Entwicklungspsychologie

• entwickelt schnell regelmässige Routinen in der frühen Kindheit 
• meistens fröhlich
• Anpassungen an neue Situationen fällt ihm leicht 

• Unregelmässigkeiten in der täglichen Routine 
• akzeptiert neues nur Langsam 
• reagiert häufig negativ und mit übermässiger Intensität 

• zweigt wenig Aktivität 
• wenig intensive Reaktionen auf Umweltstimuli
• emotionale Disposition eher negativ 
• Anpassungen an neue Situationen und Erfahrungen nur langsam 

• erklären die Entwicklung des menschlichen Verhaltens und Erlebens durch die Fähigkeit zum Lernen 
• Lernen ist der motor der menschlichen Entwicklung 
• Unterschiedliche Theorien
  • klassische Konditionierung 
  • Operante oder instumentelle Konditionierung 
  • Modellernen 
  • Lernen durch EInsicht 

• Experiment von Pawlow
  • elementare natürliche Rekation oder der Reflex wird mit einem Reiz verbunden. 
  • Dadurch wird der Zusammenhänge in der Umelt erlernt 
• Reizgeneralisierung:
  • Reaktion auf Reize die dem konditionierten Reiz nur ähnlisch sind 
• Extinktion
  • die Kondiitonierung kann erlöschen, wenn sie lange nicht mehr auftaucht. 

• Entscheidend über das Lernen  sind die belohnenden oder bestrafenden Konsequenzen des Verhaltens 
  • Verhalten mit belohnenden Konsequenzen werden wiederholt --> Verstärkung 
  • Verhalten mit unangenehmen Konsequenzen werden vermieden 

• = Lernen durch Beobachtung und Nachahmung 
• Individuum beobachtet das Verhalten anderer (der Modelle) und ahmt es nach 
• LErnen ist ein aktiver, kognitiver gesteuerter Verarbeitungsprozess
• 4 Teilprozesse 
  • Aufmerksamkeitsprozesse 
  • Behaltensprozesse 
  • Motorische Reproduktionsprozesse 
  • Motivationsprozesse 

• Inhalte werden sinnvoll miteinander verknüpft oder hierarchisch organisiert 
• Verhaltensweise können durch innere Vorstellungskraft erlenrt werden 

• psycho soziale Entwicklungstheroien nach Freud 
• Psycho - soziale Entwickungstheorie nach Erik Erikson 

• annahme das unbewusste Antriebskräft in der Auseinandersetzung mit der Umelt das Verhalten steuern 
• menschliche Sexualität 
  • wesentlicher Anteil der Antriebskräfte 
  • umfasst sämtliche Erscheinungen die Lust bereiten 
• Einteilung der menschlichen Entwicklung in 5 Phasen
  • reife und gesunde Persönlichkeit, wenn es in keiner Phasen zu grossen Versagen oder Beeinträchigung kam 

1. orale Phase
   • Lustbefriedigung durch Nahrungsaufnahme 
2. die anale Phase 
   • Kontrolle des Ausscheidungsvorganges 
3. die ödipale oder phallische Phase 
   • Zuwendung, Rivalität, Geschlechtsidentifikation 
4. Die Latenzphase 
   • Zärtlichkeit, Verbundenheit, andre Ziele wie Wissen aneigenen 
5. die genitale Phase 
   1. reifere Sexualität 

• Entwicklungskrisen 
  • diese können glücklich oder unglücklich gelöst werden 
• Umfasst die gesamte LEbensspanne von Geburt bis ins hohe Alter 

• Vertrauen vs Mistrauen 
  • positiv: Grundlegendes Sicherheitsbewusstsein 
  • negativ: Unsicherheit, Angst, Rückflug 
• Aufgaben 
  • Gehen lernen 
  • Essen lernen 
  • beginnende Sprachentwicklung 

• Konflikt: Autonomie vs. Selbstzweifel
  • positiv: sich selbst als handelnden wahrnehmen, Körperbehersshung, Testen von Grenzen 
  • Negativ: Zweifel an eigenen Fähigkeiten, Kontrolle, Gefühl von Hilfslosigkeit 
• Entwicklungsaufgabe 
  • ERwerb der Geschlechtsrolle 
  • Lernen von sozialen Kooperation 
  • Lernen von Basiskomptenzen im Lesen, Schreiben, Rechnen 
  • Entwicklung von Moral und WErten 

