Lernkartei AF G Kurs 2 Kapitel 5 (Seite 1 von 2)

Karten	41
Lernende	16
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	19.01.2019 / 29.08.2023
Weblink	https://card2brain.ch/box/20190119_af_g_kurs_2_kapitel_5
Einbinden	<iframe src="https://card2brain.ch/box/20190119_af_g_kurs_2_kapitel_5/embed" width="780" height="150" scrolling="no" frameborder="0"></iframe>

Frage 1, Seite 1/2

Die evidenzbasierte Evaluation von medizinischen und psychologischen Maßnahmen soll absichern, dass ...

A) die Dienstleistungen im Gesundheitsbereich hinsichtlich ihrer Wirksamkeit und Bedarfsgerechtigkeit bestimmten Standards genügen (Znoj & Regli, 2006b)

B) die Kosten für eine Intervention, eine Behandlung oder eine andere unterstützende Maßnahme in Relation zu der Effizienz der Maßnahme steht (Znoj & Regli, 2006b)

C) Evaluation ist nicht immer wissenschaftsgestützt und datenbasiert, auch Laien führen ständig Alltagsbewertungen ihrer Umwelt durch

D) Evaluation kann als die systematische Analyse und empirische Untersuchung von Konzepten, Bedingungen, Prozessen und Wirkungen zielgerichtet Aktivitäten zum Zwecke ihrer Bewertung und Modifikation verstanden werden (Mittag & Hager, 2000)

E) Evaluation heißt Erfahrungen zu systematisieren und für die Praxis nutzbar zu machen

Frage 2, Seite 2

Welche 3 Gründe nennen McCoy und Reynolds für die Durchführung von Evaluationen?

A) Sie liefern eine Erklärung dafür, warum eine Maßnahme kostenintensiv oder kostengünstig ist

B) Sie bieten die Möglichkeit, die Grundannahme bezüglich der Wirkung einer Intervention oder eines Programms zu überprüfen

C) Sie liefern eine Erklärung dafür, weshalb eine Maßnahme erfolgreich oder weniger erfolgreich war

D) sie ermöglichen, eine Maßnahme zu replizieren oder weitere Anwendungen durchzuführen

E) Sie liefern eine Erklärung dafür, warum die Kosten einer Maßnahme von den Krankenkassen übernommen werden oder nicht.

Frage 3, Seite 2/ 3

Welche Aussagen zu Evaluationsobjekten sind richtig (Wottawa & Thierau, 2003)?

A) im Fall von Personen können Merkmale, Verhalten, Leistung oder Fähigkeiten Gegenstand der Evaluation sein, wie zum Beispiel Verhaltensänderungen bei einer Person, die an einer Schulung zu Entspannungsverfahren teilgenommen hat

B) Systeme können Evaluationsobjekte sein: Die charakteristischen Merkmale von Institutionen und Systemen (z.B. flache oder steile Hierarchien) werden in Hinblick auf Anpassungsmaße wie die Gesundheit von Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter evaluiert.

C) Umgebungsfaktoren: Alle Merkmale der physischen und sozialkulturellen Umwelt können bedeutsam für das Erleben und Verhalten sein und daher zum Gegenstand einer Evaluation werden, um gegebenenfalls förderliche von nicht-förderlichen Umweltfaktoren abgrenzen zu können.

D) Zielvorgaben können Evaluationsobjekte sein: Hier werden zumeist Zielvorgaben von Institutionen (Betriebe, Schulen oder Universitäten) auf ihre Auswirkungen auf Merkmale wie Stresserleben oder psychische Gesundheit hin untersucht.

E)Produkte: Bei einer produktbezogenen Evaluation stehen die Überprüfung der Funktion, Wirksamkeit und anderer Merkmale eines Produkts im Vordergrund. Beispielsweise können Produktevaluationenbei Medikamenten mit dem Ziel durchgeführtwerden, die Wirkung oder auch die Verkaufszahlen zu bewerten.

