WF1 - Forschungsmethoden

• Elimination
  • Störvariable ausschalten
  • z.B. Lärm durch Schalldämmung eliminieren; Versuchsleiter (als Störvariable) durch Computer ersetzen
• Konstanthalten
  • Störvariable wird konstant gehalten, d.h. alle Vpn sind ihr gleich ausgesetzt
  • z.B. immer gleiche Raumbeleuchtung, Raumtemperatur, usw.
• Zufallsvariation
  • verschiedene Stufen der Störvariable werden variiert
  • diese Variation darf aber nicht mit der Variation der UV einhergehen 
• Doppelblindstudie
  • Vpn wissen nicht, welcher Stufe der UV sie zugeordnet werden
  • Versuchsleiter weiss dies ebf. nicht! (manchmal aber nicht möglich ausserhalb medizin. Experimente)
• Einfachblindstudie (Standard)
  • Nur Vpn wissen nicht, welcher Stufe der UV sie zugeordnet werden

• Instruktion so kurz wie möglich, so lang wie nötig
• einfache Sprache, keine Fremdwörter und Fachausdrücke
• kurze Sätze, wenn möglich ohne Nebensätze
• bei den Vpn möglichst kein Vorwissen bzw. vertieftes Textverständnis voraussetzen
• Zeitwörter besser in aktiver (nicht passiver) Form verwenden
  • Es wird Ihnen jetzt eine .... vorgelegt.
  • Besser: Ich lege Ihnen jetzt eine ... vor.
• gleiche Wörter mehrmals verwenden (nicht Synonyme)
• keine Mittelwortkonstruktionen
  • Wenn ..., dann drücken Sie auf die auf der rechten Seite des Tisches befindlichen Taste.
  • Besser: An der rechten Seite des Tisches ist eine Taste angebracht. Wenn ..., dann drücken Sie diese Taste.

1. Titel
2. Abstract
3. Einleitung, Thematik, Problemstellung
4. Überblick Theorie
5. Theoretisches Orientierungsmodell, Konzeptmodell
6. Hypothesen 
7. Forschungsmethoden
8. Forschungsmethoden Operationalisierungen
9. Forschungsmethoden Drittvariablen
10. Forschungsergebnisse
    1. deskriptive Statistik
    2. Dokumentation der Analyse
    3. Diskussion der Ergebnisse
11. Diskussion und Schlussfolgerungen

Die!Störvariable!ist!eine!Variable,!die!auch!einen!(zumindest!vermuteten)!Einfluss!auf!die! abhängige!Variable!hat. Will!man!beispielsweise!herausfinden,!inwiefern!die!Unterrichtsmethode!einen!Einfluss!auf! den!Prüfungserfolg!von!Studierenden!hat,!so!wäre!der!IQ!eine!Störvariable!(weil!der!IQ! sicherlich!auch!einen!Einfluss!auf!den!Prüfungserfolg!hat).

 Empirische Forschung, die mit besonderen Datenerhebungsverfahren in erster Linie qualitative Daten erzeugt und interpretativ verarbeitet, um dadurch neue Effekte zu entdecken (Exploration) und (seltener) auch Hypothesen zu prüfen (Explanation). 

„genauere Informationen vom Befragten mit besonderer Berücksichtigung seiner Perspektive, Sprache und Bedürfnisse zu erlangen.Hierzu gehören vor allem:

• Die Erweiterung des Antwortspielraums durch den Befragten,
• eine den spezifischen Problemen und Bedürfnissen des Befragten angemessene Befragung.“ 

• Die Bedeutung einer Antwort weiter klären.
• Den ausschlaggebenden Aspekt der Meinung der befragten Person vertiefen.
• Ursachen für die Meinungsbildung herausfinden.
• Komplexe Einstellungsmuster entdecken.
• Zugrundeliegende Motive für Einstellungen ergründen.
• Interpretation und Verfeinerungen für statistische Beziehungen finden.

