Lernkartei 3472 Altfragen (Seite 1 von 1)

Karten	22
Lernende	65
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	01.12.2018 / 13.02.2024
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Generischer Maskulinum → Stahlberg, 2007

A. stereotypenkongruentes Verhalten wird abstrakter beschrieben, wie z.B. Männer als kompetenter und aktiver vs. Frauen darstellt

B. ... ist eine allgemeine Konvention, die maskuline Sprachform zu verwenden, auch wenn Frauen und Männer gemeint sind

C. ist verständlicher als die alternativen Möglichkeiten

D. Männer kognitiv stärker repräsentiert

E. kann durch Binnen-I, Beidnennung oder Neutralisierung ersetzt werden

Frauen sollten von Männern beschützt und verehrt werden

präskriptiver Sexismus

wohlmeinender Sexismus

subtiler Sexismus

moderne Diskriminierung

moderner Sexismus

Präskriptive Stereotype? - Stahlberg, 2007

A. Frauen warmherzig

B. Männer aggressiv

C. Männer müssen stark sein

D. Frauen sind schlechter bezahlt

E. Kinder sind ungeduldig

Susanne Pustloff ist die einzige Top-Managerin bei einer angesehenen Firma. Ihre Mitarbeiter mögen sie nicht und beschreiben sie als dominant, erfolgreich, unweiblich, herrschsüchtig, unsympathisch. Welche der folgenden Aussagen treffen zu? - Stahlberg, 2007

A. Susanne Pustloff könnte es durch den Glass Escalator Effekt geschafft haben, in eine Führungsposition zu kommen.

B. Bei Susanne Pustloff ist ein Token-Effekt zu erkennen.

C. Falls der Queen Bee Effekt wirksam wird, fördert Susanne Pustloff Frauen in ihrer Abteilung besonders und ermuntert sie zum Aufstieg.

D. Dass Susanne Pustloff so negativ bewertet wird, könnte an dem Lack-of- Fit Modell und seinem Spezialfall Think- Manager-Think-Male Phänomen (Schein, 1973) liegen, dass die mit dem Stereotyp Frau assoziierten Eigenschaften nicht zu den mit dem Beruf Man

E. Susanne Pustloff ist vom Backlash Effekt betroffen.

Was trifft auf Mikroaggressionen zu? - Sue, 2007

A. Mikroassults sind meist unbewusste Äußerungen

B. Mikroaggressionen sind immer verbal

C. Du bist zu sensibel = Mikroinvalidation

D. Mikroaggressionen schließt Alternativerklärungen aus

E. Unsichtbarkeit von Mikroaggressionen ist große Herausforderung für Gesundheitswesen

Mikroaggression: was trifft zu? - Sue, 2007

A. Weiße sagen: Diskriminierungen spielen bei Minderheiten eine große Rolle

B. Mehrheit stuft Mikroaggressionen als harmlos ein  Minimal Harm

C. Minderheit Ambiguität = Mehrdeutigkeit, -> double bind of Responding to Mikroaggression

D. Color Blindness: Microinvalidation

E. Häufige Reaktion: Einstufung als Mikroaggression

Erklärung Altersdiskriminierung - Mayer, 2007

A. Urteils- und Verhaltenstendenzen lassen sich durch widersprüchlichen Konnotationen zu Alter und Altern erklären.

B. Sprechmuster als Überanpassung -> wegen vermuteter Defizite

C. Diskriminierung wg. Begrenzten Ressourcen -> konflikttheoretische Position

D. Individueller Erklärungsansatz -> realistischer Gruppenkonflikt durch Wissensvermittlung reduziert

E. Durch Kompetenztraining lässt sich bevormundendes Sprechen im Pflegekontext nachhaltig reduzieren.

Verhalten des Therapeuten bei angenommener Homosexualität des Klienten - Steffens, 2009

A. Sexuelle Neigung soll nicht als Ursache des Problemverhaltens angesehen werden -> keine Behandlung ohne Therapieauftrag

B. Signalisierung, dass Homosexuelle willkommen, z.B. Aufkleber

C. Sich informieren

D. Konversionstherapie

E. falls erforderlich, behilflich sein die eigene Identität zu finden

Verhalten des Therapeuten bei angenommener Homosexualität des Klienten - Steffens, 2009

A. Sex Orientierung sollte nicht thematisiert werden

B. Signalisierung, dass Homosexuelle willkommen, z.B. Aufkleber

C. sich informieren

D. Konversionstherapie

E. falls erforderlich, behilflich sein die eigene Identität zu finden

Wie kann psychische Belastung (psychological distress) erklären, dass Menschen mit höherem sozioökonomischen Status (SES) gesünder sind als Menschenn mit geringem SES? - Chen, 2015

A. Menschen mit wenig SES arbeiten körperlich, Menschen mit hohem SES eher geistig - deshalb sind Menschen mit hohem SES gesünder als Menschen mit niedrigem SES

B. Ein geringer SES führt zu negativen Gefühlen was wiederum zu weniger physischer Gesundheit führt

C. Menschen mit hohem SES können besser mit Belastungen umgehen; Menschen mit niedrigem SES leiden häufiger an körperlicher Erkrankung

D. Menschen mit niedrigem SES haben eher das Risiko, depressiv und ängstlich zu sein, was wiederum die Gefahr erhöht, an kardiologischen Erkrankungen zu leiden.