• Konflikt: Initiative vs Schuld 
  • positiv: Vertrauen auf eigenen Initatiative und Kreativität, Erfolgserlebnisse haben 
  • negativ: Gefühl des fehlenden Selbstwerts, gehemmt sein 

• Konfligt; Konpetenz vs Minderwertigkeitsefühl 
  • positiv: Vertrauen auf die eigenen Fähigkeiten, Begabunben und Leistungsfähigkeit entdecken, sich selbst einordnen 
  • negativ: Mangelndes Selbstvertrauen, Gefühl des Versagens, fehlende Entscheidungsfreudigkeit, Trägheit, Langeweile 

• Konflikt; Identität vs Rollenkonflikt 
  • Positiv: LErnen sich selbst zu verstehen, festes Vertrauen in die eigene Person 
  • Negativ: Wahrnehumg des eingenen Selbst bruchstückhaft, schwankendes unsicheres Selbstbewusstseins, Zurückweiseung, Verwirrung 
• Entwicklungsaufgabe 
  • Akueptieren der körperlichen Reifung 
  • Erwerb der Geschlechtsrollenidentität 
  • Gestalten von Peer Beziehung 

• Intimität vs Isolierung 
  • positiv: Fähigkeit zur nähe und Bindung an jemand anderen, Vom Ich zum Wir ohne sich selbst aufzugeben 
  • negativ: Gefühlt der Einsamkeit, Leugnung des Bedürfniss nach Nähe, pathologische Exklusivität und Extravaganz 
• Aufgaben 
  • Partnerwahl / Ehe 
  • Familiengründung und Kinder 
  • Beginn der Berufskarriere
  • Kindererziehung 
  • Entwicklung der Berufskarriere 

• Generativität vs Stagnation
  • positiv: Interesse an Familie und künftigen Generationen, aktive teilnahme an Gesellschaftsprozesse 
  • negativ: selbstbezogenes Interesse, fehlende Zukunftsorientierung, ablehnende Grundhaltung 
• Aufgaben 
  • übernahme sozialer und öffentlicher Verantwortung 

• Ich Integrität vs Verzweiflung 
  • positiv: Gefühl der Ganzheit, Grundlegende Zufriedenheit im Leben 
  • negativ: Gefühl der Vergeblichkeit und Enttäuschung, Selbstverachtung 
• Aufgaben
  • Pensionierung 
  • Nachlassen von Körperkräften
  • Tod von LEbenspartner

• Menschen können ihr Verhalten bewusst steuern
• gestalten die Umwelt willentlich 
• Mensch wir als vom Grund auf gutes, aktiv gestaltetes Wesen betrachtet
  • Strebt nach Mündigkeit und Selbstvewirklichung 

• Aufgaben in einer bestimmten Lebensperiode des Induviduums
• Erfolgreiche Bewältigung führt zu Glück und Erfolg 
• Versagen stosst auf Ablehnung er Gesellschaft und Probleme bei der Bewältigung späterer Aufgaben

• Ungevorene sind bewusste und wahrnehmende Wesen 
• Ereignisse im LEben des Ungeborenen werden erinnert 
  •  wie weit darüber besteht Uneinigkeit 
• Pränatale Erinnerungen sind grundlegend 
• Pränatale Babys inkorperieren elterliche Erfahrungen
  • können nicht zwischen den eigenen und elterlichen Erfahrungen unterscheiden 
• Pränatale traumatische, aggressive Erfahrungen 
  • bei Empfängnis; Vergewaltigung, Missbrauch, Scham 
  • bei Einnistung; Nahtoderfahrlung, Verlust eines Zwilling 
  • nach der Einnistung: ungewollte Schwangerschaft, Abreibungsversuche, Pränatale Aggression, Konflikte 
• Wiederverstärkung pränataler Erfahrungen können damatische und symptomatische Auswirkungen haben 
• Aggression und Gewalt sind pahtologische Symptoem als Folge wiederverstärkter Traumata
• Pränatale Traumata beeinflussen die Geburt 
• Prä und perinatale Traumata können die Bindungsfhäigkeit behindern
  • Mangel an Bindungen macht anfällig für Aggression und Gewalt 

