EGP

einzelcharakterisierend

• Pupillen von Introvertierten reagieren schneller
• Erklärung: Introvertierte generell höheres Erregungsniveau; Extravertierte benötigen stärkere Stimuli
• Extravertierte leichter zu sedieren (Narkose)

Empirische Wissenschaft (Erfahrungswissenschaft), die sich mit verhaltensrelevanten, systematischen Variationen im Erleben und Verhalten zwischen Individuen und Gruppen befasst, hinsichtlich

• Ursprung
• Beschaffenheit
• Beeinflussbarkeit (Trainierbarkeit)

1. Streuung der Merkmalsausprägungen (Sinnhaftigkeit von Merkmalen - keine Merkmalsvarianz > man kann nichts vorhersagen)
2. Quantifizierbare (operationalisierbare) Merkmale (Variablen) > Definition der Konstrukte & wie man sie messen kann

operationalisierbar

Variablen

1. Differentiell-psychologische Methodenentwicklung (Tests, Fragebögen, etc.)
2. Variationsforschung
3. Korrelationsforschung
4. Psychographie 
5. Komparationsforschung

Variationsforschung > viele Menschen (Gruppen) + 1 Merkmal

Korrelationsforschung > 1 Person + statistischer Zusammenhang von 2 oder mehr Merkmalen

Psychogaphie > 1 Person + viele Merkmale - beschrieben

Komparationsforschung > Ähnlichkeit von 2+ Menschen + mehrere Merkmale

• welche Testaufgaben (Items" sind geeignet?
• messen Items eines Tests fair?
• ist der Verrechungsmodus im Test korrekt?
• Berührungspunkte mit Diagnostik
• Testtheorien

• Aufgaben sind (typischerweise) nach Schwierigkeitsgrad geordnet
• jede richtige Aufgabe = 1 Punkt
• geht von einem deterministischen Persönlichkeitsbild aus

• probabilistische Testtheorie
• Voraussetzung: Geltung des Rasch-Modells
• Aufgaben nicht nach Schwierigkeit geordnet
• Personenfähigkeitsparameter werden geschätzt
• Voraussetzung für CAT (Computer Adaptives Testen)
• zb Fähigkeitszuwachs zwischen 1&2 Punkten nicht gleich wie zwischen 8&9

Testaufgaben
 

wie sich Personen(gruppen) in einem Merkmal unterscheiden

zb Anlage-Umwelt-Forschung (Zwillingsforschung); Geschlechtsunterschiedsforschung

intraindividuelle zeitliche Schwankungen (zb Launen) > notwendig, Schema von Stern um zeitliche/situative Bedingungen zu erweitern (3d Datenquader zb bei Cattell)

statistischer Zusammenhang von 2+ Variablen bei derselben Person

zb Schulleistung in Physik und Mathe

Zeitdimension > Merkmale einer Person über Situationen hinweg verglichen

• Stärke des linearen Zusammenhangs zweier Variablen
• Korrelationskoeffizient r
• liegt zwischen -1 und +1
• hohe Korrelation ist notwendige, aber nicht hinreichende Voraussetzung für kausale Abhängigkeiten (4 mögliche Kausalinterpretationen)

1. X beeinflusst Y
2. Y beeinflusst X
3. X und Y werden von Z beeinflusst
4. X und Y beeinflussen sich wechselseitig

• Ziel = Beschreibung von Einzelindividuen bzgl. vieler Eigenschaften
• früher zentrales Interesse an fehlenden / besonders ausgeprägten Merkmalen 
• heute Vollständigkeit der Beschreibungsdimensionen (zb Intelligenzprofil über 8 Subtests des HAWIE-R)

• Bestimmung der Ähnlichkeit zwischen 2+ Personen, die durch mehrere Merkmale charakterisiert sind
• zb Typen von Personen oder Risikogruppen finden
• zb historische Typologie von Kretschmer 1921 > Körperbau und Charakter
• neue statistische Methoden zb Clusteranalyse, Latent Class Analys
• Merkmalsunterschiede zwischen Personen desselben Typs sind kleiner als Merkmalsunterschiede zwischen Personen unterschiedlicher Typen

• Kluckhohn und Murray 1950 > Menschenbilder, die wir gleichzeitig in uns tragen und uns ihnen abwechselnd verschreiben "jeder Mensch ist in gewisser Hinsicht wie jeder andere, wie mancher andere und wie kein anderer"
• generelles Problem bei Kommunikation über individuelle Unterschiede > Vergröberung (Aussagen bleiben unverständlich, wenn es nicht auch andere Bezugsobjekte für diese Eigenschaft gibt)
• UNGEFÄHR gleichartig > gewisse Vergleichbarkeit bzw. Messbarkeit akzeptiert

• Überwindung Alltagspsychologie (implizite Persönlichkeitstheorien)
• Methodisch-komplementäre Ergänzung zur AP
• Wissenschaftliche Fundierung der Diagnostik
• evolutionsbiologische Erklärung menschlichen Erlebens und Verhaltens

1. Personalismus bzw. Dispositionismus (traits sind stabil)
2. Situationismus (EInfluss der Situation)
3. Interaktionismus (Interaktion zwischen Person und Situation)

Variabilität in einer Art ist Vorausssetzung für Selektion und Evolution

Variationsvielfalt im Phänotyp > wahrscheinlich, dass bei Wechsel der Lebensbedingungen einige Artgenossen besser angepasst sind

wenn phänotypische Variation genetisch (mit)bedingt > Nachkommen haben Überlebens- und Fortpflanzungsvorteile

natürliche Auslese

stammesgeschichtliche ENtwicklung von weniger entwickelten zu höher differenzierten Formen

Aussehen und Verhalten

schließen sich logisch aus!

1. Hilfestellungen für Eltern und PädagogInnen (was ist normal, wann Interventionsbedarf?)
2. sachkundige Entscheidungen über sozialpolitische Fragen die Kinder betreffen (zb Kinderbetreuungsmodelle)

1. normatives Wissen bereitstellen (Entwicklungsnormen)
2. Entwicklungsprognosen erstellen (Schulerfolg, Pathologien)
3. Entwicklugnsbedingungen ermitteln (Wirkung Erfahrungen auf Zukunft)
4. Entwicklungsinterventionen planen und evaluieren

ist eine Wissenschaft, die zum Ziel hat, Veränderungen im menschlichen Erleben und Verhalten über die Lebensspanne zu beschreiben und zu erklären. Ihre Erkenntnisse sollen in der Praxis helfen, Entwicklungsverläufe vorherzusagen und günstig zu beeinflussen.

1. Körper und Motorik
2. Wahrnehmung
3. Denken
4. Emotion und Regulation
5. Sozialverhalten

WAS (Entwicklungsgegenstand) entwickelt sich WANN (Entwicklungsphasen), WIE (Entwicklungsverläufe) und WARUM (Entwicklungsmechanismen)?

quantitativ - kontinuierlich - zb Zunahme an Körpergröße, Gedächtniskapazität, Wortschatzgröße - kann Gewinn aber auch Verlust sein!

qualitativ - diskontinuierlich - zb von Greifreflex zu gezieltem Greife, Theory of Mind, veränderte Gedächtnisstrategien

Entfaltung der Lebewesen, endgültige Gestalt hängt vom Ergebnis der Phylogenese (Stammesentwicklung) und der Ontogenese (Individualentwicklung) ab

Stammesgeschichtliche Entwicklung im Verlauf der Evolution