Lernkartei AF-B MC-Fragen SS18 (Seite 5 von 9)

Karten	325
Lernende	141
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	16.08.2018 / 09.06.2024
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Was zur CLT von Schweller ist zutreffend?

Ausbildung und Speicherung von Schemata sind zentral

Elaboration bedeutet nur, dass im AG der visuelle Input in akustischen umgewandelt wird

Induktion ist die Umwandlung von konkreten Lernerfahrung in abstrakte Schema (so ungefähr)

Der Prozess der Induktion hängt eng mit dem Lerntransfer zusammen

Komprimierung und Verstärkung hemmen die Automatisierung von Schemata

Was zur CLT von Schweller ist zutreffend?

Sie beziehen sich insbesondere auf den Erwerb primär biologischen Wissens

Sie nimmt als zentrale kognitive Strukturen eine zentrale Exekutive und ein LG an und beschreibt ein Wechselspiel zwischen den beiden

Geringere Kapazität des Arbeitsgedächtnisses als bei Modell von Miller

Inhalte des LG nur dann bewusst wenn sie ins Arbeitsgedächtnis überführt werden

Episodologischer Puffer ist von zentraler Bedeutung

Welche Annahmen haben das Integrative Modell des Text- und Bildverständnisses von Schnotz (2005) und die CTML von Mayer (2005) explizit gemeinsam?

auditive und visuelle Informationen können in beiden Modellen in zwei verschiedenen Kanälen verarbeitet werden

Im Gegenteil zu Texten besitzen Fotografien,Zeichnungen und Gemälde in beiden Modellen als Beispiel depiktoraler Repräsentation Ähnlichkeit mit dem jeweiligen Inhalt

In beiden Modellen sind deskriptive Repräsentationen gesprochene oder geschriebene Textpassagen, aber auch mathematische Formeln wie E = mc2

Multimediale Informationen werden in beiden Modellen unter der Beteiligung von sensorischem Speicher, Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis verarbeitet

Verbale Informationen werden in beiden Modellen in sogenannte Propositionalen Repräsentationen überführt

Welche Arten der Messung des Cognitive Load können voneinander unterschieden werden?

Aufgaben- bzw. leistungsbasierte Indikatoren

Leistungsbasierte Indikatoren bei Primäraufgaben und bei Sekundäraufgaben

Perzentuelle Indikatoren

Physiologische Indikatoren

Subjektive Indikatoren

Welche Arten von Standards der Evaluation sind in den Richtlinien des Joint Comitee on Standards for educational evaluation (1994) enthalten?

Kostenstandards

Nutzenstandards

Standards für ethisches Vorgehen

Wirksamkeitsstandards

Genauigkeitsstandards

Welche Aussage zu Ackermanns Theorie der Ability Determinants of Skilled Performance sind zutreffend?

Die Theorie besagt, dass der Einfluss der Intelligenz auf Kompetenzerwerb mit steigendem Leistungsniveau immer größer wird

... geht von drei Phasen des Kompetenzerwerbs aus

Autonome Phase: Belastung des AG am geringsten

Anlagebedingte Faktoren sind in den kognitiven Phasen am einflussreichsten

in der Autonomen Phase ist die Belastung des AG am größten

Welche Aussage zu aktiven Informatonsverarbeitungsprozessen beim Wissenserwerb nach Renkl trifft zu?

Beim Elaborierten wird neue Information geschaffen. Z.B. wenn ein text dahingehend interpretiert, in welcher Stimmung der Ich-Erzähler ist

Durch Wiederholung und Übung werden Informationen elaboriert

Interpretation bedeutet, dass einströmenden Reizen Bedeutung verliehen wird. Dafür sind Inhalte de LZ bedeutsam

Laut konstruktivistischer Grundauffassung wird Information in Abhängigkeit von Vorwissen erzeugt

Selegieren bedeutet, dass aus einströmenden Reizen die Wichtigsten für die Verarbeitung im AG ausgewählt werden

Welche Aussage zu den Utility-Interventionen stimmen?

In der Studie von Harackiewicz et al zeigten sich positive Effekte der Intervention auf die subjektive Bewertung der Nützlichkeit von MINT

Die Studie von Hairakiewicz ergab positive Effekte auf die subjektive Nützlichkeit von MINT

Die Studie von dem zeigt, dass Mütter mit niedrigerem Bildungsniveau die Nützlichkeit von MINT für ihre Kinder geringer einschätzen

In der Studie von dem zeigten sich positive Effekte der Intervention auf das (objektive?) Maß der Belegung anspruchsvoller Kurse

Die Studie von dem zeigt, dass Mütter mit hohem Bildungsniveau die Nützlichkeit von MINT für ihre Kinder geringer einschätzen

Welche Aussage zu den Wissensstrukturen, wie sie in der CTML postuliert werden ist richtig?

