in körperlichen Veränderungen und psychischen Vorgängen äussern und das Verhalten eines Menschen erheblich beeinflussen.

Nein, als Neugeborene zeigen Babys nur eine allgemeine Erregbarkeit, die sehr diffus ist, darau entwickeln sich die zwei Grundtendenzen des emotionalen Verhaltens, nämlich Lust und Unlust. Angst, Ekel, Wut und Zorn entstehen dann aus der Unlust, aus der Lust entwickeln sich Gefühle wie Fröhlichkeit, Liebe und Freude. Bis ungefähr zum zweiten Lebensjahr sind die Grundgefühle beim Kind vorhanden.

Bei kleinen Kindern sind die Gefühlsreaktionen tendenziell kurz und heftig sowie schnell wechselnd. Die kleinen Kindern leben ihre Gefühle ungehemmt aus, sie können sie noch nicht kontrollieren. Beim Älterwerden lernt das Kind, wie welche Gefühle in der Gesellschaft ausgedrückt werden können.

Gemäss Kohlberg bildet sich die Moral von der Autoritätsmoral über die Gruppenmoral zur Grundsatzmoral. Jede dieser Phasen ist in zwei Stufen eingeteilt. 

Autoritätsmoral: 1. Gehrosam-Strafe-Orientierung, 2. naiv egositische Orientierung

Gruppenmoral: 3. "Prima-Kerl" Orientierung, 4. Ordnungs- und Pflichtbewusstseinsorientierun

Grundsatzmoral: 5. legalistische Vertragsorientierung 6. Gewissens- und Prinzipienorientierung

Mit Autonomie bzw. Unabhängigkeit bezeichnet man in der Psychologie einen Zustand von Selbständigkeit, Entscheidungsfreiheit oder Selbstbestimmung.

Ab dem zweiten Lebensjahr, wenn sie merken, dass sie einen eigenen Willen haben und zudem ihre Umwelt beeinflussen können. 

Autonomiephase

1. Lernen durch Verstärkung
2. Lernen durch Nachahmung
3. Lernen durch Versuch und Irrtum
4. Lernen durch Einsicht

Schutzfaktoren sind psychologische Merkmale einer Person oder Eigenschaften der sozialen Umwelt, welche die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass die Person sich gesund entwickelt.

Als Risikofaktor wird ein Merkmal bezeichnet, das die Wahrscheinlichkeit des Auftretens einer Störung erhöht, im Vergleich zu Personen, auf welche dieses Merkmal nicht zutrifft.

Mit dem Biopsychosozial-Modell.

Resilienz bedeutet psychologische Widerstandsfähigkeit, d.h. man bleibt trotz Druck oder Stress fähig, seinen Alltag zu meistern, ohne dabei Schaden zu nehmen.

Kind: Vertrauen in eigene Fähigkeiten, Intelligenz, positives Selbstwertgefühl, soziale Kompetenzen, Mädchen sein, positives Temperament

Umfeld: stabile Bezugspersonen, Geborgenheit, offenes und anregendes Erziehungsklima, genügendes Einkommen der Eltern, gute Beziehung zwischen den Eltern

1. Leitideen oder Leitsätze
2. Richtziele
3. Grobziele
4. Feinziele

smart

Selbstvertrauen: das Vertrauen in sich und die eigenen Fähigkeiten

Selbstwert: der Wert, den eine Person sich selbst zuweist

Selbständigkeit: Übernahme von Selbstverantwortung und das Erlangen von Unabhängigkeit

Selbstbestimmung: Entscheidungs- und Handlungsfreiheit einer Person

Selbstwirksamkeit: die Überzeugung einer Person, dass sie Herausforderungen aus eigener Kraft meistern kann

Es ist Motivation die von einem selbst kommt. Man tut etwas, weil man es von sich aus möchte, weil man etwas gut kann, weil man eine innere Überzeugung hat, weil es einem Spass macht und / oder weil man einen eigenen Vorteil darin sehen kann.