Set of flashcards Community -72 (Page 1 of 2)

Flashcards	57
Language	Deutsch
Category	Psychology
Level	University
Created / Updated	10.01.2020 / 19.12.2021
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Welche Aussagen zu den Antezedenzien und Konsequenzen von Diversitätserfahrungen sind (nach Aberson, 2010) korrekt?

Studierende, die offener für Diversität sind, nehmen häufiger (freiwillig) an Kursen zum Thema Diversität teil.

Weiße, die Diversität schätzen, sind stärker an Kontakt zu Fremdgruppenmitgliedern interessiert.

Studierende, die bereits vor dem Studium einen diversen Freundeskreis hatten, sind stärker an Kursen zum Thema Diversität interessiert.

Angestellte, die bereits kompetent mit Diversität umgehen können, sind weniger an Diversitätstrainings interessiert

Wenn Offenheit für Diversität und ähnliche Einstellungen konstant gehalten (d. h. statistisch kontrolliert) werden, haben Diversitätserfahrungen keine positiven Konsequenzen mehr.

Welche Kriterien sollten Evaluationen von Bildungsprogrammen laut Cameron und Turner (2010) erfüllen?

Es müssen geeignete, vorab getestete Variablen verwendet werden, die reliabel sind und alle relevanten Komponenten und Outcomes der Intervention abdecken.

Es sollten experimentelle Designs mit Randomisierung verwendet werden.

Neue Interventionsmethoden sollten zunächst einzeln auf ihre Wirksamkeit überprüft werden, bevor sie mit anderen Methoden kombiniert werden.

Evaluationen sollten die zugrundeliegenden Wirkmechanismen (z. B. Empathie) identifizieren.

Es sollten quasiexperimentelle Designs mit passenden Kontrollgruppen verwendet werden.

Welche Aussagen zum sog. „shifting“ (Verlagern) und „persisting“ (Beharren) und deren Komponenten sind nach Chen (2012) korrekt?

„Shifting“ und „persisting“ hing bei an Asthma erkrankten Kindern mit einem niedrigen sozioökonomischen Status, mit geringeren krankheitsbedingten Beeinträchtigungen zusammen.

„Shifting“ und „persisting“ ist für Personen mit einem hohen sozioökonomischen Status weniger geeignet als andere Stressbewältigungsstrategien.

Sowohl für Personen mit einem niedrigen sozioökonomischen Status als auch für Personen mit einem hohen sozioökonomischen Status bestand ein Zusammenhang zwischen dem wahrgenommenen Sinn des Lebens und positiven Auswirkungen auf die Gesundheit (niedrigere Entzündungsmarker im Blut).

Bei Erwachsenen, die in einer Familie mit einem hohen sozioökonomischen Status aufgewachsen waren, war die allostatische Last (allostatic load) niedriger, wenn sie hohe Werte in „shifting“ und „persisting“ hatten als wenn sie niedrige Werte in „shifting“ und „persisting“ hatten.

Pessimistische Personen mit einem niedrigen sozioökonomischen Status hatten höhere (d. h. schlechtere) Blutdruckwerte als optimistische Personen mit einem niedrigen sozioökonomischen Status.

Welche Aussagen zu den von Luthar und Latendresse (2005) berichteten Studien zum Wohlbefinden benachteiligter versus privilegierter Kinder und Jugendliche sind korrekt?

Die An- bzw. Abwesenheit von Erwachsenen spielte für das Wohlbefinden der Jugendlichen keine Rolle.

Häufige gemeinsame Abendessen mit zumindest einem Elternteil hingen mit der Anpassung und der Schulleistung der Jugendlichen zusammen (unabhängig von ihrem sozialen Umfeld).

Perfektionistische Jugendliche und Jugendliche, die einen hohen Leistungsdruck seitens der Eltern empfanden, hatten mehr Ängste und Depressionen und konsumierten mehr Drogen als Jugendliche, die weniger inneren und äußeren Leistungsdruck berichteten.

Die Teenager in den wohlhabenden Vororten konsumierten weniger Drogen als die Teenager in benachteiligten Stadtteilen.

