AEVO Handlungsfeld 2

• offene Fragen stellen
• Vertrauen aufbauen
• Ich Botschaften, wertschätzend
• Aufzeichnungen bereithalten
• rechtzeitige Terminvereinbarung
• Vier-Augen-Gespräch
• kein Zeitdruck
• positive Grundhaltung
• aktiv zuhören
• Beurteilungsfehler melden
• Gefühlsebene beachten

1. ca. bei Hälfte der Probezeit
2. vor Ende der Probezeit
3. nach jedem Ausbildungsblock
4. Beurteilungsgespräch für die Zwischenprüfung zur Vorbereitung
5. (Gespräch nach der Zwischenprüfung) keine Beurteilung
6. Gespräche nach Projekten, Lehrauftrag, Fallbeispiel, Planspiel und Leittextmethode
7. Beurteilungsgespräch bebor die Anmeldung auf Verkürzung oder Verlängerung beantragt werden muss
8. Beurteilungsgespräch Übernahmeentscheidung

• Test
• Gespräch mit Azubis, Fachkräften
• Beobachten beim Arbeiten
• Zwischenprüfung
• Berufsschulnoten
• Berichtsheft

• Selbstvertrauen stärken
• Berufseignung feststellen
• Übernahme bewerten
• Verkürzung zustimmen
• Anpassung vornehmen
• Ziele erreichen
• Ausbildungsfortschritt erkennen

• Verhaltensänderung
• Umgangsformen
• Lernschwierigkeiten

1. Beobachten
2. Deifnieren
3. Ursachen erkennen
4. Sammeln Lösungen
5. Entscheidung für Lösung
6. Umsetzen
7. Kontrolle der Lösung

• Unterdrückung
• Vermeidung
• Aussitzen
• Nachgeben
• Durchsetzen
• Kompromis finden (beide Parteien erreichen Teilziele)
• Konsenz finden (beide Parteien erreichen ihre vollen Ziele)

intrapersonell - Konflikt der Person mit sich selbst

interpersonell - Konflikt mitbanderen Personen oder Gruppen

• Sachkonflikt
• Beziehunngskonflikt
• Wertekonflikt
• Rollenkonflikt
• Verteilungskonflikt
• Methodenkonflikt
• Wahrnehmungskonflikt

q

• Sprachverständnis
• Wertevorstellungen
• Umgangsformen
• Ernährung
• Rollenmuster
• Feiertage
• Kleidung
• Religionsausübung
• Tagesstrukturen/ Zeitzonen
• rechtliche Bedingungen
• unterschiedliche Normungen
• kulturelle Hintergründe
• Gruppenbildung
• Vorurteile

• richten sich an einzelne Azubis
• sind zusätzliche Inhalte
• sollten in irgendeiner Form zertifiziert werden können
• zeitlicher Mindestumfang
• finden während der Ausbildung statt (zusätzlich zur Ausbildungszeit) JArbSchG, ArbZG
• freiwillig
• Ausbildungskosten trägt der Betrieb
• Fahrt-, Unterbringungs-, und Verpflegunskosten

Fachbezogene Zusatzqualifikationen

• Fachlehrgänge
• DV Kurse, Computer, CAD
• Fremdsprachenkurse
• Verkaufstraining
• Berufswettbewerbe
• Führerschein
• Schweißerpass

Fachübergreifende Zusatzqualifikation

• Rhetorik
• Kommunikation
• Präsentation

personenbezogene Zusatzqualifikation

• Teamtraining
• freie Projekte
• Persönlichkeitstraining

zur eigenen Person

• Führungsfähigkeit
• glaubwürdig >> Vorbild
• Empathie/ Emotionale Intelligenz
• selbstkritisch (Fehler zugeben)
• verantwortungsbewußt
• belastbar
• strukturiert

zu anderen

• Vertrauen aufbauen
• Interesse & Respekt zeigen
• entwicklungsgerecht unterstützend
• interkulturelle Kompetenz
• Beurteilungsvermögen / Feedback geben
• konsequent