E. Es gibt keine Evidenz dafür, dass psychische Belastungen zu körperlicher Erkrankung führen; eher umgekehrt - Menschen mit niedrigem SES leiden häufiger an körperlicher Erkrankungen und haben dadurch höhere psychische Belastung

Modell Chen - Chen, Protective factors for health among low-socioeconomic-status individuals, 2012

A. …beschreibt Strategien, die für Menschen mit niedrigem SES hilfreich sind (shift = Akzeptanz von Stressoren, positive Bewertung, Emotiononsregulation + Persist = Durchhaltevermögen, Bedeutungsfindung, Zukunftsoptimismus)

B. niedrige SES profitieren von shift, Reiche von persist

C. beschreibt Strategien, die dazu beitragen, dass Menschen mit niedrigem SES gesünder sind als manche andere

D. Erklärungsansatz, warum Menschen mit hohem SES gesünder sind als niedrige (mehr Stressoren, neg. Erfahrungen, neg. Bewertung, stärkere Beeinflussung durch neg. Ereignisse. Angst, Depression, Krankheitsrisiko, kardiovaskuläre Erkrankungen, höhere Mortal

SES & physical health in childhood, welche Kategorien gibt es? - Chen, 2012

A. Psychische Belastung

B. Sozialverhalten

C. Persönlichkeitsfaktoren

D. Stress

E. Gesundheitsverhalten

Children of the affluent - Luthar & Latendresse, 2005, Text 7

Wo lagen Unterschiede zwischen den Kindern mit niedrigem SES und hohem SES?

A. Elterliche Werte, die die Integrität betonen

B. Elterliche Kritik

C. Beaufsichtigung nach der Schule

D. Elterliche Erwartungen

E. Gemeinsames Abendessen mit mindestens einem Elternteil"

Children of the affluent - Luthar & Latendresse, 2005

Faktoren, die zu psychischen Problemen bei Kindern reicher Eltern führen

A. Unzufriedenheit

B. Peergruppen Einflüsse

C. Isolierung

D. Leistungsdruck

E. Konformitätsdruck

Diversity experiences - Aberson, 2010

Mediatoren zwischen Diversitätserfahrungen und Einstellung

A. Motivation etwas über die andere Gruppe zu lernen

B. Offenheit gegenüber Diversität

C. Bereitschaft die Perspektive anderer zu übernehmen

D. negative Stereotype

E. symbolische Bedrohung

Was trifft in Bezug auf Diversitätsüberzeugungen zu?

A. Diversitätsüberzeugungen sind Überzeugungen, dass diverse Gruppen oder Gesellschaften positive Auswirkungen haben

B. Studien zeigten einen Zusammenhang zwischen Diversitätsüberzeugungen und Vorurteilen

C. Die Beziehungen zwischen Diversitätsüberzeugungen und negativen Verhaltenstendenzen gegenüber Fremdgruppen wird mediiert durch eine Verringerung von relativen und symbolischen Bedrohungen

D. Diversitätsüberzeugungen sind mit Fragebögen schwierig zu erfassen

E. Der Einfluss von Intergruppenkontakt auf Vorurteile wird durch Diversitätsüberzeugungen moderiert. Der Zusammenhang ist nur dann positiv, wenn die Diversitätsüberzeugungen hoch sind.

Frage zur Unterscheidung zwischen realistischer und symbolischer Bedrohung, Intergruppenangst und negativem Stereotyp

A. realistische Bedrohung: Bedenken bzgl. tatsächlichem Schaden

B. symbolische Bedrohung: Bedenken bzgl. Gruppenunterschieden in Kultur, Werten, Glauben und Weltansichten

C. Intergruppenangst: Angst, die während Intergruppenkontakten auftritt, weil die Personen sich über negative Resultate Gedanken

D. negatives Stereotyp: führt dazu negative Verallgemeinerungen über die Outgroup zu denken und sich negativ gegenüber dieser Gruppe zu verhalten

Akkulturation (Studienbrief)

A. Die Wahrnehmung eines Kontaktwunsches seitens einer Minorität führt aufgrund eines Anstiegs an symbolischer Bedrohung zu einer stärkeren Zustimmung zur Separation von Majoritätsangehörigen