• Neue Effekte zu entdecken (Exploration)
• Populationen zu beschreiben (Deskription), und
• Hypothesen zu prüfen (Explanation)

Hypothesen als Antworten auf die Forschungsfrage.

Formulierung: «Kinder, die beobachten, dass ihr Vorbild in der Situation S mit Streit reagiert, ahmen ihr Vorbild mit grösserer Wahrscheinlichkeit nach, als Kinder, die ein solches Ereignis nicht beobachten.»

Zahl - Wert - Antwort

z.B

1 - stimme stark zu - Kästchen

0 - 10

• Urteil zu Häufigkeit des Auftretens eines Phänomens
  • z.B. sehr häufig / eher häufig / weniger häufig / gar nicht
• Urteil zu Intensität des Auftretens eines Phänomens
  • z.B. sehr viele / eher viele / eher wenige / keine
• Urteil zu Rangfolge
  • z.B. sehr wichtig / eher wichtig / weniger wichtig / unwichtig

• Beispiel der qualitativen Datenerhebung
• Das Intensivinterview wird mit dem Instrument des Leitfadens geführt, daher auch der Begriff „Leitfadeninterview“.
• Voraussetzung für das Erstellen eines Leitfadens ist ebenso die Operationalisierungsliste vom Problem bis zu den Hypothesen.
• Vor jedem Intensivinterview sollten Kenntnisse über die zu befragende Person aufgearbeitet werden. (Dokumente, Interviews, Berichte Dritter etc.)

• Vorwissen
  • Vom Problem zu den Fragen, Hypothesen
• Strukturierung des VorLeitfadens
  • Auswahl von Aspekten / Konzepten
• Leitfaden
  • • Dramaturgie

In der qualitativen Forschung wird die „theoretische Stichprobe“ häufig verwendet. In der „abduktiven“ Forschungsstrategie wird für die theoretische Stichprobe nach Rahmenbedingungen gesucht, unter denen bestimmte Ereignisse, die von einer allgemeinen Gesetzesaussage postuliert werden, eintreten können oder nicht eintreten werden. (siehe H-O-Schema). Das Ziel der Stichprobe besteht darin, eine Anzahl von Fällen (‚cases‘) zu erwerben, die während der Datenauswertung verglichen werden können.

• Wie sind die Informationen erhoben worden, Art der theoretischen Stichprobe?
• Merkmale (Variablen) der Stichprobe?
• Häufigkeitsverteilung zur Stichprobe?
• Kommentar: Welche Eigenschaften hat die Stichprobe in Worten gefasst?
• Übereinstimmung mit einer Referenzstichprobe?
• Abhängige Variablen definiert und in Worten eingeführt und erläutert?

Inhaltsanalyse ist eine extensive Analyse von Texten ganz verschiedener Art: gedruckte oder geschriebene Texte, Bilder, social Media, Plakate, Tagebücher, Tonaufnahmen, Kulturgegenstände, Filme, Musik, Zeitungen, etc. 

nhaltsanalyse können sowohl mit quantitativen als auch qualitativen Methoden vorgenommen werden. Diese Methode wird verwendet, wo mit anderen Methoden eine systematische Datenerhebung schwierig ist, z.B. Geschlechterunterschiede im Film, Strategien von Wirtschaftsorganisationen etc.

• Inhaltsanalyse ermöglicht, zu einem Thema einen Überblick zu verschaffen, wo andere Methoden das schwerlich schaffen. Z.B. sich einen Überblick zu einer Forschungsfrage durch systematisches Zusammenstellen von Ergebnissen.
• Inhaltsanalyse erlaubt, historische Zustände zu erfassen, wo keine weiteren Daten mehr zur Verfügung stehen. Z.B. Buchprüfung in der Industrie am Anfang des 20. Jahrhunderts
• Inhaltsanalyse erlaubt es, durch die Erfassung verschiedener Arten von Akteuren, Entwicklungstrends herauszuarbeiten. Z.B. Veränderungen im «Urban Gardening

Die Inhaltsanalyse basiert auf den Verfahren der Datenerhebung, die generell als CODING («Entziffern») bezeichnet werden.