1)Erreichen des Ausbildungsziels ist gefährdet §8.2 BbiG

• der Azubi stellt den Antrag
• der Betrieb muss gehört werden
• Begründung des Antrags und Beleg
• für die Entscheidung gibt es keinen rechtlichen Anspruch
• die zuständige Stelle entscheidet
• Verlängerung in der Regel ein halbes Jahr bis zur Prüfung
• in Außnahmefällen länger

Anhaltende Lernschwierigkeiten, längere Krankheit, schwere Ausbildungsmängel

2) Nichtbestehen der Abschlussprüfung § 21.3

• >> wenn der Azubi will << Verlängerung der Ausbildungszeit bis zur nächsten Prüfung
• längstens um 1 Jahr
• auf Verlangen des Azubis muss der Betrieb zustimmen

Ausbildungsbegleitende Hilfen von der Bundesagentur für Arbeit gefördert.

• Finanzielle und inhaltliche Unterstützung
• gilt für den Azubi

1. Lernschwierigkeiten/ Verhalten beobachten
2. Gespräch führen/ Ursachen ergründen
3. gemeinsame Lösungen finden
4. Maßnahmen umsetzen und kontrollieren
5. weiter mit Punkt 1

Verhalten

• Nichterscheinen
• Stören der Ausbildung
• Ausüben anderer Tätigkeit als gefordert
• abgewandtes Sitzen (Haltung)

mögliche Ursachen

• Arbeitsklima
• Unterforderung
• Überforderung
• Desinteresse am Beruf
• keine Unterstützung aus dem Umfeld

Reaktionen

• Gespräch suchen
• Gespräch mit gesetzlichen Vertretern
• extra Aufgaben oder Senken der Anforderungen
• Grenzen setzen
• Berufswahl überprüfen

Verhalten

• Unruhig
• Nervösität
• ruhig, still
• Augenkontakt wird vermieden
• bestimmte Redewendungen : ehrlich, glauben sie mir....
• Tick (an die Nase fassen)

mögliche Ursachen

• jemanden beeindrucken
• etwas verheimlichen
• Selbstschutz, Notlüge
• Angstlüge
• Zwecklüge Vorteilsbeschaffung

Reaktionen

• Unterscheiden der Art der Lüge
• Vertrauen herstellen
• Gespräch suchen
• Gespräch mit gesetzlichen Vertretern
• auf Konsequenzen hinweisen
• Möglichkeit geben die Wahrheit zu sagen

Verhalten

• Drohen
• körperliche Anwendung
• Wut
• Schaden zuführen (Menschlich, oder Sachgegenstände)

mögliche Ursachen

• Frustration
• Ausgrenzen
• Mobbing
• Unzufriedenheit und mangelnde Selbstbeherrschung
• Egoismus

Reaktion

• Gespräch suchen
• Gespräch mit gesetzlichen Vertretern
• Grenzen setzen
• sachlich und ruhig

Verhalten

• Panik
• Schweißausbrüche
• Ohnmacht
• Schwindelgefühl
• Krankmeldungen (Herz, Magen)
• Alkohol und Drogenkonsum
• sozialer Rückzug
• Essstörungen
• Fluchtverhalten

mögliche Ursachen

• Lebenskrisen
• Misserfolg/ Versagen
• Aufdecken von Geheimnissen
• Störungen im emotionalen Bereich
• mangelndes Seilbstwertgefühl
• zu hoher Erwartungsdruck

Reaktionen

• Gespräch suchen
• Gespräch mit gesetzlichen Vertretern
• Gespräch mit Berufschullehrer
• Hilfe anbieten
• Erfolgserlebnisse erschaffen
• Lob, Anerkennung, Ermutigung

1. Aggression
2. Leistungsverweigerung
3. Lüge
4. Angst

1. sachbezogen

Lernstörungen wirken in vielfältiger Art und Weise auf die Azubis ein

(Lärm, schlechte Lichtverhältnisse, Telefon/ Handy, Gespräche, mehrere Aufgaben zeitgleich erledigen)