B. Sowohl für Minoritäts- als auch für Majoritätsmitglieder zeigte sich ein Einfluss der wahrgenommenen Akkulturationseinstellungen der anderen Gruppe auf die eigenen Einstellungen

C. Bikulturalismus hat positive Auswirkungen auf psychologische und soziokulturelle Anpassung

D. nur für Angehörige einer Majorität mit einem geringeren Ausmaß an Vorurteilen führt die Wahrnehmung des Wunsches nach Aufrechterhaltung der eigenen Kultur seitens der Minorität zu einer Befürwortung von Integration

E. Diskordante Akkulturationseinstellungen wirken sich auf die wahrgenommene Bedrohung aus. Dieser Zusammenhang wurde bisher nur in Feldstudien nachgewiesen.

Akkulturationsstress (Studienbrief)

A. In zahlreichen Studien werden differenzielle Effekte von Akkulturationsstress und Effekt auf Wohlbefinden erfasst.

B. Personen haben unterschiedliche Stressbewältigungsstrategien aber nicht unterschiedliche Bewertungen der Stressoren

C. Soziale Unterstützung moderiert den Umgang mit dem Stressor während der Akkulturation.

D. Kontakt zu Mitgliedern der Fremdgruppe vor der Migration und Wissen beeinflussen Erwartungen hinsichtlich der soziokulturellen Schwierigkeiten.

E. Antizipative Erwartungen von Akkulturation hinsichtlich soziokultureller Schwierigkeiten wirken sich auf die psychische Anpassung aus.

Diversity based interventions: Welche Kriterien sollten nach Cameron und Turner (2010) Evaluationen von Bildungsprogrammen erfüllen?

A. Die Evaluation sollte die Mechanismen identifizieren, durch die eine Intervention wirkt.

B. Die Evaluation sollte ein kontrolliert randomisiertes experimentelles Design verwenden.

C. Die Evaluation sollte angemessene reliable und zuvor getestete Indikatoren enthalten, welche die verschiedenen Komponenten und Ziele der Intervention abdecken.

D. Die Evaluation sollte die Diversität der Zielgruppe beachten und bei bestimmten Subgruppen (z. B. Mädchen oder Minderheiten-Kinder) andere Aspekte erheben als bei den übrigen Teilnehmern.

E. Im ersten Schritt der Entwicklung einer neuen Intervention sollte zunächst nur eine Technik verwendet und evaluiert werden.

Woran kann es liegen, dass multikulturelle Bildungsprogramme manchmal Stereotype verstärken können? - Cameron, 2010

A. Die Grundannahmen der multikulturellen Bildungsprogramme treffen nicht zu, konnten empirisch nicht belegt werden.

B. Kinder konzentrieren sich oft eher auf die Unterschiede als auf die Gemeinsamkeiten zwischen den Gruppen.

C. Kinder sind zu passiv bei der Aufnahme von Informationen.

D. Wenn Informationen einem bereits bestehenden Schema widersprechen, neigen Kinder dazu, diese Informationen nicht zu beachten, zu vergessen oder zu verdrehen, so dass die bestehende Einstellung beibehalten wird.

E. Durch die multikulturellen Bildungsprogramme bilden Kinder ein neues Schema von der anderen Gruppe aus, welches sie jedoch entsprechend eines Stereotyps ausgestalten.

Residents - Immigrants relation improvement - Stephan, 2012

A. Die Einstellungen von Personen mit bestimmten Persönlichkeitsmerkmalen (z.B. hohe SDO) können nur schwer verändert werden. Bei begrenzten Ressourcen sollte abgewogen werden, wie viele Ressourcen für diese Zielgruppe eingesetzt werden.

B. Es sollte vor der Implementierung eine Bedarfsanalyse in der Community durchgeführt werden, in der die Einstellungen und Bedürfnisse der Immigranten erfasst werden. Hierbei sollten möglichst standardisierte Fragebögen verwendet werden, um die Ergebniss

C. Bei der Durchführung einer Bedarfsanalyse sollte auch die Perspektive der Mitglieder der Majorität beachtet werden. Hierbei liegt der Fokus auf möglichen Widerständen und Ängsten, die Immigranten gegenüber bestehen.

D. Mitglieder der Minoritäten sollten in die Planung und Implementierung von Interventionen mit einbezogen werden. Hierbei ist es besonders günstig, Personen zu identifizieren, die mit beiden Kulturen vertraut sind.

E. Forschungsbefunde zeigen, dass Mitglieder unterschiedlicher Minoritäten, die über längere Zeit gemeinsam in einer Community leben, ähnliche Einstellungen entwickeln. Bei einer Bedarfsanalyse muss deshalb keine Differenzierung hinsichtlich unterschiedli

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