Frage 3a, Seite 2/ 3

Welche Aussagen zu Evaluationsobjekten sind richtig (Wottawa & Thierau, 2003)?

A) bei methodenorientierten Evaluationen werden zum Beispiel verschiedene Arten der Rauchentwöhnung hinsichtlich ihrer Wirksamkeit verglichen

B) bei einer produktbezogenen Evaluation stehen die Überprüfung der Funktion, Wirksamkeit und anderer Merkmale eines Produkts im Vordergrund

C) umfangreiche gesundheitspsychologische Maßnahmen werden als Programme bezeichnet und können Gegenstand einer Evaluation sein

D) die zusammenfassende Bewertung von Ergebnissen in einem größeren Themengebiet werden als Forschungsergebnisse verstanden

E) eine Evaluation von Umgebungsfaktoren dient dazu, gegebenenfalls förderliche von nicht förderlichen Umweltfaktoren abgrenzt zu können

Frage 4, Seite 3 und 4

Welche Aussagen zu Evaluationsarten sind richtig?

A) die summative Evaluation ist vorwiegend auf eine Gestaltungsverbesserung angelegt

B) es kann zwischen formativer und summativer Evaluation differenziert werden

C) die formative Evaluation ist eher eine globale, zusammenfassende Bewertung

D) bei einer formativen Evaluation interagiert die wissenschaftliche Leitung meist über den gesamten Verlauf der Intervention mit den Testpersonen, während sie in der summativen Evaluation erst im Nachgang aktiv wird

E) typischerweise werden formative Evaluationen nur auf der Basis von quantitativen Daten durchgeführt

Frage 5, Seite 3 und 4

Welche Evaluationsarten lassen sich entlang der Zeitschiene voneinander abgrenzen (Mittag und Hager, 2005)?

A) antizipatorische und prospektive Evaluation findet während der Durchführung des Programms statt

B) Implementationsforschung & Prozessevaluation ist eine Evaluation der Programmdurchführung, welche während der Erprobung des Programms stattfinden

C) Prozess-, Ergebnis- & Erfolgsevaluation findet ausschließlich nach der Durchführung des Programms statt

D) Kosten-Nutzen- & Kosten-Effektivitätsanalysen finden während der Durchführung des Programms statt

E) formative Evaluation findet während der Erprobung des Programmes statt

Frage 6, Seite 4 und 5

Bewertungskriterie: Für den deutschsprachigen Raum wurden 30 Standards publiziert, die eine Qualitätssicherung der Evaluation gewährleisten sollen (DeGEval-Gesellschaft für Evaluation, 2008). Welchen 4 Kategorien lassen sich diese Standards zuordnen?

A) Nützlichkeit

B) Fairness

C) Genauigkeit

D) Durchführbarkeit

E) Realisierbarkeit

Frage 6a, Seite 5

Bewertungskriterien von Evaluationen/Nützlichkeit.

Kosten und Nutzen werden in monetären Einheiten gegenübergestellt. → Analyse der Kosten und Nutzen von Trainings zur gesundheitsförderlichen Personalführung. Hier würden die tatsächlichen Kosten für die Durchführung der Trainings den eingesparten Kosten durch Vermeidung von Arbeitsunfähigkeitstagen auf Seiten desPersonalsgegenübergestellt.

Dies ist ein Beispiel von:

A) cost-benefit-analysis

B) cost-effectiveness-analysis

Frage 6b, Seite 5

Bewertungskriterien von Evaluationen/Nützlichkeit.

Der Aufwand wird monetär erhoben, der Ertrag in inhaltlichen Einheiten gemessen. Dies ist ein Beispiel für:

A) cost-benefit-analysis

B) cost-effectiveness-analysis

Frage 6c, Seite 5

Bewertungskriterien von Evaluationen/Nützlichkeit.

