M5- Einführung 2

- Begünstigung von Depression durch Ansteckungseffekte

- Kinder mit unsozialen/aggressiven Freunden neigen dazu, selbst aggressiv (und das über längere Zeiträume) und unsozial zu werden (jedoch nur Korrelation,

Kinder suchen sich evtl. einfach nur Freunde, die ihnen ohnehin schon ähnlich sind) -

Durch gegenseitige Beeinflussung können antisoziale/aggressive Freunde ihre Ansichten gegenseitig verstärken, indem sie Verhalten als akzeptabel erscheinen lassen -

Sozialisations- und Auswahlprozesse in der mittleren Adoleszenz im Spiel

-> zwischen 16-20 Jahren wird antisoziales Verhalten allein durch die Sozialisation mit Freunden verstärkt  
 

- Unklar, ob Substanzgebrauch von Freunden Ursache für schlechtes Verhalten ist oder ob eigener Konsum schuld ist (Bidirektional / Wechselseitige Beeinflussung)

- Genetik hat vermutlich Einfluss auf die Freundschaftswahl -> Risikosuchende Kinder könnten sich Peers mit ähnlichem Konsumverhalten suchen

- Beziehung zu den Eltern ebenfalls wichtig: 

- Jugendlicher mit drogenkonsumierendem Freund ist dann besonders gefährdet, wenn Eltern kalt/distanziert im Umgang sind und sonst auch wenig Interesse zeigen. 

- Im Gegenzug, wenn Eltern autoritativ aber jedoch herzlich und offen sind, schützt es vor dem Einfluss des Freundes. 

1) Geschlecht: - Mädchen befreunden sich eher mit Mädchen als mit Jungen - Geschlechtsübergreifende Freundschaften fragil 

- Geschlechtsübergreifende Freundschaften nehmen im Laufe der Pubertät aber zu (8-11 Klasse)

- Mädchen wünschen sich tendenziell mehr freundschaftliche Nähe und Zusammenhalt - Mädchen fürchten sich eher davor, allein gelassen zu werden und von anderen kritisiert zu werden

- Mädchen regen sich mehr auf, wenn sie hintergangen und/oder Freunde haben, denen man nicht vertrauen kann

- besondere Nähe bei Freundschaften unter Mädchen führt zu fragileren und kürzeren Freundschaften als bei Jungen

- Mädchen grübeln mehr mit ihren Freundinnen (Korumination)

- Korrumpierende Freundin kann negative Gefühle der anderen verstärken 

2. Räumliche Nähe: - verliert mit zunehmendem Alter an Bedeutung, behält jedoch bis ins Jugend- und Erwachsenenalter eine wichtige Rolle

- Jugendliche, die an derselben Aktivität teilnehmen, waren mit 2,3-mal höheren Wahrscheinlichkeiten Freunde als im umgekehrten Fall

3. Altersähnlichkeit: - Kinder suchen sich gleichaltrige Freunde (Vermutlich abhängig von der Gesellschaft. Bei industriellen Gesellschaften eher der Fall, da Kinder in der Schule abhängig vom Alter getrennt werden

4. Ethnie:- Kinder neigen geringfügig dazu, sich mit Menschen der eigenen Ethnie anzufreunden (Tendenz jedoch gruppen- und kontextabhängig)

- Bemühungen Freundschaften außerhalb der eigenen Ethnie zu formen, wird seltener wechselseitig erwidert (und wenn erwidert, sind sie kürzer)

- Jugendliche mit Freunden anderer Ethnizität sind meist Führerpersönlichkeiten mit vergleichsweise umfassenden Sozialbeziehungen (Kawabata und Crick 2008), zugleich hoher sozialer Kompetenz und einem hohen Selbstwertgefühl

- Freundschaft zu Menschen anderer Ethnie ist ein Prädiktor für zukünftige positive Einstellung gegenüber anderen Ethnie

= Menschen mit annähernd gleichem Alter und Status.