Aufzählungsstrukturen können Kausalketten mit entsprechenden Erläuterungen der einzelnen Ursache-Wirkunis-Elemente umfassen

Generalisierungsstrukturen repräsentieren als eine Art Baumstruktur den Kerngedanken mit seinen untergeordneten ergänzenden Details

Klassifizierungsstrukturen betreffen eine Liste, die aus einer Zusammenstellung von Einzelelementen bestehen

Verarbeitungsstrukturen lassen sich als Matrizen darstellen, die den Vergleich zweier oder mehrerer Elemente anhand mehrerer Dimensionen ermöglichen

Vergleichsstrukturen sind hierarchisch angeordnet und umfassen Gruppen und Untergruppen

Welche Aussage zu Evaluation ist zutreffend?

Die PISA Studien sind ein typisches Beispiel für eine analytische Evaluation

Bei einer Globalen Evaluation werden einzelne Komponenten eines Programms oder Objekts detailliert überprüft (werden Komponenten eines Programms oder Projekts differenziert überprüft)

Notwendige Voraussetzung einer Evaluation ist, dass die ihr zugrunde liegende Bewertungsrichtlinien expliziert werden und der Evaluationsgegenstand auf Basis dieser Kriterien bezeichnet wird

bei einer Globalen Evaluation wird ein Programm oder Objekt als ganzes bewertet

bei einer wissenschaftlichen Evaluation muss die Bewertung wenigstens ansatzweise theoriebasiert erfolgen und sich auf empirische Daten stützen

Welche Aussage zu Intelligenz und Wissen sind zutreffend?

ACT Theorie umfasst drei Stufen: deklarative Stufe, Stufe der Kompilation, Stufe Tuning

Ackermann unterschiedet drei Komponenten von Intelligenz als Statuskonstrukt, als Interessenkonstrukt und Persönlichkeitskonstrukt

Dass es zumeist zu Inferenzen zwischen Vorwissen und neuem Wissen kommt, hat sich Vorwissen als abträglich für den Lernerfolg erwiesen

Die ACT Theorie beschreibt den Prozess der Prozeduralisierung von Wissen

Die Entwicklung von Wissen wird in Ackermanns PPIK-Theorie ähnlich wie in der Investmenttheorie von Cattell (1971) konzeptualisiert

Welche Aussage zu Lernen aus Texten sind Korrekt?

Globale Kohärenzbildung geschieht ist Voraussetzung für lokale Kohärenzbildung

Globale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

lokale Kohärenzbildung findet auf Ebene der Textbasis statt

der Aufbau eines Situationsmodells ist nötig, um Implikationen der Information zu erkennen

Ein Schauspieler aus Goethe-Stück muss Textoberfläche memorieren

Welche Aussage zu Lernen mit Texten stimmen?

Die lokale Kohärenzbildung findet auf Ebene der Textbasis statt

Globale Kohärenzbildung ist die Voraussetzung für globale Kohärenzbildung

Die globale Kohärenzbildung geschieht durch die Konstruktion von Einzelpropositionen

Für ein tiefergehendes Verständnis der Implikation eines Textes bedarf es des Aufbaus eines Situationsmodells

Die Textoberfläche kann typischerweise kam besten erinnert werden, während das Situationsmodell schnell wieder vergessen wird

Welche Aussage zu lernen mit Texten stimmen?

Globale Kohärenzbildung ist Voraussetzung für lokale Kohärenzbildung

Lokale Kohärenzbildung findet auf der Ebene der Textbasis statt

Mit Textoberfläche wird die optische Gestaltung des Textes bezeichnet

Der Aufbau eines Situationsmodells ist nötig, um Implikationen der Informationen zu erklären

Globale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

Welche Aussage zu methodischen Aspekten der pädagogischen Psych sind zutreffend?

In den APA Standards gibt Validität den Grad an, zu dem die empirischen Belege die beabsichtige Interpretation der Testwerte unterstützen

Expertenbefragungen können Hinweise auf die Validität eines Verfahrens geben

latente Variablen repräsentieren Konstrukte in einem mathematischen Modell

Wenn ein neu konzipierter mattetest hoch mit der Deutschnote korreliert und niedrig mit der Mathenote, dann sind diskriminante und konvergente Validität gering

Ausprägung manifesten Variablen werden auf Basis latenter Variablen schätzt

Welche Aussage zu Trainings ist zutreffend?