Von einer...spricht man, wenn nicht nur die eingesparten Kosten einfließen, sondern auch die gesteigerte Zufriedenheit des Personals, die erhöhte Motivation und die gewonnene Arbeitskraft durch Reduktion von Präsentismus am Arbeitsplatz.

A) cost-benefit-analysis

B) cost-effectiveness-analysis

Frage 7, Seite 5

Bewertungskriterien. Welche Aussagen zur Nützlichkeit sind richtig?

A) oft wird die Messung der Effizienz postuliert. Dabei steht die Frage nach dem Verhältnis von Aufwand und Ertrag im Zentrum. (Wittmann, 1985)

B) man unterscheidet Arten von Nutzenanalysen: die cost-outcome-analysis und die cost-effectiveness-analysis

C) ein gesundheitspsychologisches Beispiel für die cost-effectiveness-analysis wäre eine Analyse der Kosten und Nutzen von Trainings zur gesundheitsförderliche Mitarbeiterführung

D) eine Komponente, die bei beiden Analysen einfließt, ist die Sicherheit, mit der die Konsequenzen (sowohl Nutzen, aber auch möglicherweise Schaden) vorhergesagt werden können → Unterscheidung zwischen sicherer Vorhersage & Vorhersage auf Basis von Wahrscheinlichkeiten

E) da meist mehrere Attribute (zum Beispiel mehrere Komponenten aus einem Entspannungstraining wie die Kompetenz des Trainers, einzelne Übungsbausteine oder der Aspekt, an einem Training teilzunehmen) in Bezug auf den Nutzen zusammenwirken, müssen diese auf eine gemeinsame Einheit genormt werden und dann zu einem Gesamtnutzenwert zusammengefasst werden-> Kommentar

Frage 8, Seite 5 und 6

Bewertungskriterien. Welche Aussagen zu Durchführbarkeit sind richtig?

A) berücksichtigt, dass die meisten Evaluationen nicht im Labor durchgeführt werden, sondern Feldstudien sind, also in der natürlichen Umgebung stattfinden

B) Evaluationen sollten unter möglichst ökonomischen Bedingungen in Bezug auf die Verwendung von Ressourcen (Zeit, Geld, Material) durchgeführt werden

C) in Bezug auf die Studiendauer gilt es zu beachten, welcher Zeitraum notwendig für die Betrachtung der Effekte ist, jedoch auch, ab wann eine Erhöhung der zeitlichen Dauer lediglich ein unökonomischer Umgang mit Ressourcen ist → Es sollte generell sollte geprüft werden, ab wann ein Mehraufwand zu keiner qualitativen Verbesserung der Ergebnisse führt.

D) bei der Prüfung der Effektivität einer Kampagne sollte hinsichtlich der Stichprobengröße und Laufzeit genau überlegt werden, wie viele Teilnehmende nötig sind, um valide und generalisierbare Ergebnisse zu erzielen

E) eine weitere Komponente ist die Sicherheit, mit der die Konsequenzen vorhergesagt werden können

Frage 9, Seite 6

Bewertungskriterien. Welche Aussagen zu Fairness und Genauigkeit sind richtig?

A) der Aspekt der Fairness beschäftigt sich mit dem Schutz individueller Rechte im Verlauf einer Evaluation

B) Genauigkeit -> präzise Beschreibung d. Evaluationsgegenstandes, sorgfältige Analyse des Kontextes, detaillierte Untersuchungen, fundierte Dokumentation des Ziels, methodischen Vorgehensweise, Informationsquellen, Schlussfolgerungen und Empfehlungen → so werden mgl. genaue gültige Infos geliefert und mgl. genaue Beantw. der Evaluat.-fragen ermöglicht

C) das Bewertungskriterium der Fairness soll auch die Sensibilität gegenüber unethischen und ungesetzlichen Verhalten ansprechen, z.B. durch formale Vereinarungen zwischen Auftraggeber/Leitung und Befragten

D) Transparenz bei der Offenlegung von Evaluationsergebnissen und eventuellen Interessenkonflikten gehört nicht zum Bewertungskriterium der Fairness

E) eine wertschätzende Haltung gegenüber den Befragten gehört zum Bewertungskriterium der Fairness Fairness wird auch dadurch erreicht, dass sich die evaluierenden Personen ihrer eigenen Bewertungsmacht bewusst sind und einen sorgsamen Umgang damit praktizieren.→

Frage 10, Seite 6 und 7

Welche Evaluationsperspektiven und Ziele können unterschieden werden?