= Ausmaß, in dem ein Kind von seinen Peers als Gesamtgruppe gemocht wird - Einteilung der Soziometrie: beliebt, abgelehnt, durchschnittlich, kontrovers, ignoriert

- geschickt in sozialer Interaktion (Bei fremden Gruppen von Kindern z.B.: erst Abschätzen der Situation, dann geschicktes aber nicht zu aufmerksamkeitserregendes Eingehen auf andere)

- kooperativ, freundlich, gesellig, hilfsbereit, verständnisvoll gegenüber anderen (und werden auch so wahrgenommen)

- gute Selbstregulation

- Ausnahme: Art der Peer-Gruppe kann z.B. aggressive Kinder als die beliebten darstellen, da in solchen Gruppen aggressive Qualitäten besser wertgeschätzt werden 

- Beliebtheit ist Konstrukt abhängig: Redet man von der Beliebtheit eines Kindes hinsichtlich der Soziometrie, dann ist dieses Kind vermutlich nicht aggressiv. Redet man von einem Kind, was in einer bestimmten Peer-Gruppe als beliebt / cool angesehen wird, dann werden diese Kinder oft als überdurchschnittlich aggressiv eingeschätzt und erlebt. Diese Kinder setzen mit hoher Wahrscheinlichkeit auch Beziehungsaggression ein. 
 -> Statushohe Mädchen legen mit einiger Wahrscheinlichkeit Beziehungsaggression an den Tag (Gerüchte ausstreuen, Freundschaften verweigern um den anderen zu verletzen usw.)
 

 Eine Art der Aggression, bei der man andere aus der sozialen Gruppe ausschließt oder versucht, die Beziehung eines anderen zu einer Gruppe zu beschädigen. Dazu gehört, Gerüchte über Peers zu verbreiten, Freundschaft vorzuenthalten, um Verletzungen zuzufügen, sowie andere Peers zu ignorieren und auszuschließen, wenn man selbst gerade wütend ist oder seinen Willen durchsetzen will.

- 40-50% der abgelehnten Kinder häufig aggressiv

- neigen zu feindlichem, drohendem, störendem und kriminellem Verhalten - betreiben von Beziehungsaggression

- Forschungsbefunde sehen für Zurückweisung als Grund des aggressiven Verhaltens

- Aggression bei Jugendlichen ist vermutlich bidirektional: 

Mehr Aggression -> Mehr Ablehnung & Mehr Ablehnung -> Mehr Aggression

- Kinder dieser Gruppe formen wohlmöglich Peer-Gruppen, die ähnlich gewaltreich sind. In solchen Gruppen können diese Kinder dann als populär gelten 

- 10-25% aller Kinder

- sozial zurückgezogen, argwöhnisch, häufig schüchtern und ängstlich

- werden oft von gleichaltrigen schikaniert und isoliert

- Sozialer Rückzug kann sowohl Ursache als auch Folge des Ausgeschlossen Werdens und der Ablehnung sein

- besonders häufig werden Kinder abgelehnt, die sich sozial zurückziehen und unreifes, unreguliertes oder zorniges Verhalten zeigen

- verschlossenes Verhalten ist Prädiktor für Zurückweisung von Peers

- Ursprünglich soziale Kinder können im Verlauf der Schulzeit in die Isolation gedrängt werden - unterstellen anderen Kindern öfters etwas (Heimtücke, bloßstellen)

- abgelehnte Kinder finden auch schwieriger Lösung für soziale Probleme

- schwächer ausgeprägte Theory of Mind als bei beliebten Kindern könnte Ursache für das nichtverstehen von Gedanken anderer sein

- weder geocht noch gehasst

- Ignorierte Kinder unterscheiden sich nicht sonderlich von anderen, werden jedoch nur nicht bemerkt 

- von vielen gemocht und von vielen gehasst

- können aggressiv, störend aber auch sportlich, gesellig usw. sein

- werden oft als arrogant erlebt 

- gute Gruppenführer aufgrund von kontroverser Art 

- teilweise davon abhängig, um welchen Zeitraum es geht und welcher soziometrische Status gemeint ist

- relativ kurze Abschnitte: Beliebte und abgelehnte Kinder bleiben meist in ihrer Kategorie; ignorierte und kontroverse Kinder ändern ihren Status mit großer WSK
 

- größere Zeitabschnitte: ändert sich Status häufiger- 5. Klasse und dann 2 Jahre später: Es behielten nur diejenigen ihren Status, die am Anfang als durchschnittlich beurteilt wurden

- Stabilität ist bei abgelehnten Kindern in der Regel höher als bei beliebten, ignorierten oder kontroversen; kann sich verstärken, wenn Kinder älter werden

