Familienpsychologie II: Familientheorien

• Sicher: Ich finde das es ziemlich leicht für mich ist, anderen gefühlsmäßig nahe zu sein. Es geht mir gut, wenn ich mich auf andere verlassen kann und wenn andere sich auf mich verlassen. Ich mache mir keine Gedanken darüber, dass ich allein sein könnte oder dass andere mich nicht akzeptieren könnten. 
• Abweisend: Es geht mir auch ohne enge gefühlsmäßige Bindung gut. Es ist sehr wichtig für mich, mich unabhängig und selbstständig zu fühlen, und ich ziehe es vor, wenn ich nicht von anderen und andere nicht von mir abhängig sind. 
• Ängstlich: Ich empfinde es manchmal als ziemlich unangenehm, anderen nahe zu sein. Ich möchte Beziehungen, in denen ich anderen nahe bin, aber ich finde es schwierig ihnen vollständig zu vertrauen oder von ihnen abhängig zu sein. Ich fürchte manchmal, dass ich verletzt werde, wenn ich mir erlaube, anderen zu nahe zu kommen. 
• Besitzergreifend: Ich möchte anderen gefühlsmäßig sehr nahe sein, aber ich merke oft, dass andere Widerstände dagegen errichten, mir so nahe zu sein, wie ich ihnen nahe sein möchte. Es geht mir nicht gut, wenn ich ohne enge Beziehung bin, aber ich denke manchmal, dass andere mich nciht so sehr schätzen wie ich sie. 

• unsicher-unsicher: viele Konflikte, wenig positive Interaktionen, geringe Paarkompetenz 
• unsicher-sicher: wenige Konflikte, viele positive Interaktionen, mittlere Paarkompetenz
• sicher-sicher: wenige Konflikte, mittlere positive Interaktionen, hohe Paarkompetenz

• Eltern, die einen unsicheren Bindungsstil hatten wurden als weniger warm und weniger strukturgebend eingeschätzt als Eltern, die sicher gebunden sind 

1. Jugendliche Mutter
2. keine biologische Beziehung 
3. Frühgeburt und/oder niedriges Geburtsgewicht 
4. Psychopathology der Mutter
5. Substanzmissbrauch der Eltern 
6. elterlicher Missbrauch/Kindheitstrauma 
7. Kindsmissbrauch 
8. Gesundheit des Kindes 
9. Mutter aus anderem Grund nicht in der Lage zu antworten 
10. Demografisches Risiko/Armut 

Soziale Interaktionen werden geleitet von Kosten-/Nutzenerwartungen. 

• gekennzeichnet durch Interdependenz 
• werden durch Gegenseitigkeit und Fairness reguliert: "Belohnung" wird gegeben in Erwarung des eigenen Vorteils, nicht aus Altruismus 
• bisherige Beziehungserfahrungen sind entscheidend 

Ein hohes Commitment für eine Beziehung (=Verpflichtung/Bindung gg.über Partner) ergibt sich aus einer hohen Zufriedenheit (Nuzen>Kosten?), wenig Alternativen (Verfügbarkeit, Qualität) und dem schon erfolgten Investment (=Ressourcen, die in die Beziehung investiert wurden und evtl. bei Trennung verloren gehen). Ein hohes Commitment trägt zu einer Aufrechterhaltung der Beziehung bei. 

Es gibt typische und untypische Familienentwicklungsaufgaben, die gemeinsam bewältigt werden müssen. 

Familienentwicklungsaufgaben, die aufgrund körperlicher Veränderungen, gesellschaftlicher Erwartungen und individueller Ziele entstehen. 

Familienentwicklungsaufgaben, die aufgrund besonderer Lebensumstände der Familien hinzu kommen. Zum Beispiel durch eine Patchwork-, Regenbogenfamilie oder durch Trennung, Tod, Krankheit, Behinderung, etc. . 

• Level 1: "Familienübliche" Stressoren (normativ: Zeitdruck, Schulprobleme, ...) 
• Level 2: potenziell krisenhafte (strukturverändernde aber normative) Übergänge (Elternschaft, empty nest, ...) 
• Level 3: Grundlegende Konzepte in Frage gestellt (lebensbedrohliche Erkrankungen etc., nicht-normativ) 

• gute soziale Unterstützung
• positive Grundeinstellung 
• Bildung 
• gute Paarbeziehung 
• familiärer Zusammenhalt 
• konstruktive Kommunikationsmuster 
• finanzielle Ressourcen 

