Methoden

Multivariate ANOVA --> mehrere AVs gemessen

Alternative zu Messwiederholungs-ANOVA

UV auch als „random effect“ spezifizierbar: Stufen der UV sind nicht festgelegt, sondern eine Zufallsauswahl (normalerweise ANOVA: UV als "fixed" effect")

dadurch multilevel Analysen möglich, besserer Umgang mit missing data und Sphärenverletzung

- höhere Generalisierbarkeit: z.B. Tablettenwirkung gilt nicht nur für Männer, sondern auch für Frauen 
- Beurteilung der Interaktion möglich (wäre nicht so bei Durchführung von 2 einfaktoriellen ANOVA)
- höhere Ökonomie: mit zwei separaten one-way ANOVA bräuchte man doppelt so viele Pbn, um Hypothesen mit gleicher Teststärke zu testen

1. Mit ANCOVA kann man potentielle SVn im Nachhinein rausrechnen (Bsp. Alter), um zu schauen, ob der Effekt danach noch signifikant ist (post-hoc Kontrolle von Störvariablen)
   Kovarianzanalyse: 1. Regression rechnen 2. Originaldaten mit Residuen ersetzen 3. ANOVA rechnen
2. Teststärke erhöhen (durch Produktion on unsystematischen (Fehler-) Varianzen)

1. Introspektion
2. Behaviorismus
3. Kognitive Wissenschaft

Menschen fehlt oft das Bewusstsein für
- reaktionsrelevante Stimuli
- stimulusbezogene Reaktionen
- Zusammenhänge zwischen Stimuli und Reaktionen

Wundt skeptisch, Külpe dafür 

Psychophysik 

Immanuel Kant (metaphysische Anfangsgründe der Naturwissenschaft)

• Thorndike (law of effect -->Folgt auf eine Reaktion eine befriedigende Konsequenz, so erhöht sich die Auftretenswahrscheinlichkeit dieser Reaktion)
• Skinner
• John Watson
• Kant (? Vorläufer)

- Beobachtungslernen (am Modell, vgl. Bandura et al., 1963)

- Kognitive Landkarten bei Tieren (Tolman & Honzik, 1930)

- cognitive maps (?)

- Reaktionszeiten & Fehler
- Bewegungstrajektorien
- Verhaltensklassen: z.B. Sprachkontakt zwischen Personen, Überkreuzen der Beine, Wippen mit dem Fuß
- Verhaltensspuren (z.B. Bodenabrieb im Museum)
- Sprachliche Äußerungen, Kreuze in Tests etc.

1. Manipulation des Input, so dass ein spezifischer mentaler Prozess beeinflusst wird (Unabhängige Variable: Stimulus)
2. Messung korrespondierender Veränderungen im Output (Abhängige Variable: Verhalten)
3. Rückschluss auf mentale Prozesse (Dauer, Ursachen etc.)

1. Selektivität (Die Manipulation des Inputs betrifft selektiv den angezielten mentalen Prozess (interne bzw. CP-Validität) -> analytische Herleitung oder empirische Überprüfung)
2. Messgüte (Die Messung der korrespondierenden Verhaltensveränderung ist eindeutig interpretierbar (im Sinne einer validen, reliablen, und objektiven Messung))

-->sichern die Validität des Rückschlusses auf mentale Prozesse 

Subtraktion der Reaktionszeiten erlaubt die Messung der Dauer mentaler Prozesse (pure insertion Annahme)

1. Stufe (Wahrnehmung): Was nehme ich war?
- Stimulus-Verarbeitung (z.B. Diskrimination, Kategorisierung, Identifikation…)
2. Stufe (zentrale kognitive Leistung): Wie soll ich handeln?
- (Willens?)-Entscheidung auf Basis meiner Wahrnehmung
- S-R-Translation
- Handlungs- bzw. Reaktionsauswahl, Handlungsentscheidung
3. Stufe (Handlung): Was tue ich?
- Reaktionsverarbeitung/-ausführung (hier ist der die Handlung begleitende mentale Prozess gemeint, nicht die Handlung selbst)