• Erfolgserlebnis 
• Kopf und Rücken werden massiert und das gesamte NS wird aktiviert 
• Flüssigkeit wird aus der Lunge gepresst
• die Geburt hilft dem Kind bei der Adaption an die neue Umgebung 

• Frühgeburt 
• Vakuumgeburt
• zangengeburt
• Kaiserschnitt, 
• einschneidende, schmerzhafte Untersuchungen des medizinschen Personals 
• Stillstand der Geburt 
• Unterversorgung
• Nabelschnurumwicklung 

Körperliche Symptome: 

• Atemschwierigkeiten am Anfang 

• Baby weint viel „ohne Grund“, Baby weint lange und ist nicht zu beruhigen, Baby weint in hohen schrillen Tönen nach Vakuumgeburt 

• „Spuckkind“, Saugprobleme 

• Schiefhals, viel Zappeln und Unruhe 

• Koliken, 3-Monatskrämpfe, Verdauungsschwierigkeiten, Verstopfung 

• Durchschlafschwierigkeiten sehr lange 

• Mangelnde Abwehr, mangelnde Widerstandskraft 

Psychische Langzeitsymptome 

– Konzentrations- und Lernschwierigkeiten in der Schule 

– Mangelndes Durchhaltevermögen, Durchsetzungsvermögen 

– Extrem aktiv bis hyperaktiv oder verlangsamt, verträumt 

– Extrem aggressiv, angespannt, kampfbereit 

• Kinderschema 
  • rundlicher Kopf, hohe Stirn und grosse Augen lösen Zuwendungsverhalten aus 
• Weinen
  • läst eine Besorgnisreaktion hervor 
• Lächeln 
  • Möglichkeit zur Beeinflussung des Verhaltens der Eltern 
  • Ab 4 - 6 Wochen gibt es Anzeichen für eine soziale Funktion

• Sozial-emotionale Bindung
  • Jedes Kind entwickelt eine Bindung zu seinen Pflegepersonen egal wie diese sie behandelt 
  • Einstellungsunterschiede der Kinder 
  • Neugeborene erkennen nach wenigen Stunden die Stimme, nach 2 Tagen das Gesicht und nach 14d den Geruch der Mutter 
  • ab 6 - 7 Monaten zieht das Kind eine bestimmte Person vor 

• entwickelt sich nach 4 - 6 Monaten, ist in 7 - 9 Monaten ausentwickelt 
• nimmt im Verlauf des zweiten Lebensjahr ab. 

• Entwickelt sich ab etwa 18 Monate 
• Rouge Test:
  • Malt dem Kind einen Flecken ins Gesicht und beobachtet die Reaktion im Spiegel

Sozial emotionale Folgen der Selbsterkennung 

• Primäre Reaktionen: nach wenigen Tagen haben NEugeborene bereits eine Mimik --> Hinweis auf genetische Verankerung 
• sekundäre Emotionen: entstehen erst wenn das Kind sich selbst bewusst ist 
  • dienen der Entwicklung des Selbstwertgefühl 

• Anpassung an die Umwelt in den ersten 0,5 - 2 Lebensjahren 
• Einflussfkatoren 
  • sensu motorische Intelligenz:
    • Aufnahme von Infos über die Sinnesorgane und lernt die Beherrschung des Bewegungsapparates 
  • Spielerische Tätigkeiten
    • Dient dem Kind zur Erfahrung des Körpers und der Umgebung 
  • Eintwicklung der Sprache 

Tendenz, einzelne Beobachtung in kohärente Wissensstrukturen zu integrieren 

• in kognitiver Einheit geordnetes und gespeichertes Wissens 
• angeborene Schematas wie z.B Reflexe 
  • werden über die aktive Auseinandersetzung mit der Umwelt verändert 

• Tendenz so auf die Anfoerdung der Umwelt zu reagieren, dass die eigene Ziele erreicht werden durch:
  • Assimilation; Umgang mit Neuem als Assoziation von Bekannten 
  • Akkomodation; Neues wird den schon vorhandenen koginitiven Strukturen hinzugefühgt. 
  • Voraussetzung ist die Objektkonstanz, Objektpermanenz.