A) Selbst- versus Fremdevaluation

B) Externe versus interne Evaluation

C) Fachleute versus Betroffene versus andere Stakeholder

D) Top-down versus Bottom-up Evaluation

E) Cost versus Benefit Evaluation

Frage 11, Seite 5 und 6

Welche Aussagen zu den Evaluationsperspektiven sind richtig?

A) Besonders für summative Fremdevaluationen werden von externen Fachleuten durchgeführt, die im allgemeinen ein vertieftes Wissen über die Strukturen und Abläufe der beauftragenden Institutionen besitzen

B) Besonders für formative Evaluationen können Selbstevaluation durch Mitglieder der evaluierten Institution besonders aussagekräftige Resultate erbringen, da die evaluierenden Personen an der Konzeption, Durchführung und Analyse der untersuchten Programme beteiligt sind und daher Verbesserungsmöglichkeiten schnell erkannt und umgesetzt werden können.

C) bei der internen Evaluation hat sich die Institution selbst Ziele auferlegt und möchte diese evaluieren.

D) unter dem Begriff Stakeholder werden alle Personen- und Interessengruppen verstanden die an einem Prozess beteiligt sind

E) werden Interessen einzelner Personen oder Gruppen bedroht, kann dies erhebliche Auswirkungen auf die Motivation der Beteiligten haben

Frage 12, Seite 7

Es ist empfehlenswert, den Prozess der Evaluation zu strukturieren und in einzelne Phasen einzuteilen. Phasenmodelle können helfen, die Projektabwicklung und Projekterstellung umzusetzen. Nach Döring und Bortz müssen diese Modelle für Evaluationsprojekte drei Perspektiven vereinen. Welche sind das?

A) das Phasenmodell für Evaluationsforschungsprojekte nach Döring und Bortz enthält vier Phasen

B) die Phasen des empirischen Forschungsprozesses müssen eingehalten werden (wissenschaftliche Perspektive)

C) die Phasen müssen entsprechend des Projektmanagements organisiert werden (Projektmanagementperspektive)

D) die Phasen müssen den Zeitpunkt der Interventionsentwicklung oder -durchführung berücksichtigen (Entwurfsperspektive)

E) "Abschluss"ist eine der Projektphasen im Phasenmodell für Evaluation Forschungsprojekte nach Döring und Bortz

Frage 13, Seite 8

Phasenmodell für Evaluationsforschungsprojekte.

Initiierungsphase: Es lassen sich verschiedene Ziele der Evaluation hervorheben. Welche der unten aufgeführten Begriffe gehören dazu?

A) Erkenntnisziel: Bei dieser Art von Ziel geht es darum, wissenschaftliche Erkenntnisse über die Zusammenhänge von Intervention und Wirkung zu erlangen.

B) Optimierungsziel: Geht es bei der Evaluation vorrangig um Optimierung, dann sollen Stärken einer Intervention herausgefiltert und Möglichkeiten identifiziert werden, wie diese weiter optimiert werden können. Ebenso sollen Schwächen der Intervention aufgedeckt und wenn möglich abgebaut werden.

C) Kontrollziel: In diesem Fall steht die Kontrolle der Maßnahme im Vordergrund. Dazu soll evaluiert werden, ob die Maßnahme korrekt umgesetzt wird und ob die intendierten Wirkungen mit der erwarteten Effektivität und Kosten-Nutzen-Bilanz erzielt werden.