Sternberg 1969:
Basierend auf 3-Faktoren Modell (Wahrnehmung, Handlungsentscheidung, Handlung)
Bsp.: Experiment, wo 2 Faktoren manipuliert werden, bei denen man weiß auf welcher Stufe sie wirken, während bei einem dritten Faktor unbekannt ist,auf welcher Stufe er sich auswirkt 
Ziel der Methode: klären, auf welcher Stufe der 3. Faktor wirksam ist
Wenn sich 2 Faktoren additiv verhalten in ihrem Einfluss auf die RT, kann man davon ausgehen, dass es zwei unabhängige Stufen/ Prozesse sind; kann sein, dass 3. Faktor mit beiden anderen interagiert--> Abhängigkeit und Unabhängigkeit mentaler Prozesse feststellbar

Bsp.:

• Manipulation dreier Faktoren:
  • A: Stimulus-Kontrast (Wahrnehmung[s1] )
  • B: Reiz-Reaktions-Kompatibilität (Entscheidung[s2] /Reaktionswahl)
  • C: Anzahl Stimulus-Alternativen (Frage: auf welchen Prozess wirkt diese Variable?)
• Varianzanalyse der Reaktionszeit (z.B. Sanders, 1990)
• A und B additiv
  -->wirken auf unabhängigen Stufen (perzeptive Analyse bzw. Reaktionsauswahl)
• C interagiert mit A und B
  -->wirkt auf beide Stufen (perzeptive Analyse und Reaktionsauswahl)
• Erlaubt den Rückschluss auf Abhängigkeit / Unabhängigkeit mentaler Prozesse

Anwendungsbeispiel:
Müdigkeit führt zu langsameren Reaktionen, aber liegt das an einer verlangsamten Wahrnehmung, Entscheidung (Reaktionsauswahl) oder Reaktionsinitiierung?

Shepard & Metzler, 1971

Aufgabe: Vergleich von Buchstabenpaaren (in 60°-Stufen rotiert/unrotiert): Identisch oder spiegelverkehrt?
Ergebnis: Reaktionszeit abhängig von Rotationswinkel
-->Fazit: Beispiel für die Analogie von mentalen Prozessen und physikalischer Außenwelt (analoge Repräsentation der Außenwelt im Geist)
Anmerkung: Mentale Rotation bei Tauben schneller und unabhängig vom Rotationswinkel

Behaltensleistung = Ersparnis = (ursprüngliche Lernzeit- Wiedererlernzeit)/ ursprüngliche Lernzeit

Sternberg 1966:

Einprägen einer variablen Menge von Ziffern --> Präsentation einer Testziffer --> "vorhanden oder nicht?"
Ergebnis: Reaktionszeit abhängig von Anzahl der im Gedächtnis zu „durchsuchenden“ Ziffern

Aber: Evidenz für exhaustive (erschöpfende) anstelle von selbstabbrechender Suche
Fazit: Beispiel für die Grenzen der Analogie von mentalen Prozessen und physikalischer Außenwelt (nicht-analoge Repräsentation)

Grundannahmen:
1. Suche nach geeigneten Reizdarbietungen, die nicht bewusst erkannt werden können (Identifikationsleistung auf Rateniveau): kurze Darbietungszeit, Maskierungstechniken
2. Nachweis von Effekten dieser Stimuli auf das Verhalten

Rückschluss: Mentale Prozesse können unbewusst ablaufen und dennoch verhaltenswirksam werden

Rückschluss auf Determinanten mentaler Prozesse  

Bsp.: Entscheidung für „Operation“ oder „Bestrahlung“:
A. „Von 100 operierten Patienten überleben 90“ (positiv)
B. „Von 100 operierten Patienten sterben 10“ (negativ)
Verhalten: Wahl einer Alternative (Operation/Bestrahlung) 

Nein, nur bedingt

Diskrepanz zw. Einstellungen/ Intentionen und Verhalten (nur spezifisches Fragen nach spezifischen Einstellungen, und selbst dann nicht immer)

inhaltliche Definition von Intelligenz

Rückgriff auf kognitive Prozesse

- es gibt wenig misslungene Dissoziationsversuche: Sind evtl. alle Prozesse, für die wir eigene Namen haben, dissoziierbar (spräche nicht dafür, dass Begriff wissenschaftlich fruchtbar ist)?
- oft schlecht auseinander gehalten: mentale vs. hirnphysiologische Dissoziation

• Dauer (z.B. Subtraktionsmethode)
• (Un-)Abhängigkeit (z.B. Additive Faktoren-Logik)
• Analogie zur physikalischen Umwelt (z.B. mentale Rotation vs. Gedächtnissuche)
• Determinanten (Rahmungseffekte bei Entscheidungen)
• Bewusstheit (subliminales Priming)
• Leistungsfähigkeit (Intelligenz)
• Physiologische Bedingtheit/Modularität/Architektur (Neuropsychologie)

Allgemein: "Ähnlichkeit" schwer objektivierbar (Burnout und Depression ähnlich, aber nicht dasselbe!)

