Lernkartei Pädagogische Psychologie 1 (Seite 5 von 5)

Karten	175
Lernende	16
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	05.06.2024 / 30.05.2025
Weblink	https://card2brain.ch/box/20240605_paedagogische_psychologie_1
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Prinzipien von Mnemotechniken

künstliche Assoziation abstrakter, isolierte Fakten oder Begriffe mit bereits vorhandenen, gut strukturierten und gut abrufbaren Wissensstrukturen

duale Kodierung: Unterstützung verbaler Kodierung durch bildliche Vorstellungen

singuläre Kodierung: neue Wörter werden mit neuen Orten verknüpft

Ziele von Organisationsstrategien sind

Informationserweiterung

Informationsreduktion

chunking

Mikrostruktur

Makrostruktur

Elaborationsstrategien haben zum Ziel:

wissensgestützte Interpretation

Ergänzung

Reduktion

Kohärenzbildung

Verknüpfung

Stützstrategien sind

auf möglichst effiziente Nutzung eigener kognitiver Ressourcen

auf möglichst effiziente Nutzung externer Lernressourcen

zB Gestaltung Lernplatz, Nutzung von Inforessourcen

zB learning enhancement substances

Metakognitive Lernstrategien: Planen

dienen der Festlegung von Teilzielen und Mitteln der Zielerreichung

vor Beginn des eigentlichen Lernprozesses

Metakognitive Strategien des Überwachens und Bewertens:

während des Lernens

nach dem eigentlichen Lernen

Einschätzung der Ist-Soll-Diskrepanz

Beseitigung der Ist-Soll-Diskrepanz

Metakognitive Regulation:

Änderungen im Lernprozess

während des Lernens

nach dem Lernen

erneute Planung des Lernprozesses

Einfache Mnemostrategien

werden schon von jüngeren Kindern spontan eingesetzt

werden erst im Alter von 15-16 Jahren ausgebildet

Das ist ein ... ?

(meist sehr jungen) Kindern fehlen (meta-)
kognitive Voraussetzungen, um eine gelernte Strategie
anzuwenden

Nutzungsdefizit

Mediationsdefizit

Produktionsdefizit

Welches Defizit ist das?

SuS haben die Strategie prinzipiell erworben,
wenden sie aber (spontan) nicht an

Mediationsdefizit

Produktionsdefizit

Nutzungsdefizit

Welches Defizit tritt (laut Kron-Sperl et al. 2008, eher bei komplexen Lernstrategien) bei Kindern und Erwachsenen beim Einsatz von Lernstrategien auf?

Nutzungsdefizit

Mediationsdefizit

Produktionsdefizit

Zentrale Ergebnisse zum Auftreten eines Nutzungsdefizits von Naumann et al (2008)

positive Trainingseffekte für alle

negative Trainingseffekte für alle

positive Trainingseffekte nur bei hoher AG-Kapazität

negative Trainingseffekte bei niedriger AG-Kapazität

Analoge Effekte auf Lernerfolg (Auswertung der Lernskripte) und Navigationsverhalten (Häufigkeit der Aufrufe aufgabenrelevanter Seiten)

In präaktionalen Phase des Prozessmodells von Schmitz

werden situative und aufgabenrelevante Faktoren betrachtet

werden Lernstrategien betrachtet

geht es um initiale Selbstreflexion

In aktionalen Phase des Prozessmodells von Schmitz

werden Lernstrategien angewandt

werden Lernqualität (Zeit) und volitionale Strategien überwacht

in der postaktionalen Phase des Prozessmodells von Schmitz

geht es um Ziele

dreht sich alles um die Selbstreflektion

Pädagogische Psychologie 1

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