Bei den Teenagern aus den wohlhabenden Vororten hingen Ängste und depressive Symptome mit einem höheren Drogenkonsum zusammen

Welche möglichen Ursachen berichten Luthar und Latendresse (2005) für die Anpassungsprobleme von Jugendlichen aus wohlhabenden Familien?

. Die Jugendlichen haben oft zu viele Termine (v. a. Freizeitaktivitäten, die sich später gut im Lebenslauf machen).

Die Eltern arbeiten zu viel, können ihre Arbeitszeit jedoch nicht verringern, da in Führungspositionen lange Arbeitszeiten erwartet werden.

Schulpsycholog*innen trauen sich manchmal nicht, Probleme anzusprechen, wenn die Eltern wohlhabend sind.

Die Eltern wollen nicht, dass andere wissen, dass ihre Kinder Probleme haben.

Klinische Psycholog*innen schätzen die gleichen Symptome bei wohlhabenden Jugendlichen als weniger schwerwiegend ein als bei weniger privilegierten Jugendlichen

Welche Aussagen zum Thema Altersdiskriminierung (nach Mayer & Rothermund, 2009) sind korrekt?

Ein Beispiel für Altersdiskriminierung ist die Ungleichbehandlung von älteren und jüngeren Menschen.

Höhere Versicherungsprämien für ältere Menschen aufgrund von Risikozuschlägen (z. B. bei Auslandskrankenversicherungen) sind ein Beispiel für Altersdiskriminierung.

Die Verweigerung einer Hüftoperation mit der Begründung, dass sich die Operation bei hochbetagten Personen „nicht mehr lohnt“ ist als Altersdiskriminierung einzustufen

Ageism und Altersdiskriminierung sind zwei Begriffe für dasselbe Konzept.

Ein Beispiel für Altersdiskriminierung ist die Benachteiligung älterer Menschen im Vergleich zu jüngeren Menschen.

Was versteht man nach Jones (1994) unter „affirmative diversity“?

die Förderung einer positiven Einstellung zu Diversität

die Art und Weise, wie Diversität dazu beiträgt, dass Kraft und Resilienz in Individuen und Gruppen gestärkt werden

die Entdeckung von Wegen, wie konfliktbehaftete oder feindliche Umgebungen angepasst werden können

die Förderung menschlichen Wohlergehens durch Pluralismus

die Art und Weise, wie Diversität dazu beiträgt, die Leistungsfähigkeit von Individuen und Gruppen zu steigern

Welche Aussagen zum Thema Bikulturalität sind korrekt?

Junge Migrant*innen bevorzugen meist eine bikulturelle Form der Akkulturation.

Sowohl für junge als auch für ältere Migrant*innen kann es (aus unterschiedlichen Gründen) schwierig sein, bikulturell zu werden.

Bikulturalität hat im Vergleich zu anderen Akkulturationsstrategien tendenziell die besten soziokulturellen und psychologischen Outcomes.

Bikulturalität ist in manchen (z. B. multikulturellen) Kontexten möglicherweise adaptiver als in anderen (z. B. monokulturellen) Kontexten.

Diskriminierung führt dazu, dass sich die Bikulturalität von Migrant*innen tendenziell verstärkt.

Welche Aussagen zu cultural frame switching und bicultural identity integration sind korrekt?

Cultural frame switching geschieht stets unbewusst.

Bicultural identity integration ist eine Voraussetzung für cultural frame switching.

Bicultural identity integration hängt mit einer höheren kognitiven Komplexität zusammen.

Bicultural identity integration wirkt sich positiv auf die psychosoziale Anpassung aus.

Dolmetschen ist ein Beispiel für cultural frame switching.

Welche Aspekte sollten laut Stephan (2012) bei der Implementierung von Programmen, die die Beziehungen zwischen der Mehrheitsgesellschaft und Migrant*innen verbessern sollen, besonders beachtet werden?

Migrant*innen sollten an der Planung und Implementierung des Programms beteiligt werden.

Vor der Implementierung eines Programms sollten Bedarfsanalysen durchgeführt werden, die die Bedürfnisse verschiedener relevanter Gruppen berücksichtigen.

Implementierte Programme sollten systematisch evaluiert werden.