D) Entscheidungsziel: Ist es das Ziel, eine Entscheidung zu treffen, dann richtet sich die Evaluation darauf aus, verschiedene Interventionen miteinander zu vergleichen. Es kann bei dieser Art Ziel auch umdie Entscheidung gehen, ob eine Intervention gefördert, weiterentwickelt oder zusätzlich in anderen Bereichen implementiert werden soll.

E) Legitimationsziel: Bei dem Legitimationsziel sollen die Ergebnisse der Evaluation dazu beitragen, die Intervention nach außen gegenüber Dritten zu legitimieren und beispielsweise die Vergabe von Geldern zu rechtfertigen.

Frage 14, Seite 9

Phasenmodell für Evaluationsforschungsprojekte. Was ist in der Konzeptionsphase zu berücksichtigen?

A) die Evaluationsbedingungen müssen genauer exploriert werden

B) für die Entwicklung des Evaluationskonzepts liegen erprobte Checklisten vor, die die einzelnen Arbeitsschritte beschreiben

C) das magische Dreieck des Projektmanagements enthält die Komponenten Zeit, Kosten und Qualität, die sich in Balance befinden sollten

D) zur Konzeptionsphase gehört die Zusammenstellung des Evaluationsteams sowie die genauere Betrachtung des Evaluationsgegenstandes

E) Döring und Bortz nennen acht Aspekte zu denen das Evaluationskonzept in jedem Fall Informationen enthalten sollte

Frage 15, Seite 9

Döring und Bortz nennen acht Aspekte zu den das Evaluationskonzept in jedem Fall Informationen enthalten sollte. Welche der unten stehenden gehören dazu?

A) Metaevaluation

B) Datenerhebung und Datenanalyse

C) Projektmanagement

D) Maßnahmen zur Evaluationsnutzung

E) Forschungsfragen und/oder Hypothesen, gegebenenfalls auch Theoriebildung

Frage 15a, Seite 9

Döring und Bortz nennen acht Aspekte zu den das Evaluationskonzept in jedem Fall Informationen enthalten sollte. Welche der unten stehenden gehören dazu?

A) Grob- und Feinziele der Evaluation

B) Exoevaluation

C) Art und Umfang der Evaluationsberichte

D) Untersuchungsplanung

E) Fern- und Nahziele der Evaluation

Frage 16, Seite 10

Phasenmodell für Evaluationsforschungsprojekte. Welche Aussagen zur Planungsphase sind richtig?

A) umfasst das Formulieren von Evaluationsfragen und Hypothesen

B) die Frage "erreicht die Intervention die gewünschte Wirkung?" ist eine gerichtete Hypothese

C) bei Evaluationsfragen kann mit offenen Fragen oder mit gerichteten Hypothesen gearbeitet werden

D) zur Planungsphase gehört die Erstellung der Untersuchungsplanung sowie die Projektplanung

E) die Aussage "die spezifisch gewünschte Wirkung wird mit der Intervention in stärkerem Maße erreicht als bei unterlassener Intervention" ist eine offene Frage

Frage 16a, Seite 10 und 11

Phasenmodell für Evaluationsforschungsprojekte. Welche Aussagen zur Realisierungsphase sind richtig?

A) Störfaktoren sind besondere Aufmerksamkeit zu widmen, da meistens Feldforschung betrieben wird

B) ein Beispiel für ein Störfaktor im Rahmen einer Evaluation wäre eine Wirkfaktorverdeckung

C) während der gesamten Laufzeit des Projektes ist ein Projektcontrolling (welches Projektziele & -pläne kontrolliert) erforderlich

D) ein Beispiel für eine Wirkfaktorverdeckung ist, wenn eine Intervention zur Alkoholismusprävention theoretisch wirksam ist, diese Wirksamkeit aber durch konkurrierende Maßnahmen andere Akteure überlagert wird, zum Beispiel durch omnipräsente Werbung für

E) Ergebnisse werden an die unterschiedlichen Interessengruppierungen kommuniziert und Entscheidungen für die Praxis abgeleitet

Frage 17, Seite 11

Phasenmodell für Evaluationsforschungsprojekte. Welche Aussagen zur Abschlussphase sind richtig?