- aggressive, abgelehnte Kinder haben häufiger Probleme (höhere Fehlzeiten, schlechtere Noten) in der Schule 

- Beteiligung am Unterricht bei Ablehnung von Peers geringer

- abgelehnte Kinder müssen häufiger eine Klasse wiederholen

- abgelehnte Kinder eher involviert in kriminellen Situationen

- Abgelehnte Jungen/Mädchen in der 3. Klasse zeigten 3 und 7 Jahre später mehr externalisierte Symptome als Peers

- Belege zeigen, dass Zurückweisung durch Peers auch für internalisierte Symptome verantwortlich sein können (Symptome sind bis zu 40 Jahre nachweisbar)

- Stärkste Neigung zur Internalisierung zeigen abgelehnte aggressive Mädchen: … nach Angaben ihrer Eltern in der 10. Klasse - s in westlichen Kulturen auch Kinder, die sich sehr zurückziehen ohne ihren Peers gegenüber aggressiv zu sein, risikobehaftet sind, internalisierte Probleme zu entwickeln. 
 
Sie sind nicht durch solche Arten von psychischen und verhaltensbezogenen Problemen wie abgelehnte aggressive Kinder betroffen, dennoch zeigt sich ein Stabiles Muster. 
 
Kennzeichen sind: - sozialer Rückzug - soziale Ängstlichkeit und Argwohn gegenüber bekannten       Menschen (einschließlich der Peers) - Symptome wie Depressionen - ein geringes Selbstwertgefühl - Einsamkeit in der Kindheit und im späteren Alter 

- Reservierte und ungesellige Jungen heiraten mit geringer Wahrscheinlichkeit und kriegen Kinder

- reservierter Interaktionsstil von Männern -> negativere Folgen als bei Frauen (jedoch nur in den USA, Rollenvorstellung der Frau?)

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Kern:

Bindungsstil hat Auswirkung auf das Verhalten zwischen Kind und Peers

- sicherer Bindungsstil fördert Kompetenz und Umgang mit Peers auf 3 Arten: 

1. Sicherer Bindungsstil = positive soziale Erwartungen 

2. Entwicklung von Verständnis des Faktors "Wechselseitigkeit" in sozialen Beziehungen  3. Kinder dieses Stils sind zuversichtlicher, begeisterungsfähiger und emotional positiv               eingestellt

  -> umgekehrt sorgen unsichere Bindungsstile für Beeinträchtigungen des Umgangs mit Peers 

- positive / warmherzige Kommunikation mit dem Kind fördert soziale Kompetenz  -> umgekehrt führt ein autoritärer Erziehungsstil zum Gegenteiligen 

Eltern als soziale Türsteher, Trainer und Rollenmodelle

- Eltern, die Gelegenheiten schaffen, damit ihr Kind mit Altersgenossen zusammentreffen, sorgen dafür, dass ihr Kind besser mit Peers umgeht (soziale Interaktion, Initiierung)

- "Türsteherrolle" kann von der kulturellen Prägung der Eltern abhängen - Kinder sind beliebter, wenn Eltern ihnen beibringen, wie man mit unbekannten Peers umgeht

- Kommunikationsstil der Eltern beeinflusst Kinder im Umgang mit Peers und deren Akzeptanz 
 
Eine Art der Aggression, bei der man andere aus der sozialen Gruppe ausschließt oder versucht, die Beziehung eines anderen zu einer Gruppe zu beschädigen. Dazu gehört, Gerüchte über Peers zu verbreiten, Freundschaft vorzuenthalten, um Verletzungen zuzufügen, sowie andere Peers zu ignorieren und auszuschließen, wenn man selbst gerade wütend ist oder seinen Willen durchsetzen will

-> im Allgemeinen wird angenommen, dass sich die Qualität der elterlichen Erziehung darauf auswirkt, wie sozial kompetent sich Kinder verhalten, was wiederum Auswirkungen darauf hat, ob die Kinder von ihren Peers akzeptiert werden oder nicht à allerdings Kausalwirkung nicht nachweisbar

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-> Kausalverknüpfungen, die in beide Richtungen wirken: Verhalten der Eltern beeinflusst Kompetenzen der Kinder und umgekehrt

- sowohl biologische als auch Faktoren, die in der Umwelt liegen, spielen eine Rolle bei der Entwicklung der sozialen Kompetenzen im Umgang mit Peers