BWLI

Ressourcenführer, Entscheidungsführer, Innovator, Problemlöser 

Vorbildsfunktion, Funktion als Symbolfigur, Personifizierung der Unternehmung, Vertretung nach innen und aussen 

Weisungsfunktion, Anleiten, Motivieren, Bewerten der unterstellten Mitarbeitern, Auswahl neue Mitarbeiter 

Vermittlungs- und Verknüpfungsfunktion, Netzwerk von internen und externen Kontakten aufbauen und pflegen 

Überwachungsfunktion, Sammeln von Informationen zur internen/externen Entwicklung, auch über Netzwerk

Kommunikationsfunktion, übermitteln und interpretieren von Informationen, Handlungsanleitungen an Mitarbeiter und Netzwerk 

Repräsentationsfunktion, übermitteln an externe Gruppen, Vertretung 

Gestaltungs- und Kreativitätsfunktion, Identifikation von Problemen und Chancen, Realisieren von Wandel

Konfliktlösungsfunktion

Kapazitätskontrolle, Verteilung knappe Ressourcen, eigene Zeit, Verteilung von Aufgaben, finanzielle Mitteln 

Führungs- und Schlichtungsfunktion

permanent bestehende und wiederkehrende Probleme 

starke Fragmentierung Arbeitstag 

Steuerung und Leitung über Kommunikation 

hohe Bedeutung Pflege zwischenmenschlicher Beziehungen und Netzwerke 

Entscheidungsbereitschaft unter Abiguität 

Differenzierung und Systematisierung der Tätigkeiten 

Entwicklung einer Taxonomie

theoretische Verortung und Begründung der Ergebnisse fehlen 

normative Bewertung der Ergebnisse fehlt 

Entwicklung von Erfolgsmassen und Handlungsempfehlungen fehlt 

Betrachtung Management als Institution fehlt 

theoretisch jeder 

nach institutioneller Perspektive nur Personen mit Vorgesetztenfunktionen 

inflationäre Verwendung des Begriffes 

zunehmende Professionalisierung der Ausbildung 

verstärkte öffentliche Disskussion von Managementskandalen 

Frage nach Berufsethos und Verantwortung von Managern bei Skandalen und Krisen 

technische Kompetenz

- Sachkenntnis über Managementwissen, Fähigkeit zum Wissenstransfer und Anwendung 

soziale Kompetenz: 

- Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit, Empathie, interkulturelle Kompetenz, Nachhaltigkeitsbewusstsein 

konzeptionelle Kompetenz 

- Strukturierungs- und Problemlösungskompetenz, analytische Fähigkeiten, Multiperspektivität, Kreativität, Lernfähigkeit

gemeinsame, theoretisch fundiertes Wissen 

Standardisierung der Ausbildung, Zertifizierungen

Verpflichtung, Wissen im Sinne des Gemeinwohls einzusetzten 

berufsethische Standards und Compliance Regelungen 

Gewinnorientierung als primäres Ziel 

Wissensbasis oft aus Erfahrungswerten 

unterschiedliche Hintergründe von Managern 

kein rechtlich bindender Eid für Gemeinwohl

keine rechtlich bindenden Verhaltensstandards oder Rahmenbedingungen

wenn primäres Ziel des Handelns Gemeinwohl ist

mit Reifung der Managementwissenschaften entsteht ein spezifisches Vokabular 

Ausbildung wird zunehmend professionalisiert 

Standards und Eide für spezifische Fachkreise 

Zunahme der Institutionalisierung von Verhaltensstandards  

welche Art von Theorie?

welches Verhältnis von Theorie und Praxis?

1. Welchem Zweck soll Wissenschaft dienen - Frage nach dem Erkenntnisinteresse 

2. Mit welchen Mitteln kann dieser Zweck erreicht werden - Frage nach Methoden 

spezifischer Zweck, mit dem Wissenschaft betrieben wird 

technisch-instrumentell: Ermöglichung von Vorhersagen und Kontrolle 

praktisch-hermeneutisch: Förderung des gegenseitigen Verständnisses 

emanzipatorisch: Kritik bestehender Verhältnisse 

Ontologie 

Epistemologie 

Methodologie 

Lehre vom Seienden 

Charakter des Untersuchungsgegenstandes 

Pole: 1. Wirklichkeit wird durch das erkennende Subjekt konstruiert 2. Wirklichkeit existiert objektiv ausserhalb des menschlichen Bewusstseins 

Grundannahmen über den Erkenntnisprozess 

Aussagen über Quelle wissenschaftlicher Ereignisse 

Pole: 1. Quelle der Erkenntnis liegt in der Vernunft 2. Erkenntnis beruht auf (Sinnes-)Erfahrungen

Lehre von den im Erkenntnisprozess eingesetzten Methoden 

Pole: 1- Umfassende Analyse konkreter Einzelfälle 2. Entwicklung allgemeingültiger Gesetze 

Wissenschaftlicher Fortschritt als linearer Prozess (nach Popper)

Wissenschaftlicher Fortschritt als gestufter Prozess, durch Revolutionen (nach Kuhn)

Sammlung von Grundannahmen einer Wissenschaftlergemeinschaft über den Erkenntnisgegenstand und Prozess 

Naturwissenschaftlicher Ansatz (=deduktiv-nomologischer Ansatz) - technisch-instrumentell 

Interpretativer Ansatz - praktisch hermeneutisch 

Kritischer Ansatz - emanzipatorisch 

Grundfrage: aufgrund welcher Gesetze und Rahmenbedingungen findet ein Phänomen statt 

Vorgehensweise: Anwendung wissenschaftlicher Methoden um allgemeine Gesetzesaussagen zu treffen - daraus werden Kausalzusammenhänge beschrieben 

Expalandum: das zu erklärende Ereignis (bspw. es hat Rauch)

Explanas: Ereignisse, welche das Explanandum erklären (bspw. weil ein Feuer gemacht wurde)

Ontologisch: Realität existiert ausserhalb der menschlichen Wahrnehmung und es gilt, deren gegebenen Gesetzesmässigkeiten zu erforschen 

Epistemologisch: Wissensgenerierung auf Basis von systematischer Beobachtung 

Methodologisch: Wissensvermehrung durch systematische, sukzessive Hypothesentestung 

Erkenntnisinteresse: Erklärung des Status Quo, Wissenstransfer für bessere technische Gestaltbarkeit, Weltfreiheit der Forschung