A) eine Checkliste für die Bewertung und Nutzung von Evaluationsergebnissen wurde vom Bundesgesundheitsministerium erstellt

B) bei der Kommunikation der Befunde kommen die Bewertungskriterien der Nützlichkeit, der Genauigkeit und der Fairness zum Tragen

C) die Ergebnisse werden an die unterschiedlichen Interessengruppierungen kommuniziert

D) an die Abschlussphase gliedern sich noch zwei Aspekte an: Die Publikation und Verbreitung der Evaluationsergebnisse und die Metaevaluation (hier sind Metaevaluationen, die vergleichende Bewertung von Evaluationen mit ähnlichen Komponenten, wichtig für die Gewinnung von tragfähigen Erkenntnissen zu einem Inhaltsbereich oder einer Fragestellung)

E) bei der Ableitung von Handlungsempfehlungen sollte auf mögliche Störfaktoren sowie Fehl-, Über, und Unterinterpretationen hingewiesen werden

Frage 18

Quiz

Die .... ist auf Gestaltungsverbesserung angelegt und wird von den evaluierenden während des gesamten Verlaufs der Intervention durchgeführt.

A) formative Evaluation

B) summative Evaluation

Frage 19

Quiz

Die formative Evaluation wird häufig als ..... durchgeführt, um Verbesserungsmöglichkeiten möglichst schnell zu erkennen und umzusetzen.

A) Selbstevaluation

B) Fremdevaluation

Frage 20

Quiz

Eine ..... wird bei bereits existierenden Interventionen durchgeführt und dient der Nutzenbestimmung.

A) formative Evaluation

B) summative Evaluation

Frage 21

Quiz

Nach welchem/n Kriterium/Kriterien kann/können Evaluationen bewertet werden

A) nähe zum Outcome

B) Durchführbarkeit

C) Nähe zum Income

D) Rationalisierbarkeit

E) Fairness

Frage 22

Quiz

Lesen Sie die folgenden zwei Aussagen und geben Sie an, inwieweit sie wahr beziehungsweise nicht wahr sind.

Aussage 1: Evaluation beschäftigt sich immer mit der Systematisierung von Erfahrungen um diese bestmöglich für die Praxis nutzbar zu machen.

Aussage 2: In der Initiierungsphase müssen zunächst Evaluationsziele festgelegt werden

A) Aussage 1 ist wahr, Aussage 2 ist nicht wahr

B) Aussage 1 ist nicht wahr, Aussage 2 ist wahr

C) beide Aussagen sind wahr

D) beide Aussagen sind nicht wahr

23) Evaluation gesundheitspsych. Maßnahmen (S.1,2,3)

A) Da der Ruf nach Evidenzbasierung von medizinischen und auch psychologischen Maßnahmen immer lauter wird (Michie et al., 2005), rücken Maßnahmen zur Evaluation und Qualitätssicherung in der Gesundheitspsychologie immer weiter ins Blickfeld von Anwenderinnen und Anwendern aber nicht von Betroffenen.

B) Evaluation dient als Planungs-und Entscheidungshilfe und beinhaltet somit eine Bewertung von Handlungsalternativen

C) Bei Evaluationen in der Gesundheitspsychologie geht es darum, dass ein Programm oder eine Maßnahme von Experten in einem objektiven Verfahren nach definierten Kriterien bewertet wird.

24) Qualitätssicherung

A) Im Zusammenhang mit Evaluation ist Qualitätssicherung ebenfalls ein wichtiges Konzept.