Beim Codieren wird ein passendes Codier-Schema, also eine festgelegte Variable, aufgerufen und einen entsprechenden Eintrag gemacht. 

Sender -> Mitteilung -> Empfänger

• Analyse der Mitteilung (Absicht) eines Senders und seiner gesellschaftlichen Umgebung
• Analyse der Wirkung einer Mitteilung auf Empfänger
• Mitteilungen: Texte, Dokumente, Fernsehsendungen, Film, Songs, Illustrierte Zeitschriften, Plakatwerbung, Rollenerwartungen, Rollenbilder etc.

• Thema
• Problemstellung
• Zielsetzung
• Forschungsfragen / Hypothesen als vorläufige Antworten
• Definition und Operationalisierung der Begriffe
  • Primärwissen
  • Variablenmodell (Pfadmodell)
  • Sekundärwissen durch Exploration
  • Übersetzung in einzelne inhaltsanalytische Kategorien
• Codebuch / Kategorienrahmen («Fragebogen»)
  • Pretest
  • Finale Fassung
• Stichprobenkonstruktion
  • Wahl der Stichprobenart und Stichprobengrösse
  • Erstellung der „Kartei“
  • Stichprobenziehung
  • Durchführung der Inhaltsanalyse
  • Codierung der Inhalte von Texten
  • Übertragung der Daten in Datenmatrix
  • Auswertung
  • Häufigkeitsverteilung: Grundauszählung, Qualitätskontrolle
  • Indices, Dimensionen
  • Ermittlung von Zusammenhängen / Unterschieden
  • Erstellung kausaler Modelle

 Es dient dazu, Merkmale aus Text-, Bild- oder Toneinheiten zu identifizieren, die im Anschluss mithilfe von Zahlenwerten den Ausprägungen der festgelegten Kategorien zugeordnet werden. Das Codebuch ist ein Arbeitsinstrument, das den Codierer bei seiner Tätigkeit anleiten soll. Gestaltung und Inhalt muss primär darauf abzielen, dem Codierer eine möglichst korrekte und effektive Ausübung zu ermöglichen. Es ist keine Publikation für die breite Fachöffentlichkeit.

Formale Kategorien der quantitativen Inhaltsanalyse sind Variablen, die die manifesten Textinhalte, die zur Untersuchung ausgewählt wurden, erfassen. Sie sind für die Codierer leicht zu ermitteln und machen keine subjektiven Interpretationen nötig. Sie erfüllen dabei vor allem zwei Aufgaben: Zum einen helfen sie dem Forscher die Analyseeinheit im Auswertungsprozess wieder zu identifizieren. Außerdem geben sie wichtige Zusatzinformationen, die bei der Auswertung der Daten von Bedeutung sein können, denn mit ihrer Hilfe können Aussagen über die zeitliche Entwicklung eines inhaltsanalytischen Themas oder auch über Unterschiede zwischen den gewählten Medien gemacht werden.

Bestimmte formale Kategorien können bei einem Zeitungsartikel zum Beispiel sein:

• Erscheinungsdatum
• Medium
• Umfang bzw. Länge der Einheit in Worten, Sätzen oder Zeilen
• Erscheinungsressort

Eine ungerichtete Hypothese besagt, dass eine Variable die andere Variable auf irgendeine Weise beeinflusst, sie besagt aber nicht, auf welche Weise dies geschieht

Die Formulierung beinhaltet eine konkrete Angabe über die Richtung. z.B: Der einseitige Test prüft die Annahme, dass der Wert in H1 signifikant kleiner oder größer (hier: wärmer) ist als in H0.