Ziel kognitiven Trainings ist die Modifikation struktureller Merkmale des kognitiven Apparats

Training kognitiver Grundfunktionen ist durch wiederholte Übung an bes. Aufgaben, durch Vermittlung deklarativen Wissens und Strukturiertheit der Maßnahme gekennzeichnet

Ziel von Maßnahmen zum sozialen Problemlösetraining u.a. das generieren von Handungsalternativen in sozialen Konfliktsituationen sowie Antizipation und Bewertung von Handungskonsequenzen

Trainingsinhalte von Denktrainings (Klauer) gründen u.a. auf der präskriptiven Theorie des induktiven Denkens

Pädagogisch Psychologische Trainings werden präventiv, kurativ, rehabilitativ und zur Wiederherstellung von Fertigkeiten angewandt

Welche Aussage zum Lernen mit Texten stimmen?

Das Vorwissen wird erst auf höchster Ebene des Textverständnisses, dem Situationsmodell, relevant

Der Aufbau eines Situationsmodells ist nötig, um Implikationen der Information zu erkennen

Der Darsteller Fausts muss die Textoberfläche memorieren

Die Textoberfläche kann am besten erinnert werden, während das Situationsmodell schnell wieder vergessen wird

Globale Kohärenzbildung geschieht über die Konstruktion von Makropräpositionen

Welche Aussage zur Studie Retelsdorf (2015) zu Geschlechterstereotypen von Lehrkräftn stimmen?

Erwartung X Wert wird ausgegangen, dass richtige Bezugspersonen wie Eltern Lehrer die Entwicklung beeinflussen

Jungen mindere Leistung als Mädchen (Jungen weisen signifikant mindere Leistungen auf als Mädchen)

Je mehr Lehrkräfte davon überzeugt sind, dass Mädchen besser/lieber/mehr lesen, desto positiver die Selbstkonzeptentwicklung bei Mädchen

Je mehr Lehrkräfte davon überzeugt sind, dass Mädchen besser/lieber/mehr lesen, desto negativer die Selbstkonzeptentwicklung bei Jungen

Erklärung Befund, dass Stereotype der Lehrer in unterschiedlicher Behandlung von Jungen und Mädchen niederschlagen (unterschiedliche Aufgabenstellung)

Welche Aussage über Gütekriterien sind richtig

Objektivität beschreibt Grad der Unabhängigkeit zwischen Testergebnissen und dem Untersucher

Reliabilität spiegelt den Varianzanteil wider, der durch Messfehler erklärt werden kann

Validität gibt den Grad an, zu dem empirische Belege und theoretische Sachverhalte die beabsichtige Interpretation der Testwerte unterstützt

Entsprechen den APA Standards umfasst die Validität verschiedene Aspekte. U.A. die Stabilität+Äquivalenz der Testwerte (Gutschrift)

Bei Beurteilung psychologischer Messinstrumente sollte grundsätzlich ein Test mit hoher Reliabilität + niedriger Validität einen Test mit niedriger Reliabilität + hoher Validität vorgezogen werden

Welche Aussagen im Rahmen des I/E-Modells sind richtig?

SchülerInnen mit guten verbalen Leistungen erreichen zumeist auch gute mathematische Leistungen

Das verbale Selbstkonzept und das mathematische Selbstkonzept sin stark negativ korreliert

Je höher die Leistung im verbalen Bereich ist, umso niedriger - bei gleichstarker mathematischer Leistung- ist das mathematische Selbstkonzept

Skill-Development-Ansatz: Leistungen beeinflussen das Selbstkonzept. (empirische) Belege sind vorhanden

Self Enhancement Ansatz: Selbstkonzept beeinflusst Leistung. Belege sind vorhanden

Welche Aussagen sind nach Spiel und Reimann (2007) zutreffend?

Die Bildungskarriere wird im Strukturmodell in 3 Abschnitte unterteilt: Vorschule, Schule und Beruf

Man unterscheidet drei Handlungsebenen

Eine Änderung der gesetzlichen Bestimmungen für die Entscheidungsfreiheit der Eltern beim Übergang nach der Grundschule ist eine Intervention auf der Makroebene

Die Einführung eines schulweiten Anti-Bullying-Programms ist eine Intervention auf der Mesoebene

Die Durchführung eines Aufmerksamkeitstrainings mit einem ADHS Kind ist eine Intervention auf der Mikroebene

Welche Aussagen treffen auf den CTL von Sweller zu?