Heraklit: Welt nicht statisch, sondern prozesshaft (alles ändert sich ständig) --> also grundsätzliche Schwierigkeit die Welt zu strukturieren

Nietzsche: Begriffsbildung (und damit Wissen/Erkenntnis) beruht auf bloß subjektivem Gleichsetzen des Nichtgleichen (Übersehen des Individuellen; repäsentiert keine "echte" Wahrheit, sondern nur eine von Menschen geschaffene)

„Introduction to logical theory“, 1952:

1. Hauptzweck der Sprache = Beschreiben von Ereignissen, Dingen, Personen
2. Antwort auf Frage "Wie ist es/er/sie?"
3. Beschreibung beschreibt eine Sache und grenzt sie gleichzeitig von anderen ab

genus proximum (nächsthöherer Obergbegriff) & differentia specifica (das Spezifische, was es von anderen Exemplaren, die unter den Oberbegriff fallen, eindeutig unterscheidet)
Bsp.: Mensch ist vernunftbegabtes (d.s.) Lebewesen (g.p.)

hierarchisch strukturierte Welt --> "porphyrische Bäume"

Kritik von L.Wittgestein an den porphyrischen Bäumen:
besteht Welt wirklich aus statischen Dingen oder eher aus Tatsachen? --> eher satzartige Weltstrukturierung (als baumartig)

weitere Probleme:
- keine Eindeutigkeit, da Abhängigkeit vom Wissensstand und davon, wie man Welt strukturiert (Bsp. Mensch als vernunftbegabtes Lebewesen oder ungefiederter Zweibeiner"
- nicht alle Wissensbereiche lassen sich hierarchisch strukturieren

3 Teile:
– mutartiger Teil
– begehrender/triebartiger Teil
– denkender Teil

heute:
– Motivation (was treibt uns an, etwas zu tun)
– Emotion (was fühlen wir)
– Kognition (was denken wir/wie verarbeiten wir Information, egal ob bewusst oder unbewusst)

Menschliche (allgemeinpsychologische) Fähigkeiten (hierarchisch gedacht von oben nach unten):

- Ernährung/Fortpflanzung
- Wahrnehmen (gr. aisthesis): Sinneswahrnehmungen durch fünf Sinne); konservierte Sinneseindrücke (gr. phantasmata, s. heute: Gedächtnis)
- Denken (nous): operiert mit Gedächtnis (-> typ. menschlich)

Differentielle und Emotionspsychologie bei Aristoteles:
- Verstandestugenden (Klugheit/ Intelligent, gr. phronesis, Mitte wählen)
- Charaktertugenden (Persönlichkeitsdimensionen, Optimum in der Mitte (mesotes-Lehre); Rolle von Erziehung, Gewöhnung und freier Entscheidung) --> Tapferkeit, Besonnenheit, Sanftmut, Feinfühligkeit & Großgesinntheit

Motivationspsychologie:
Lust--> Genussleben; Ehre--> polit. Leben; Erkenntnis--> theoret. Leben
höchstes Ziel: Glückseligkeit (eudaimonia) (erreichbar durch theoret. Leben)

Hippokrates (460-370 v. Chr.), Galen (130-200 n. Chr.)

Versuch, die Seele durch physiologische Prozesse zu erklären (vgl. heute: Gehirn, Hormone etc.)

Gelbe Galle --> Choleriker (erregbar/ jähzornig)
schwarze Galle --> Melancholiker (traurig/ depressiv)
Blut --> Sanguiniker (heiter, lebhaft, leichtsinnig)
Schleim --> Phlegmatiker (ruhig/ schwerfällig)
--> seelische/ körperliche Probleme durch Ungleichgewicht

Realdefinition: genus proximum & differentia specifica -> hierarchische Unterteilung der Welt; Anspruch etwas über reale Beschaffenheit einer Sache auszusagen --> Aussage über "Ort" eines Begriffs in einem hierarchischen Sprachsystem

Nominaldefinition: Reine Umbenennung, meist aus ökonomischen Gesichtspunkten heraus

Unterscheidung hinsichtlich iherer Funktion