Die Programme sollten von Community-Mitgliedern (d. h. Laien) durchgeführt werden, nicht von externen Expert*innen.

Die Einstellungen bestimmter Menschen (z. B. Menschen, die sich besonders stark mit ihrer Eigengruppe identifizieren) lassen sich nur schwer ändern.

Welche Aussagen zum Thema Mikroaggressionen sind nach Sue et al. (2007) korrekt?

Mikroaggressionen sind alltäglich.

Mikroaggressionen geschehen stets unabsichtlich.

Mikroaggressionen umfassen kurze Demütigungen, Herabsetzungen oder Beleidigungen.

Mikroaggressionen beziehen sich ausschließlich auf verbales Verhalten

Mikroaggressionen sind den Täter*innen oft nicht bewusst.

Welche Dilemmata bestehen laut Sue et al. (2007) in Bezug auf Mikroaggressionen?

Die Wahrnehmungen bezüglich des Ausmaßes an Diskriminierungen und Rassismus unterscheiden sich deutlich zwischen People of Color und Weißen.

Für die Opfer ist es schwierig auf Mikroaggressionen zu reagieren

Der Schaden, den Mikroaggressionen anrichten, wird unterschätzt.

Unbewusste Vorurteile führen dazu, dass Mikroaggressionen „unsichtbar“ für die Täter*innen sind.

Weiße können aufgrund fehlender eigener Diskriminierungserfahrungen nicht verstehen, was das Problem mit Mikroaggressionen ist.

Welche Aspekte kennzeichnen sog. Konventionsflüchtlinge?

Flucht aus dem Heimatland.

Flucht innerhalb des Heimatlandes.

Flucht vor Krieg.

Flucht vor Gewalt.

Flucht aus Angst vor Verfolgung aufgrund der eigenen politischen Meinung

Frauen sollten von Männern beschützt und verehrt werden.

Präskriptives Stereotyp

Deskriptives Stereotyp

moderner Sexismus

Frauen sollten von Männern beschützt werden.

Präskriptives Stereotyp

Deskriptives Stereotyp

moderner Sexismus

Umgang von Therapeuten mit Homosexuellen (Steffens, 2009)

Sexuelle Neigung nicht zur Sprache bringen

Signalisieren, dass Homosexuelle wilkommen sind mit z.B. Aufklebern

Konventionstherapie anbieten

sich informieren

behiflich sein, eigene sexuelle Identität zu finden

Was trifft auf Mikroaggressionen zu? Sue, 2007,

Mikroassults sind in den meisten Fällen unbewusste Äußerungen

Mikroaggressionen lassen sich immer an verbalen Äußerungen festmachen

Die Äußerung ""Du bist zu sensibel"" kommt häufig im Zusammenhang mit Mikroinvalidation vor (= Abwertung)

Im Kontext von Mikroaggressionen können Alternativerklärungen meist eindeutig ausgeschlossen werden

Im Gesundheitswesen stellt die Unsichtbarkeit von Mikroaggressionen eine große Herausforderung dar

Welche Faktoren beeinflussen psychische Gesundheit von Jugendlichen besonders? Luthar et al

Unzufriedenheit

Peer Einflüsse

Isolation von Erwachsenen

Leistungsdruck

Konformitätsdruck

Aberson (2010), auf die Intergroup Dialogue Methode treffen zu

Mitglieder unterschiedlicher Gruppen treffen zusammen und es werden gemeinsam Themen diskutiert

Mitglieder einer Gruppe bekommen schriftliches Material, genauso wie eine andere Gruppe. Die Gruppen tauschen sich schriftlich miteinander aus.

Diskutierte Themen sind Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen den Gruppen.

Diskutierte Themen sind Umweltschutz, Gesundheit keine Unterschiede

Es gibt keine Studien, mit der sich eine positive Wirkung der Methode zeigt.