Arbeitsklima

persönliches Umfeld

2. personenbezogen

Mangelnde Konzentration, Disziplin

hat keine Ziele, Interessen

körperliche und seelische Gesundheit

körperliche und geistige Behinderung

mangelndes Selbstbewußtsein

Taktile Medien wirken über das Anfassen/Berühren

• Werkzeuge, Maschinen, Versuchsaufbauten, Modelle

Auditive Medien wirken über das Hören

• Sprachlabor, CD, Radio

Visuelle Medien wirken über das Sehen

• Bücher, Pinnand, Wandtafel, Arbeitsblätter

Audio-visuelle Medien wirken über das Hören und Sehen

• Fernseher, Computer, Video

1. Thema - Lernzielvorgabe
2. Leistungsstand
3. Anzahl der Auszubildenden
4. Lernort - Räumlichkeiten
5. Ausstattung
6. Zeitvorgabe
7. Lerntyp
8. Handlungsorientierung gewünscht
9. Rolle des Ausbilders

Einzelarbeit

• individuell
• Lernzielkontrolle

Partnerarbeit

• Austausch von Informationen
• Abstimmen der Aufgabenverteilung
• Interaktion auf inhaltlicher und persönlicher Ebene
• keine Lernzielkontrolle
• persönliche Konflikte - keine Ergebnisse

Gruppenarbeit

• Austausch von Informationen
• Abstimmen der Aufgabenverteilung
• Interaktion auf inhaltlicher und persönlicher Ebene
• keine Lernzielkontrolle
• persönliche Konflikte - keine Ergebnisse
• kreativer
• fördert Selbständigkeit, Sozialkompetenzen

• Ausbilder gibt Situation vor und verteilt die Rollen
• Auszubis sie erproben verschiedene Verhaltensweisen und handlungsstrategien in der Rollen
• aktiv
• 1-12 Azubis
• kognitiv und affektive Lernbereiche
• Aufbau, Fortgeschritten
• dialogisch
• Simulation

Vorurteile

• risikoarm
• fördert Schlüsselkompetenzenaktivierend
• alle Lerntypen werden angesprochen
• Praxisbezug
• prädestiniert für Emotionen und Verhaltensweisen (affektiv)

Nachteile

• zeitaufwendig in Vorbereitung und Durchführung
• schwer steuerbar
• benötigt Selbstvertrauen, Mut, Überwindung

• Ausbilder gibt das Theama vor
• Azubis sammeln Ideen zum Thema
• 1-12
• kognitive und affektive Lernbereiche
• Einstieg, Aufbau, Fortgeschritten

Vorteile

• alle werden beteiligt
• aktivierend und motivierend
• freidenkend, kreativ
• kommunikativ

Nachteile

• nicht steuerbar
• keine Kenntnisvermittlung
• aufwendige Auswertung

• Ausbilder gibt eine Aufgabe vor und stellt entsprechendes Material zur Verfügung
• Azubi führt die Aufgabe aus
• aktiv
• 1-12
• kognitiv, psychomotorisch
• Einstieg, Aufbau, Fortgeschritten
• erarbeitend, dialogisch

Vorteil

• individualisierbar (Inhalt, Tempo, Schwierigkeit)
• gesteuert
• schnelle Planung

Nachteil

• kostenintensiv
• keine Sozialkompetenzen
• erfordert technisches Verständnis
• erfordert Disziplin

• Strategieerprobung im simulierten Rahmen
• Ausbilder gibt Zielvorgabe und Regeln vor
• Azubis erproben Strategien zur Zielerreichung
• aktiv
• 3-12 Azubis
• Kognitiver und affektiver Lernbereich
• eignet sich eher für Fortgeschrittene
• erarbeitend
• Simulation

Vorteil

• aktivierend
• zielorientiert
• selbständiges Planen, Handeln und Kontrollieren
• Lernzielkontrolle
• fördert Schlüsselkompetenzen