B) Evaluation und Qualitätssicherung sind eindeutig auseinanderzuhalten

C) umfasst Maßnahmen zur Messung

D) umfasst Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität verschiedenster Objekte (z.B. Dienstleistungen, technische Geräte)

E) zentrales Anliegen: wünschenswerte Kriterien und Ziele tatsächlich erreichbar zu machen, indem die hierzu erforderlichen Maßnahmen umgesetzt werden

25) Evaluationsobjekte: Programme

A) Umfangreiche gesundheitspsychologische Maßnahmen

B) Bsp.: Kampagnen, Interventionen oder Trainings

C) Programmevaluationen werden beispielsweise bei einer Bewertung der Wirksamkeit verschiedener therapeutischer Ansätze zur Behandlung einer definierten gesundheitlichen Störung durchgeführt.

D) besitzen in der Gesundheitspsychologie die größte Relevanz

E) besitzen in der Gesundheitspsychologie wenig Relevanz

26) Evaluationsarten (S.4/5)

A) antizipatorische Werte basieren auf Wirksamkeitspotenzialen oder theoretischen Hypothesen

B) as Erstellen und die Bewertung von Entwürfen zu einer Kampagne für gesundes Essen Teil einer formativen Evaluation

C) Bewertung der finalen Kampagne entspricht einer summativen Evaluation

D) Zusammenfassend liefert eine summative Evaluation einen größeren Beitrag zur Entwicklung und Optimierung von Interventionen

E) eine formative Evaluation eignet sich besser für die Nutzenbestimmung bereits existierender Programme

27) externe Evaluation (S.7)

A) Bsp.: z.B. eine von einem Unternehmen konzipierte und durchgeführte Evaluation ihrer betriebsinternen Gesundheitskampagnen

B) Bsp. wenn ein Betrieb den Erfolg von Maßnahmen nach einer gesetzlich vorgeschriebenen Gefährdungsbeurteilung zu psychischen Belastungen erheben muss

C) Bei der externen Version handelt es sich in den meisten Fällen um Evaluationen und damit auch Evaluationsziele, die von einer übergeordneten Stelle (z.B. Ministerien, Politikernoder Gewerkschaften) vorgegeben sind und die der Systemsteuerung dienen.

28) Evaluationsperspektiven: Welche Unterteilung der Perspektive beschreibt die Urheberschaft der Konzeption und der Festlegung der Evaluationsziele?

A) Selbst-vs. Fremdevaluation

B) interne vs. externe Evaluation

C) Fachleute vs. Betroffene vs. andere Stakeholder

29) Evaluationsperspektiven: Fachleute vs. Betroffene vs. andere Stakeholder

A) Wird eine Evaluation durch externe Fachleute durchgeführt, wird das Ziel der Evaluation zum einen die erfolgreiche Bearbeitung des Evaluationsauftrags sein. Zum anderen kann aber auch eine Erweiterung des theoretischen Wissens über das untersuchte inhaltliche Gebiet aus der Evaluation resultieren.

B) Bei einer Evaluation sind daher zunächst lediglich Fachleute Stakeholder, später ggf. Betroffene.

C) Neben Fachleuten & Betroffenen gibt es weitere Institutionen und Interessengruppen, die von einer Evaluation mittelbar oder unmittelbar betroffen sind, zum Beispiel therapeutisches und medizinisches Fachpersonal, Angehörige anderer sozialer Berufe, Vertretungen der Politik, Krankenkassen oder Versicherungen

D) Wird die Perspektive dieser weiteren Stakeholder für die Evaluation herangezogen, dann können Evaluationsstudien auch als strategisches Instrument zur Beurteilung des Erfolgs oder Misserfolgs einer Maßnahme und der anschließenden Entscheidung über die Finanzierung dienen. Evaluation kann in einem solchen Fall nicht als wertneutrales Instrument aufgefasst werden.

E) Sind verschiedene Stakeholdergruppen involviert, können die Interessen dieser Gruppen divergieren und sogar miteinander konfligieren. In derartigen Fällen ist es für den Erfolg der Evaluation wichtig, die verschiedenen Stakeholderinteressen angemessen zu berücksichtigen, denn das Fehlen einer hinreichenden Akzeptanz der Ziele bei allen beteiligten Personengruppen kann ein Evaluationsprojekt gefährden.