Patel, Tabb und Sue (2017) – Diversity, Multiculturalism and Inclusion Was versteht man nach Jones (1994) unter „affirmative diversity“?

die Entdeckung von Wegen, wie konfliktbehaftete oder feindliche Umgebungen angepasst werden können

die Art und Weise, wie Diversität dazu beiträgt, die Leistungsfähigkeit von Individuen und Gruppen zu steigern

die Förderung einer positiven Einstellung zu Diversität

die Förderung menschlichen Wohlergehens durch Pluralismus

die Art und Weise, wie Diversität dazu beiträgt, dass Kraft und Resilienz in Individuen und Gruppen gestärkt werden

Präskriptive Stereotype? à Stahlberg, 2007, Text 1

Frauen warmherzig

Männer aggressiv

Männer müssen stark sein

Frauen sind schlechter bezahlt

Kinder sind ungeduldig

Generischer Maskulinum? à Stahlberg, 2007, Text 1

... stereotypenkongruentes Verhalten wird abstrakter beschrieben, wie z.B. Männer als kompetenter und aktiver vs. Frauen darstellt

... ist eine allgemeine Konvention, die maskuline Sprachform zu verwenden, auch wenn Frauen und Männer gemeint sind

... ist verständlicher als die alternativen Möglichkeiten

... Männer sind kognitiv stärker repräsentiert

... kann durch Binnen-I, Beidnennung oder Neutralisierung ersetzt werden

Susanne Pustloff ist die einzige Top- Managerin bei einer angesehenen Firma. Ihre Mitarbeiter mögen sie nicht und beschreiben sie als dominant, erfolgreich, unweiblich, herrschsüchtig, unsympathisch. Welche der folgenden Aussagen treffen zu? à Stahlberg, 2007, Text 1

Susanne Pustloff könnte es durch den Glass Escalator Effekt geschafft haben, in eine Führungsposition zu kommen.

Bei Susanne Pustloff ist ein Token-Effekt zu erkennen.

Falls der Queen Bee Effekt wirksam wird, fördert Susanne Pustloff Frauen in ihrer Abteilung besonders und ermuntert sie zum Aufstieg.

Dass Susanne Pustloff so negativ bewertet wird, könnte an dem Lack-of- Fit Modell und seinem Spezialfall Think- Manager-Think-Male Phänomen (Schein, 1973) liegen, dass die mit dem Stereotyp Frau assoziierten Eigenschaften nicht zu den mit dem Beruf Manager assoziierten Eigenschaften passen.

Susanne Pustloff ist vom Backlash Effekt betroffen."

Mikroaggression: was trifft zu? à Sue, 2007, Text 2

Weiße sagen: Diskriminierungen spielen bei Minderheiten eine große Rolle

Mehrheit stuft Mikroaggressionen als harmlos ein Minimal Harm

Minderheit Ambiguität = Mehrdeutigkeit, double bind of Responding to Mikroaggression

Color Blindness: Microinvalidation

Häufige Reaktion: Einstufung als Mikroaggression

Erklärung Altersdiskriminierung à Mayer, 2007,

Urteils- und Verhaltenstendenzen lassen sich durch widersprüchlichen Konnotationen zu Alter und Altern erklären.

Sprechmuster als Überanpassung  wegen vermuteter Defizite

Diskriminierung wg. Begrenzten Ressourcen  konflikttheoretische Position

Individueller Erklärungsansatz  realistischer Gruppenkonflikt durch Wissensvermittlung reduziert

Durch Kompetenztraining lässt sich bevormundendes Sprechen im Pflegekontext nachhaltig reduzieren.

Therapeuten bei Homosexualität? à Steffens, 2009, Text 4

Sexuelle Neigung soll nicht als Ursache des Problemverhaltens angesehen werden - keine Behandlung ohne Therapieauftrag

Signalisierung, dass Homosexuelle willkommen, z.B. Aufkleber

Sich informieren

Konversionstherapie

behilflich sein, eigene sexuelle Identität zu finden

Modell Chen, was trifft zu?