Nachteile

• risikoreich
• betreuungsintensiv
• material-, vorbereitungs & betreuungsintensiv
• komplex und zeitintensiv

• Ausbilder gibt ein Ziel ohne Leitfaden vor zur Umsetzung vor
• Azubis erarbeiten eigenständig den Weg zum Ziel
• aktiv
• 1-12 Azubis
• Kognitiver, affektiver Lernbereich
• eignet sich eher für Fortgeschrittene
• erarbeitend
• Realität

Vorteil

• aktivierend
• zielorientiert
• selbständiges Planen, Handeln und Kontrollieren
• Lernzielkontrolle
• fördert Schlüsselkompetenzen

Nachteile

• risikoreich
• betreuungsintensiv
• komplex und zeitintensiv

• Ausbilder gibt Aufgabe mit Leitfaden zur Umsetzung vor 
• Azubis arbeiten Aufgabe anhand der Anleitung
• aktiv
• 1-12 Azubis
• Kognitiver und psychomotorisch Lernbereich
• eignet sich für Aufbau und Fortgeschrittene
• erarbeitend
• Realität

Vorteil

• aktivierend
• zielorientiert
• selbständiges Planen, Handeln und Kontrollieren
• Lernzielkontrolle
• fördert Schlüsselkompetenzen

Nachteile

• fester Rahmen
• Vorbereitunsintensiv
• komplex und zeitintensiv

• Ausbilder steuert den Austausch zu einem Thema ohne eigene Beteiligung
• Azubis äußern ihre Meinung, Ansichten
• aktiv
• 3-12
• affektiv und kognitiv
• Einstieg, Aufbau, Fortgeschritten
• dialogisch
• Realität, Simulation

Vorteile

• regt zum Denken an
• fördert soziale Kompetenzen
• positives Einwirken auf Selbstwertgefühl
• Beteiligung aller
• gesteuerte Diskussion
• inhaltlich ausgewogen

Nachteile

• Zeitintensiv
• viel Vorbereitung
• hohe Anforderung an Kompetenz des Ausbilders

• Ausbilder regt den Austausch zu einem Thema an
• äußern ihre Meinung, Ansichten
• aktiv
• 3-12
• affektiv und kognitiv
• Einstieg, Aufbau, Fortgeschritten
• dialogisch
• Realität, Simulation

Vorteile

• regt zum Denken an
• fördert soziale Kompetenzen
• positives Einwirken auf Selbstwertgefühl

Nachteile

• Beteiligung aller ist nicht gewährleistet
• nicht steuerbar
• Zeitintensiv
• inhaltliche Ausgewogenheit nicht gewährleistet

• Ausbilder gibt eine Aufgabe vor
• Azubi erarbeitet sich die Lösung selbständig
• aktiv
• 1-12 Azubis
• eher affektiver Lernbereich
• eignet sich für Aufbau und Fortgeschrittene
• erarbeitend
• Realität

Vorteile

• vollständiger Handlungskreislauf
• aktivierend
• Praxisbezug
• fördert das Selbständige Denken, Planen und Durchführen
• Lernzielkontrolle
• wenig Vorbereitung

Nachteile

• zeitintensiv
• Über- oder Unterforderung möglich
• geringe Wissensvermittlung
• Risiko für die Firma

• Ausbilder bereitet ein exemplarisches Beispielzu Übungszwecken auf
• Azubi erarbeitet sich dieLösung selbständig
• aktiv
• 1-12 Azubis
• Kognitiver und affektiver Lernbereich
• eignet sich für Aufbau und Fortgeschrittene
• erarbeitend
• Simulation

Vorteile

• vollständiger Handlungskreislauf
• aktivierend
• fördert die Selbständiges Denken, Planen und Durchführen
• Lernzielkontrolle
•  

Nachteile

• zeitintensiv
• Über- oder Unterforderung möglich
• geringe Wissensvermittlung
• viel Vorarbeit