Lernkartei Beratung im Kontext Hochbegabung (Seite 1 von 3)

Karten	104
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	17.07.2022 / 28.07.2022
Weblink	https://card2brain.ch/box/20220717_beratung_im_kontext_hochbegabung
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Nenne 4 Aufgabengebiete von Beratung und gib zu einem Aufgabengebiet ein Beispiel:

Informationsgabe/ Entscheidungshilfe
- Beispiel: ergänzende Informationen bei anstehenden Entscheidungen zur Bildungskarriere

Prävention von Problementwicklungen/Vorsorge
- Beispiel: Schwangerschaftskonfliktberatung

Bewältigungshilfe bei Problemlagen, Belastungen, Krisen/Rehabilitationsunterstützung
- Beispiel: Aktivierung Ressourcen und Wiederherstellung der Lebensqualität nach Tod des Partners

Entwicklungsförderung/ Unterstützung bei persönlichem Wachstum/ Entwicklung
- Beispiel:individuelle Stärken bewusst werden

Nenne mindestens 3 allgemeine Prinzipien der Beratung:

Freier Zugang

Freiwilligkeit

Kostenfreiheit

Unabhängigkeit und Neutralität

Schweigepflicht

Wie lautet eine passende Definition für Hochbegabung?

Extrem hoch ausgeprägtes leistungsbezogenes Entwicklungspotential

Was ist kein Kriterium für Hochbegabung?

Persönlichkeitskriterium

Wertkriterium

Beweisbarkeitskriterium

Seltenheitskriterium

Kreativitätskriterium

Worin zeigt sich in der Performanzdefinition die Hochbegabung?

Interaktion zwischen Umwelt- und Persönlichkeitsfaktoren

als Anlage, z.B. Intelligenz

sichtbare Leistung

Interaktion zwischen Anlage und sichtbarer Leistung

Kreativität

Welche drei Merkmale werden in Renzullis 3-Ringe-Model beschrieben und welchem Modell ist dieses zuzuordnen?

1. Überdurchschnittliche intellektuelle Fähigkeiten

2. Kreativität

3. Aufgabenverpflichtung

-> additive Modelle (da keine Interaktion zwischen den Merkmalen angenommen)

Welche Aussage(n) zur Kreativität in Renzulllis 3-Ringe Modell ist/sind korrekt?

c-Kreativität ist die Grundvoraussetzung für C-Kreativität

Kreativität ist genetisch bedingt und deshalb nur eingeschränkt entwicklungsfähig

c-Kreativität = alltägliche Kreativität (kleines c)

bei der c-Kreativität liegt der Fokus auf dem kreativen Genie und Ansehen (kleines c)

C-Kreativität ist die Grundvoraussetzung für c-Kreativität

Was zum Drei-Ringe-Modell von Renzulli stimmt?

Die drei Ringe beeinflussen sich gegenseitig

es ist die Grundlage für das sehr erfolgreiche Förderungsprogramm Schoolwide Enrichment Model

Umwelteinflüsse werden durch ein Dreieck hinter den drei Kreisen dargestellt

wichtig ist, dass die überdurchschnittlichen intellektuellen Fähigkeiten erfüllt sind, die anderen beiden Ringe müssen nicht zwingend erfüllt sein

Es geht von einer Entwicklungsorientierung der Hochbegabung aus, das Modell selbst ist aber nicht entwicklungsorientiert

Was ist das Triadische Interdependenzmodell?

es gehört zu den systemtheoretischen Modellen

es ist eine Weiterentwickung des Drei-Ringe-Modells, bei der Umwelteinflüsse miteinbezogen werden

es stellt die Bedeutung des IQs bei Hochbegabung in den Hintergrund

es ist die Grundlage des Münchener Hochbegabungsmodells

es ist die Weiterentwickllung des Aktiotop Modells

Welche Aussage zum Münchner Hochbegabungsmodell stimmt nicht?

es ist eines der weltweit führenden Modellen

es gehört zu den Systemtheoretischen Modellen, da es spezifische Aussagen zu den Wechselwirkungen einzelner Faktoren macht

es bezieht verschiedene Begabungsfaktoren, Persönlichkeitseigenschaften und Umweltbedingungen mit ein, die sich gegenseitig beeinflussen können

es geht von einem monokausalen Erklärungspfad aus, dass Begabung zu Leistung führt

alle Variablen des Modells sind klar definiert

Welcher Ansatz/Welches Modell geht weg von der hochbegabten Person und geht stattdessen davon aus, dass Hochbegabung immer für etwas (z.B. einen bestimtmen Bereich) ist?

systemtheoretische Ansätze

additive Modelle

Interaktionsmodelle

das Münchener Hochbegabungsmodell

das Triadische Interdependenzmodell

Welche Komponente gehört nicht zum Aktiotop Modell?