= Menge von Elementen sowie ihre Beziehungen und Wechselwirkungen untereinander 

• intimes Beziehungssystem 
• Verbindung durch emotionale Bindungen und Kommunikation 
• Familien sind offene, sich entwicklende, zielorientierte und sich selbst regulierende Systeme 
• Familie als Ganzes steht im Mittelpunkt, Familie ist mehr als die Summe ihrer Mitglieder 

• Subsysteme: Geschwister, Eltern, Individuum 
• Suprasysteme: Verwandtschaft, Freunde, Nachbarn 

• Personale Ebene: Individuum als körperlich-seelisches System 
• Interpersonale Ebene: Individuum in wichtiger sozialer Beziehung 
• Systemische Ebene: Individuum im Gesamtkontext 

--> multiperspektivische systemische Sichtweise 

1. Ganzheitlichkeit 
2. Offene und geschlossene Systeme 
3. Zielorientierung 
4. Regelhaftigkeit 
5. Zirkuläre Kausalität 
6. Rückkopplung 
7. Äqui- und Multifinalität 
8. Selbstorganisation und Homöostase 
9. Wandel erster und zweiter Ordnung 
10. Internes Erfahrungsmodell 

• Person im Kontext ihrer Umwelt wahrnehmen 
• jeder Teil eines Systems ist mit den anderen Teilen verbunden (Mobile) 
• eine Änderung in einem Teil des Systems hat Auswirkungen auf das ganze System (Mobile) 

• Ausmaß an Austausch von Materie, Energie und Information zwischen einem System und seiner Umwelt 
• Abgrenzung von Systemen zu anderen Systemen z.B. in Subsysteme: zwischen den Geschlechtern innerhalb der Familie oder in Suprasystemen: von der Familie nach außen 

• explizite und implizite Ziele geben Sinn, können den Zusammenhalt fördern oder ihm schaden 
• Ziele verändern sich je nach Lebensumständen und Familienphasen

Familienziel mit kleinen Kindern: Koordination von Kindererziehung und Berufstätigkeit/Studium

Familienziel mit Jugendlichen: Balanca zwischen elterlicher Verantwortlichkeit und Autonomie Kind 

• explizite oder implizite regelhafte Strukturen von Verhalten, Kommunikation und Rollenverteilung 

• Verhalten von Interaktionspartnern bedingt sich wechselseitig

• Verhaltensweisen verschiedener Familienmitglieder wirken wechselseitig aufeinander zurück (Feedback)
• z.B. positive Rückkopplung: Teufelskreis, Tendenz zur Eskalation, Streit schaukelt sich auf durch Schuldzuweisung und Aggression

• Selbstorganisation = Autopoeisis: Selbsterhaltungs-, Selbstherstellungs- sowie Identitätsbildungs- und Anpassungsfähigkeit innerhalb der Grenzen des Systems 
• Homöostase: Erhaltung eines Kräftegleichgewichts 
• Systeme regulieren sich selbst mit dem Ziel, Homöostase herzustellen unter anderem durch negative Rückkopplung und Orientierung an Zielen und Regeln -> Schwierigkeit der externen Einflussnahme 

• Art der Veränderung bei Anpassungsbedarf des Systems 
• Wandel erster Ordnung: System bleibt bestehen, Konstellationen und Abläufe ändern sich; Bsp.: schlechte Noten des Kindes -> geringerer Videospielkonsum 
• Wandel zweiter Ordnung: System ändert sich: Rollenverständnis und Kommunikationsregeln; Bsp.: Tochter beginnt Ausbildung zur Schreinerin, obwohl Eltern wollen dass sie Ärztin wird, nach Kontaktpause Annäherung und Verständnis 

• Repräsentation des Familiensystems inklusive dessen Kommunikationsregeln in der subjektiven Erfahrung einer Person

• Äquifinalität: Viele Wege führen nach Rom --> Ziele können auf unterschiedliche Weise realisiert werden 
• Multifinalität: Dasselbe Ereignis kann zu unterschiedlichen Wirkungen oder Endzuständen führen

= eine erkenntnistheoretische Position: Wie wirklich ist die Wirklichkeit? 

• jeder Mensch konstruiert sich seine eigene subjektive Realität
• die Familie als soziales Referenzsystem hat eine kollektive Sicht der Wirklichkeit, die von unterschiedlichen Personen akzeptiert wird 
• subjektive und kollektive Familienrealität beeinflusst Wahrnehmung & Verhalten einzelner Familienmitglieder 

• Therapeut*innen oder Berater*innen haben eine eigene, subjektive Sicht der Klient*innen und der Problematik 
• die subjektive Realität der Klient*innen muss verstanden werden 
• Veränderungsmotivation muss von Klient*innen kommen, alternative Sichtweisen können nicht aufgezwungen werden 

siehe Tab