Akzeptierter Erklärungsansatz im Bereich der Multimedia-Forschung

Automatische Schema sind von essentieller Bedeutung

Drei Arten der kognitiven Belastung

kein direktes Vorgehen

zentrale kognitive Strukturen sind das Arbeits- und Langzeitgedächtnis und deren Wechselspiel

Welche Aussagen treffen auf den CTL von Sweller zu?

CLT bezieht sich auf Erwerb (?) primären biologischen Wissens

Die zentralen Strukturen von der CLT sind die zentrale Exekutive und das Langzeitgedächtnis und ein Wechselspiel zwischen beiden

Die Inhalte des Langzeitgedächtnisses werden nur bewusst, wenn sie ins Arbeitsgedächtnis überführt werden

Beim Lernen von langen Vokabellisten ist der intrinsische CL niedrig

Der intrinsische CL ist eine Eigenschaft des Lernstoffs und damit abhängig von Vorwissen und Motivation

Welche Aussagen treffen auf Motivationstrainings zu, die auf Basis des Belbtbewertungsmodells erstellt wurden?

Das Selbstbewertungsmodell des Leistungsmotivs nach Heckhausen: Teilnehmer sollen lernen... negative...und extrem positive... intern zu attribuieren Ziel- und Anspruchsniveau verändern lernen

Das Ziel ist eine erfolgszuversichtliche Ausprägung des Leistungsmotivs

Es wird eine dauerhafte Änderung eines Persönlichkeitsmerkmals angestrebt

Misserfolgsängstliche Schüler sollen lernen, sich realistische Ziele zu setzen

Die Art der Ursachenzuschreibung soll durch das Trainig nicht geändert werden

Welche Aussagen zu Ackermanns Modell des Kompetenzerwerbs sind zutreffend?

Die Theorie besagt, dass der Einfluss der Intelligenz auf den Kompetenzerwerb mit steigendem Leistungsniveau immer größer wird

Die Theorie geht von drei Phasen des Kompetenzerwerbs aus

In der Autonomen Phase ist die Belastung des Arbeitsgedächtnisses am geringsten

Anlagebedingte Faktoren sind in der kognitiven Phase am Einflussreichsten

Drei Intelligenzarten: analytische, kreative und praktische Intelligenz

Welche Aussagen zu Ackermans Process Personality Interests and Knowledge (PPIK) treffen zu?

Ackermann unterscheidet in der PPIK drei Komponenten von Intelligenz: Intelligenz als Prozesskonstrukt, Intelligenz als Interessenkonstrukt, Intelligenz als Persönlichkeitskonstrukt

ACT-Theorie eine entscheidende Rolle (Halber Satz, als richtig markiert)

Kognitive, assoziative und autonome Phase bilden die Stadien des Kompetenzerwerbs

Prozesskonstrukt bezieht sich auf Cattells kristalline Intelligenz

Die assoziative Phase ähnelt der deklarativen Stufe aus Andersons ACT-Theorie

Welche Aussagen zu den Funktionen des Informationsverarbeitungsprozess des Wissenserwerb sind richtig (Renk)?

Bewusste Informationsverarbeitung beim Lernen im Arbeitsgedächtnis

Selegieren -> bei vielen einströmenden Reizen werden die Wichtigsten für die Verarbeitung im Arbeitsgedächtnis ausgewählt

Organisieren = Einströmenden Reizen wird Bedeutung verliehen. Dafür sind Prozesse im LZG wichtig

Elaborieren durch Wiederholen und Üben

Beim Generieren werden neue Infos geschaffen, z.B. wenn ein Lernen aus mehreren Lösungsbeispielen ableitet

Welche Aussagen zu diagnostischen Verfahren und Daten sind zutreffend?

Schulnoten werden wegen mangelnder Objektivität und Reliabilität kritisiert

Die Unterscheidung zwischen Intelligenztests und Schulleistungstests ist umstritten

Ein großer Nachteil von Testdaten ist deren Anfälligkeit für Verfälschungen

Die Ausprägung von intellektuellen Fähigkeiten wird in Intelligenztests erfasst

Zur Einschätzung von Schulfähigkeit oder Verhaltensauffälligkeit werden Tests zur Selbst- und Fremdeinschätzung eingesetzt

Welche aussagen zu Diagnostischen Zielen sind zutreffend

Die Durchführung eines Intelligenztests im Rahmen eines Auswahlprozesses für eine hochbegabten Schule ist der Statusdiagnostik zuzurechnen

Studienfachberatung ist ein Fall von Personenselektion

Vergabe von Bildungszertifikaten (Meisterbrief) -- kriteriumsorientiert

Die Überwachung der Fortschritte (war das Weiterbildung) ist Modifikationsdiagnostik

Noten für Klassenarbeiten sind eine Mischung aus norm- und kriterienorientierter Diagnostik

Welche Aussagen zu diagnostischen Zielen sind zutreffend?