Umwelt

Ziele

Handlungsrepertoire

subjektiver Handlungsraum

Kreativität

Welche Aussagen zum Talent-Development-in-Achievement-Domains Framework (TAD) sind korrekt?

jeder Bereich der Fähigkeit hat unterschiedliche Entwicklungszeitpunkte

Fähigkeiten, die nicht eingesetzt werden, entwickeln sich nicht

Fähigkeitsentwicklung ist mit Persönlichkeitsentwicklung verpflochten

der IQ nimmt einen immer geringeren Stellenwert an

allgemeine und spezifische kognitive Fähigkeiten bleiben in der Lebensspanne relativ stabil

Welche Komponenten gehören zum Talent-Development-in-Achievement-Domains Framework (TAD) ?

Aptitude: individuelle Unterschiede in psychologischen Variablen

Competence: hohes Maß an konstant überlegener Leistung

Transformational Achievement: Leistungsniveau geht über Fachwissen hinaus, kreative Antworten werden über Domänengrenzen hinweg generiert

Expertise: befähigt eine Person, in einer Situation effektiv zu handeln, die sich aus systematischen Lernen ergibt

Eminenz: Schaffung neuer Ideen und Domänenbeiträge

Welche Anzeichen in der frühen Hochbegabung sind wissenschaftlich belegt?

hoch ausgeprägtes Neugier- und Explorationsverhalten

außerordentlich früher Spracherwerb

Hyperaktivität

Hang zur Selbstkritik

Freude am Lernen

Welche Aussagen zur Diagnostik von Hochbegabung sind korrekt?

Lehrer können besonders Underachiever gut erkennen

Eltern unterschätzen die Leistung ihrer Kinder tendenziell

Schulnoten haben bereits bei einem kurzen Zeitraum und und in wenigen relevanten Fächern eine hohe Aussagekraft

Eine Begabungsdiagnostik mittels Intelligenztest sollte nur durchgeführt werden, wenn konkrete Fragen beantwortet werden sollen

ab 7-8 Jahren kann Intelligenz relativ stabil vorhergesagt werden

Welche 5 Faktoren misst der WISC-V?

Sprachverständnis

visuell-räumliches Denken

fluides Schlussfolgern

Arbeitsgedächtnis

Verarbeitungsgeschwindigkeit

Welche Aussagen zum WISC-V und zum Messen von Intelligenz sind korrekt?

weltweit am meisten eingesetzter Intelligenztest

jeder Faktor wird mit je 3 Untertest gemessen (+ ein vierter Untertest als Ersatz vorhanden)

für die Bestimmung des IQs ist nur die Höhe des Intelligenzprofils von Bedeutung

ein breiter Messbereich des Intelligenztests ist wichtig, da besonders im hohen Fähigkeitsbereich spezifische Fähigkeiten schwächer zusammenhängen

Hochbegabte schneiden bei den Untertests Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit tendenziell schlechter ab (als im Verhältnis zu den anderen Untertests zu erwarten wäre)

Welche Faktoren des WISC-V sind für die Schulleistung am wichtigsten?

Sprachverständnis

visuell-räumliches Denken

fluides Schlussfolgern

Verarbeitungsgeschwindigkeit

(auditives) Arbeitsgedächtnis

Nenne zwei Grenzen von Intelligenzdiagnostik bei Hochbegabung:

- Deckeneffekte durch mangelnde Aufgabenschwierigkeit (mangelnde Differenzierung im hohen Bereich)

- feste Grenzwertsetzung, ab wann Hochbegabung gilt, obwohl Messungen ungenau & häufig große Konfidenzintervalle

Wenn man sich nur auf den IQ bezieht: ab wann gilt ein Kind als hochbegabt?

IQ von > 130

IQ > 120

ab einem Prozentrang von 98

ab einem Prozentrang von 95

ab 2 SD über dem Mittelwert

Nenne jeweils zwei Vorteile und zwei Nachteile von Intelligenztests:

Vorteile

prognostische Validität für Schule und akademischen Erfolg
weiterhin akzeptiert
objektiv
standardisiert
Identifikation von Teilleistungsproblemen

Nachteile

ggf. belastende Testsituation
Momentaufnahme
Störungsanfälligkeit
kann negative Gefühle verursachen
Grenzwerte
kulturabhängig

Logik-Studie: Welche Aussagen sind falsch?

kognitive Merkmale erklären i.d.R. ca 30-45% der Schulleistungsvarianz

in der Grundschule bessere Prädiktorqualität der non-verbalen als der verbalen Intelligenz

der Zusammenhang zwischen kognitiven Merkmalen und Schulleistung steigt mit der Höhe der Klassenstufe

umso höher die Klassenstufe, umso wichtiger wird Vorwissen

ab der 6. Klasse nimmt der Zusammenhang zwischen Noten und Leistung ab

Was ist der Flynn-Effekt und warum stellt er ein Problem für Intelligenztests dar?