…beschreibt Strategien, die für Menschen mit niedrigem SES hilfreich sind

niedrige SES profitieren shift, Reiche von persist

beschreibt Strategien, die dazu beitragen, dass Menschen mit niedrigem SES gesünder sind als manche andere

Erklärungsansatz, warum Menschen mit hohem SES gesünder sind als niedrige (mehr Stressoren, neg. Erfahrungen, neg. Bewertung, stärkere Beeinflussung durch neg. Ereignisse. Angst, Depression, Krankheitsrisiko, kardiovaskuläre Erkrankungen, höhere Mortalität)

SES & physical health in childhood, welche Kategorien gibt es? - Chen, 2012

Psychische Belastung

Sozialverhalten

Persönlichkeitsfaktoren

Stress

Gesundheitsverhalten

Wie kann psychische Belastung (psychological stress) erklärt werden? à Chen, 2012

Menschen mit wenig SES arbeiten körperlich, Menschen mit hohem SES eher geistig - deshalb sind Menschen mit hohem SES gesünder als Menschen mit niedrigem SES

Ein geringer SES führt zu negativen Gefühlen was wiederum zu weniger physischer Gesundheit führt

Menschen mit hohem SES können besser mit Belastungen umgehen; Menschen mit niedrigem SES leiden häufiger an körperlicher Erkrankung

Menschen mit niedrigem SES haben eher das Risiko, depressiv und ängstlich zu sein, was wiederum die Gefahr erhöht, an kardiologischen Erkrankungen zu leiden.

Es gibt keine Evidenz dafür, dass psychische Belastungen zu körperlicher Erkrankung führen; eher umgekehrt - Menschen mit niedrigem SES leiden häufiger an körperlicher Erkrankungen und haben dadurch höhere psychische Belastung

Children of the affluent à Luthar & Latendresse, 2005,

Wo lagen Unterschiede zwischen den Kindern mit niedrigem SES und hohem SES?

Elterliche Werte, die die Integrität betonen

Elterliche Kritik

Beaufsichtigung nach der Schule

Elterliche Erwartungen

Gemeinsames Abendessen mit mindestens einem Elternteil"

Children of the affluent à Luthar & Latendresse, 2005,

Faktoren die zu psychischen Problemen bei Kindern reicher Eltern führen

Unzufriedenheit

Peergruppen Einflüsse

Isolierung

Leistungsdruck

Konformitätsdruck

Diversitiy experiences à Aberson, 2010,

Mediatoren zwischen Diversitätserfahrungen und Einstellung

Motivation etwas über die andere Gruppe zu lernen

Offenheit gegenüber Diversität

Bereitschaft die Perspektive anderer zu übernehmen

negative Stereotype

symbolische Bedrohung

Immigration – Pettigrew à Deaux, 2006, Migrationsprozesse auf Mesoebene

Werte

Kontakt zwischen Gruppen

Gesetzeslage bezüglich Einwanderung

Vorurteile

Diskriminierung

Multicultural Identity à Nguyen, 2010,

Es handelt sich um ein Assimilationsmodell.

Es handelt sich um ein bidirektionales Modell.

Eine Strategie von Seiten der Minorität ist Segregation.

Wenn die dominante Gruppe Integration möchte und die nicht-dominante Gruppe Marginalisation wird die Beziehung als problematisch bezeichnet.

Exklusion von Seiten der Majorität geht mit einem Wunsch nach Separation einher.

SB / Akkulturation

Die Wahrnehmung eines Kontaktwunsches seitens einer Minorität führt aufgrund eines Anstiegs an symbolischer Bedrohung zu einer stärkeren Zustimmung zur Separation von Majoritätsangehörigen

Sowohl für Minoritäts- als auch für Majoritätsmitglieder zeigte sich ein Einfluss der wahrgenommenen Akkulturationseinstellungen der anderen Gruppe auf die eigenen Einstellungen

Bikulturalismus hat positive Auswirkungen auf psychologische und soziokulturelle Anpassung

nur für Angehörige einer Majorität mit einem geringeren Ausmaß an Vorurteilen führt die Wahrnehmung des Wunsches nach Aufrechterhaltung der eigenen Kultur seitens der Minorität zu einer Befürwortung von Integration

Diskordante Akkulturationseinstellungen wirken sich auf die wahrgenommene Bedrohung aus. Dieser Zusammenhang wurde bisher nur in Feldstudien nachgewiesen.

Akkulturationsstress

In zahlreichen Studien werden differenzielle Effekte von Akkulturationsstress und Effekt auf Wohlbefinden erfasst.

