Histoire de la psychologie

Une structure qui combine les différentes fonctions qui sont incarnées par les instruments

• Un laboratoire est crée
• Il y a un développement interne dans les laboratoires
• Il y a de nouveaux matériaux avec de nouvelles expériences
• Les prof recherchent les nouveaux instruments et les présentent à leurs élèves

• Thermoscope de température
• Cartons esthésiométriques

• Dynanomètre

Le laboratoire

Afin de produire des faits scientifiques, c'était la voie choisie par Wundt

Les laboratoires ne traitent pas seulement de faits physiques, mais aussi de faits psychologiques

• Passage de science de la nature aux sciences humaines
• Approche macro historique
• Transfert des modèles (transfert général qui utilise des comparaisons pour la mesure)
• Il y a une rupture de l'ancienne psychologie avec la nouvelle.
• Les sciences de l'homme s'emparent progressivement de la mesure (plus que pour les sciences de la nature)

• Une légitimation scientifique
• Les scientifiques croient en la mesure

Car on ne mesure pas une personne

Il y a alors un lien entre la personne et la population

• Méthode qu'on utilise pour améliorer la mémoire ou mémoriser qch

Technique pour améliorer la mémoire

• On part de ce que le corps fait (trajet réel)
• On fait une liste d'items (tâches à faire, ou thèmes)
• On fait des associations entre l'image associé à chaque item
• ON fait une association entre le lieu et l'image
• On fait le parcours dans les lieux

• Il y a un oubli des arts de la mémoire à des symboles, images, etc et on commence à avoir l’apprentissage par-cœur. Car à partir de l’imprimerie, les écrits sont ds les livres, alors tous est ds les livres. On peut écrire pour mémoriser.
• Il y a un accroissement de la production de textes à on écrit plus ce qu’on doit se rappeler.
• Le papier acide apparait
• Il y a un apprentissage scolaire de textes, alors on oublie les méthodes des arts de la mémoire.
• On élimine des images spatiales et on garde le texte et les significations

• La capacité à comprendre un texte (signification)
• La capacité de retenir un texte

• De séparer la compréhension de la rétention, afin d'isoler la capactié amnésique (éliminer la signification)
• On passe de la phrase à une liste de mots, mais dans les mots il y a quand même de la signification, alors on passage des mots à des syllables.

C'est Ebbinghaus invente ça, c'est consonne-voyelle-consonne

C'est une grosse boite avec sur chaque fiche un mot

Il y a trois phases:

• Apprentissage
• Rétention
• Restitution

Aujourd'hui, on appelle ça: encodage, stockage, réponse

La mémoire n'a pas qu'une fonction de rétention, mais aussi une fonction de sélection.

• Il y a un effet de primauté: on se souvient mieux du début et de la fin des items que de ceux du milieu
• La capacité de la mémoire est de 7items.
• La mémoire n'est pas un système d'enregistrement passif, il faut une activité du sujet pour que la mémoire s'active
• Ebbinghaus remarque deux régions distinctes dans la mémoire

• La mémoire explicite
• La mémoire implicite

Ce qu'on peut rendre verbale, mémoire des choses qui se disent

C'est la mémoire des choses qu'on sait faire (marche, conduite, écriture)

• Influence Darwinisme (contuinité homme-animal et donc expérience sur animaux, donc on peut la générer à l'homme et le fait qu'il y a une sélection des comportements)
• Fonctionnalisme (tout ce qui est autour de nous sert à qch)
• Associationnisme

• Le chat est dans la boîte de Thorndike
• Il est confiné
• Il a besoin de remplir un besoin (se nourrir)
• Il aura un comportement exploratoire, va toucher sans vrmt faire exprès le levier, ça va ouvrir la boîte
• Le chat sort, il aura une récompense
• Puis peu à peu, le temps pour remplir la istance entre le besoin et la cible diminue
• Puis on trouve une loi = courbe de l'apprentissage

• Loi de l'excercie
• Loi de l'effet

• C'est une association entre la situation (où le chat se trouve) et la réponse (ce que fait le chat)
• Et cette association sera renforcée si on continue, mais affaiblie si on arrête l'excercie.

• L'expérimentateur choisit de donner ou pas la récompense, il remplit le besoin ou pas.
• Il choisit s'il veut renforcer ou affaiblir l'effet

• Exploration (essais)
• Elimination des comportements inutiles (erreurs)
• Sélection des comportements adéquats
• Grâce aux renforcements du milieu

Il y a un apprentissage par essai et aussi par erreur

L’apprentissage, ne tient pas compte de la compréhension et de la spécificité du matériel

• C'est l'étude du comportement observable d’un sujet s’adaptant à un milieu.

Il élimine toutes les études basées sur la méthode d'introspection. Il ne s'intéresse qu'à l'expérimentation et à l'observable

Rendre la psychologie scientifique

• On utilise des procédures expérimentales objectives
• On utilise les statistiques
• L'animal de laboratoire privilégié devient le rat
• On élimine le sujet au sens du sujet de le subjectivité

• De la psychologie animale
• Des phsiologystes russes (théorie des réflexes et de l'apprentissage)
• De Darwin (le rôle de l'adaptation au milieu)
• L'associationnisme