der Effekt beschreibt die Beobachtung, dass der IQ pro Generation etwa alle 10 Jahre um 3-7 IQ-Punkte steigt

wenn für die Norm veraltet Normwerte herangezogen werden, führt dies zu einer selteneren Diagnose von Minderbegabung und zu einer höheren Wahrschenlichkeit, Fähigkeiten zu überschätzen,

Intelligenztest sollten deshalb regelmäßig neu normiert werden

Nenne drei Merkmale einer professionellen Beratungsbeziehung und erkläre eins der genannten Merkmale etwas genauer:

Asymmetrie
- klare Rollenverteilung, wenig Wechselseitigkeit
- Klient: Fokus auf Schwierigkeiten/Ziele, Kosten
- Berater: Unterstützung durch Interventionen, erhält finanzielle Entschädigung
Arbeitsorientierung
- Beratung als reine Arbeitsbeziehung
- Ausrichtung nach Zweck/ Auftrag
- keine gemeinsame Erlebnisse außerhalb der Sitzung
Verzicht auf persönliche Meinung und Wertungen
- keine Identifikation & kein Eingehen auf eigene Schwierigkeiten
- kein Versuch, Klient von der eigenen Meinung zu überzeugen
- keine oberflächlichen Ratschläge
- kein Argumentieren
professionelle Distanz
- physisch: Körperkontakt auf Händereichen beschränkt
- psychisch: Wahrung eines möglichst neutralen Blickpunkts durch Berater, keine Identifikation mit Klient
zeitliche Begrenzung
- einzelne, zeitlich festgelegte Sitzungen
- Ziel, nach Beendigung des Auftrags, Beziehung aufzulösen

Was bedeutet Alliance in der Beratung und welcher Zusammenhang besteht mit dem Beratungsoutcome?

das Konzept beschreibt das beidseitige Zusammenarbeiten und Kooperieren des Therapeuten und des Klienten

es besteht ein moderater Zusammenhang zwischen Alliance und Outcome

Welche Aussagen zu Real Relationship in der Beratung sind korrekt?

die Stärke der Beziehung zw. Berater und Klient ist auch abhängig von der positiven Einschätzung derselben

es besteht ein starker Zusammenhang zw. real relationship und Ergebnis

der Einfluss von real relationship hängt davon ab, ob der Therapeut oder der Klient das Ergebnis der Beratung bewerten sollten

Real Relationship beschreibt die Kooperation zw. Berater und Klient

Real Relationship beschreibt das Ausmaß der Ehrlichkeit zw. Berater und Klient

In welche 4 Katogrien können Klienten typischerweise eingeteilt werden? Erkäre jeweils in einem Satz.

Besucher
- keine klare Vorstellung (z.B. Kinder, die von Eltern mitgenommen werden)
Klagende
- sehen sich einflusslos auf problematische Situationen, Berater soll sie lösen
Leidende
- großes Leiden durch viele verschiedene Auslöser
Kunden
- hohe Veränderungsmotivation, Einsicht, dass Probleme gelöst werden sollten und zielstrebiges Verfolgen

Was trifft auf Klient:innen zu, die als Klagende kategorisiert werden?

eine positive und kooperative Arbeitsbeziehung zu Therapeut:in möglich

zu Beginn sollte geprüft werden, ob Einstieg in Beratungssetting schon möglich ist, oder der Klient sich noch in der Phase des Abtastens befindet

Klagende sehen bei sich selbst keinen Einfluss auf problematische Situation und erwarten, dass diese alleine vom Berater gelöst wird

Klagende empfinden großes Leid aufgrund vieler unterschiedlicher Auslöser

Berater:innen sollten die Ambivalenz der Situation transparent machen und nach Einflussmöglichkeiten auf die Situation durch den Klienten erfragen

Was sind die drei Grundlagen einer tragfähigen Beziehung nach Rogers?

Empathie

Echtheit

unbedingte Wertschätzung

Alliance

Kompromissbereitschaft

Nenne drei Beziehungsgestaltende Methoden und erkläre eine etwas genauer:

Nonverbale & Paraverbale Signale (Aktives Zuhören, 90°-Winkel, Einblick in Notizen gewähren)
Zusammenfassen (geeignet für Sitzungsende /Überleitung)
Wiederholen (Ausschnitt aus Äußerung des Klienten wiederholen, z.B. wichtigstes Wort des Satzes)
Spiegeln (Position des Klienten in eigenen Worten zusammenfassen + evtl weitere Inhalte, die dem Klienten erst noch klar werden müssen, aber beobachtbar sind)
vertiefende Fragen (Funktion: Nachdenken, Ressourcenaktivierung, Klärung, Problemanalyse)

Welche Aussage zu Hochbegabung und Persönlichkeit ist richtig?