30) Richtige Reihenfolge von den 5 Projektphasen des Phasenmodells für Evaluationsforschungsprojekte nach Döring & Bortz :

1. Realisierung, 2. Konzeption, 3. Initiierung, 4. Planung, 5. Abschluss

1. Realisierung, 2. Initiierung, 3. Konzeption, 4. Planung, 5. Abschluss

1. Initiierung, 2. Konzeption, 3. Planung, 4. Realisierung, 5. Abschluss

31) Initiierungsphase

A) mögliche Evaluationsprojekte werden identifiziert, die zu akquirieren sind (von Seiten der Evaluierenden)

B) mögliche Evaluationsprojekte werden identifiziert, deren Finanzierung zu klären ist (von Seiten der Institutionen)

C) weiterer wichtiger Punkt in dieser ersten Phase ist die Zielklärung, da Evaluationsforschung ohne eine eindeutige Zieldefinition zumeist nicht gelingen kann.

D) Unterscheidung zwischen den Zielen der Intervention (Was soll mit der Intervention erreicht werden?) und den Zielen der Evaluation (Was soll die Evaluation bewerten?

E) Es lassen sich dabei 6 verschiedene Ziele der Evaluation hervorheben

32) Initiierungsphase

A) Die konkrete Formulierung und Messbarkeit der Evaluationsziele sind entscheidende Voraussetzungen für ihre Erreichung.

B) Häufig werden die Evaluationsziele von der auftraggebenden Instanz eindeutig und umgrenzt formuliert

C) Ebenso muss eindeutig definiert werden, welche Aspekte psychischer Gesundheit als abhängige Variablen untersucht werden sollen und wie deren Operationalisierung geplant ist

D) Für die Formulierung von Evaluationszielen ist es wichtig, die Feinziele in Grobziele zu überführen.

E) Eine vom Bundesamt für Gesundheit (1997) der Schweiz erstellte Checkliste identifiziert zusammenfassend die wichtigsten Fragestellungen für die Nutzung der Ergebnisse nach Abschluss des Evaluationsprojekts

33) Evaluationsprozess: Aussagen zur Konzeptions- und Planungsphase

A) Planungsphase: Hervorzuheben ist, dass bei der Erstellung des Evaluationskonzeptes Nützlichkeit, Durchführbarkeit, Fairness und Genauigkeit überprüft werden.

B) Konzeptionsphase: Ein weiterer relevanter Teilschritt neben der Vorbereitung der wissenschaftlichen Arbeit ist die Gewährleistung des operativen Projektmanagements. Hierbei kann das magische Dreieck des Projektmanagements hilfreich sein

C) Die Untersuchungskonzeption setzt sich anschließend mit dem detaillierten Untersuchungsdesign, der Stichprobe und den einzusetzenden Instrumenten auseinander

D) Die Projektpläne, die bereits im Konzeptentwurf erstellt wurden, werden nun im Rahmen der Planungsphase ausdifferenziert und verfeinert

34) Evaluationsprozess: Ablauf der Realisierungsphase & Aussagen

A) 1. Datenauswertung, 2. Datenanalyse, 3. Interpretation

B) 1. Datenerhebung, 2. Datenauswertung und -analyse, 3. Interpretation

C) 1. Planung, 2. Datenerhebung, 3. Datenauswertung und -analyse, 4. Interpretation

D) bei der Evaluation soll ein Ergebnis auch weitere Fragen anschließen oder divergierende Ergebnisse darlegen

AF G Kurs 2 Kapitel 5

Lernkarteien erstellen oder kopieren

Lernkarteien erstellen oder kopieren

Melde dich an, um alle Karten zu sehen.

SWITCHaai

Office 365

Edulog

Apple ID

Google