Personen haben unterschiedliche Stressbewältigungsstrategien aber nicht unterschiedliche Bewertungen der Stressoren

Soziale Unterstützung moderiert den Umgang mit dem Stressor während der Akkulturation.

Kontakt zu Mitgliedern der Fremdgruppe vor der Migration und Wissen beeinflussen Erwartungen hinsichtlich der soziokulturellen Schwierigkeiten.

Antizipative Erwartungen von Akkulturation hinsichtlich soziokultureller Schwierigkeiten wirken sich auf die psychische Anpassung aus.

Umgang mit sozialer Diversität - interkulturelle Trainings

In Interkulturellen Trainings kommen am häufigsten didaktische Methoden zum Einsatz.

Dass Trainings interkultureller Kompetenzen Stereotype abbauen ist in der Literatur gesichert

es werden mehr Trainings durchgeführt, die auf spezifischen Zielkulturen fokussieren als auf kulturallgemeine Inhalte.

die Frage, ob interkulturelle Trainings wirksam sind, hängt nicht von den Evaluationskriterien (Indikatoren) ab, die verwendet werden, um die Wirksamkeit zu messen

Interkulturelle Trainings wirken sich stärker auf kognitive Evaluationskriterien (z. B. Wissen über eine Fremdgruppe) als auf verhaltensbezogene Kriterien aus (z. B. Problemlösekompetenz

Diversity based interventions: Welche Kriterien sollten nach Cameron und Turner (2010) Evaluationen von Bildungsprogrammen erfüllen? à Cameron, 2010,

Die Evaluation sollte die Mechanismen identifizieren, durch die eine Intervention wirkt.

Die Evaluation sollte ein kontrolliert randomisiertes experimentelles Design verwenden.

Die Evaluation sollte angemessene reliable und zuvor getestete Indikatoren enthalten, welche die verschiedenen Komponenten und Ziele der Intervention abdecken.

Die Evaluation sollte die Diversität der Zielgruppe beachten und bei bestimmten Subgruppen (z. B. Mädchen oder Minderheiten-Kinder) andere Aspekte erheben als bei den übrigen Teilnehmern.

Im ersten Schritt der Entwicklung einer neuen Intervention sollte zunächst nur eine Technik verwendet und evaluiert werden.

Woran kann es liegen, dass multikulturelle Bildungsprogramme manchmal Stereotype verstärken können? à Cameron, 2010,

Die Grundannahmen der multikulturellen Bildungsprogramme treffen nicht zu, konnten empirisch nicht belegt werden.

Kinder konzentrieren sich oft eher auf die Unterschiede als auf die Gemeinsamkeiten zwischen den Gruppen.

Kinder sind zu passiv bei der Aufnahme von Informationen.

Wenn Informationen einem bereits bestehenden Schema widersprechen, neigen Kinder dazu, diese Informationen nicht zu beachten, zu vergessen oder zu verdrehen, so dass die bestehende Einstellung beibehalten wird.

Durch die multikulturellen Bildungsprogramme bilden Kinder ein neues Schema von der anderen Gruppe aus, welches sie jedoch entsprechend eines Stereotyps ausgestalten.

Sie werden als CPler gebeten, Stellung zu Ansätzen von Diversity Programmen für Kinder zu nehmen. Welche Aussagen treffen auf Grundlage der empirischen Forschungsergebnisse zu? à Cameron, 2010,

In Antirassismus-Programmen lernen Kinder, was Rassismus und Diskriminierung sind. Einige Studien konnten zeigen, dass dieser Ansatz die Bevorzugung der eigenen Gruppe reduzieren kann.

Es gibt viele unterschiedliche Ansätze und Programme, viele sind nicht ausreichend evaluiert um definitiv sagen zu können, ob, wie, wann und für wen sie wirken.

Multikulturelle Bildungsprogramme sind effektiver als Antirassismus-Programme.

Zweisprachiger Schulunterricht wirkt sich nicht positiv auf Einstellungen gegenüber der die zweite Sprache sprechenden Gruppe aus.

Ansätze, bei denen gelernt wird, andere Menschen als zu verschiedenen Gruppen oder Kategorien zugehörig zu betrachten, können die Bevorzugung der eigenen Gruppe reduzieren.

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