die Terman-Studie zeigt eine Tendenz für die Harmonie-Hypothese

die Terman-Studie zeigt eine Tendenz für die Divergenzhypothese

die Divergenzhypthose geht davon aus, dass Hochbegabte anfälliger für psychische Probleme und sozial-emotionale Defizite sind

die Divergenzhypthose geht davon aus, dass Hochbegabung als Schutzfaktor dient

Die Forschung stimmt mit der Alltagsmeinung überein, dass Hochbegabung mit einer hohen psychischen Stabilität einhergeht

Unterscheiden sich Hochbegabte von Normalbegabten hinsichtlich des Selbstkonzepts?

das schulische Selbstkonzept wird von Hochbegabten negativer eingeschätzt

das kognitive Selbstkonzept wird von Hochbegabten positiver eingeschätzt

Hochbegabte zeigen höhere Angstwerte in Leistungsituationen

Hochbegabte haben hinsichtlich Leistungsmerkmalen Vorteile ggü. Normalbegabten

das allgemeine Selbstkonzept unterscheidet sich nicht zw. Hochbegabten und Normalbegabten

Welche Aussagen zum adaptiven Perfektionismus sind falsch?

Fehler werden nicht akzeptiert

unrealistisch hohe Erwartungen

Freude beim Streben nach exzellenter Leistung -> eher Ressource

persönlich Beste soll erreicht werden

bei Hochbegabten tritt häufiger der maladaptive Perfektionismus auf

Welche Aussage zu Interessen und sozialen Kontakten bei Hochbegabten ist richtig?

es liegen starke Interessensunterschiede zwischen Hochbegabten und Normalbegabten vor

Hochbegabte haben mehr Interesse an Literatur, Mathe und Musik und dafür weniger Interesse an wenig-fordernden Freizeitaktivitäten

Hochbegabte gehen weniger Freizeitaktivitäten nach

es gibt mehr Geschlelchtsunterschiede bei Hochbegabten als bei Normalbegabten

Hochbegabte haben signifikant weniger Freunde als Normalbegabte

In welchen Faktoren der Big Five unterscheiden sich Hochbegabte signifikant von Normalbegabten?

Extraversion

Neurotizismus

Gewissenhaftigkeit

Offenheit für neue Erfahrungen

Verträglichkeit

Welche Aussagen zum Zusammenhang zwischen Persönlichkeit und Hochbegabung treffen nicht zu?

Hochbegabte stellen eine eher homogene Gruppe dar

Hochbegabte haben einen signifikant niedrigeren Score bei Extraversion als Normalbegabte

es gibt viele Unterschiede zwischen Normal- und Hochbegabten

Unterschiede in der Persönlichkeit zw. Hochbegabten und Normalbegabten fallen zugunsten der Normalbegabten aus

Hochbegabte haben einen signifikant höheren Score bei Offenheit für neue Erfahrungen als Normalbegabte

Was trifft auf die Terman-Studie zu?

Längsschnittstudie über 35 Jahre

VP entstammten hauptsächlich der gehobenen Mittelschicht

2 Bewerber, die wegen zu niedriger Intelligenz abgelehnt wurden, gewannen später den Nobelpreis

eine Limitation ist, dass keine Kontrollgruppe vorlag

Hochbegabte sind laut der Studie sozial integriert, vielseitig interessiert, psychisch und physisch gesund, aber emotional instabil

Nenne die vier therapeutischen Wirkfaktoren. Welcher dieser Faktoren hat den größten Einfluss?

spezifische Therapietechniken

subjektive Erwartungen

allgemeine Wirkfaktoren

Patienten- und Kontextfaktoren (mit 40% Anteil der stärkste Wirkfaktor)

Nenne 4 allgemeine Wirkfaktoren nach Wälte und gehe auf einen davon genauer ein:

Gestaltung einer professionellen Beziehung
- bedingungslose Wertschätzung
- Empathie
- Präsenz
- Selbstkongruenz
Analyse und Klärung der Probleme
- Einbezug subjektiver Erklärungskonzepte
- Ziel: eigene Probleme und sich selbst besser verstehen
Analyse und Vereinbarung von Beratungszielen
- Übereinstimmung der Vorstellungen
- kurze und langfristige Ziele
Motivation/ positive Erwartung
- Eigenmotivation reduziert Resignation und Demoralisierung
Problemaktualisierung
- Bedeutung und Bewertung des Problems im Hier und Jetzt
- Aktualisierung im Rahmen der Beratung/Therapie
Ressourcenaktivierung
- Stärken, Kompetenzen, Ressourcen, Wirksamkeit ergründen
Hilfe zur Problembewältigung
- Selbstwirksamkeit
- kognitive Bewältigung
- Verhaltens- und Emotionsregulation

Beratung im Kontext Hochbegabung

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