Überwachung der Fortschritte - Modifikationsdiagnostik

Berufsberatung --- Bedingungsselektion

Führerscheinprüfung -- kriteriumsorientierter Diagnostik

bei der normorientierten Diagnostik kommt es auf Unterschiede zwischen Personen an

Bewertung einer Klassenarbeit -- Mischung aus norm und kriteriumsorientierter Diagnostik

Welche Aussagen zu Didaktik im Allgemeinen und der von Aebli (1983) im Besonderen sind zutreffend?

Besteht aus 4 Phasen und die erste ist das problemlösende Aufbauen

Die Didaktik weist von jeher einen starken empirischen Bezug auf

Die erste Phase ist das Problemlösende Aufbauen

Die letze Phase besteht in der Anwendung

Hans Aebli hat eine stark auf behavioristischen Erkenntnissen beruhende Didaktik entwickelt, die vier Phasen umfasst, die Lernprozesse im Unterricht durchlaufen sollen

Welche Aussagen zu Didaktik im Allgemeinen und der von Aebli (1983) im Besonderen sind zutreffend?

Kognitionspsychologische Didaktik

weist auf positive Wirkung von massiertem Üben hin

Üben ist die letzte Phase

Übungs- und Wiederholungsaufgaben finden in Aeblis Didaktik keine Berücksichtigung

Die letze Phase besteht in der Anwendung

Welche Aussagen zu Emotionen im Allgemeinen und Leistungesemotionen im Besonderen sind richtig?

Emotionen haben eine physiologische Komponente

Emotionen haben eine expressive Komponente

Man kann sie (Leistungsemotionen) nach Aktivität und Erlebnis einteilen

Man kann sie (leistungsemotionen können) Gegenwart, Zukunft und Vergangenheit betrachten

Es gibt positive, negative und indifferenzierte Leistungsemotionen

Welche Aussagen zu Emotionen im Allgemeinen und Leistungsemotionen im Besonderen sind richtig?

Emotionen haben eine physiologische Komponente

Emotionen haben eine expressive Komponente

Man kann sie (Leistungsemotionen) nach Aktivität und Ergebnis einteilen

Man kann (Leistungsemotionen können) Gegenwart, Zukunft und Vergangenheit betrachten

Es gibt positive, negative und undifferenzierte Leistungsemotion

Welche Aussagen zu Evaluation (methodischen Aspekten bei Evaluationen) in der PP sind richtig?

Ein Schläfer Effekt liegt vor, wenn positive Veränderung nach einiger Zeit wieder "einschläft"

Beim d-Wert handelt es sich um einen Mittelwertsvergleich zweier Gruppen

Effektstärkenkonventionen sind bei Evaluationsmaßnahmen im PP Bereich nur bedingt geeignet.

Bei einer Kosten Nutzen Analyse geht es um die Effizienz einer Maßnahme

Eine Randomisierung dient dazu, die externe Validität einer Evaluation zu maximieren

Welche Aussagen zu Evaluation (methodischen Aspekten bei Evaluationen) in der PP sind richtig?

Eine Randomisierung dient dazu, die interne Validität einer Evaluation zu maximieren

Bei einer Kosten-Nutzen-Analyse geht es um die Effektivität einer Maßnahme

Bei fehlender Randomisierung können Ausgangsunterschiede zwischen Intervention- und Kontrollgruppe statistisch kontrolliert werden

Eignung dieser Konventionen für die Beurteilung der praktischen Signifikanz von Maßnahmen ist Gegenstand vielfältiger Diskussionen

Kosten-Nutzen-Analyse: Betrachtet den Aufwand einer Intervention in Relation zu den Erträgen- > Effizienz

Welche Aussagen zu Gestaltungsempfehlung der CLT von Scheller treffen im Kontext von Problemlöseaufgaben zu?

Ausgearbeitete Lösungsbeispiele lange Erinnerungen generalisierte Lösung erleichtern

Bei der Verwendung von ausgearbeiteten Lösungsbeispielen sollte darauf geachtet werden, dass Selbsterklärungsaktivitäten gefördert werden

Der No-Goal-Effekt besagt, dass Problemlöseaufgaben ohne klare Zielformulierung lernförderlich sind

Lernende lehnen ausgearbeitete Lösungsbeispiele ab

Problemvervollständigungsaufgaben haben sich empirisch als wenig lernförderlich erwiesen

Welche Aussagen zu hierarchischen Daten sind zutreffend?

das Ziehen von Klumpenstichproben führt zu einer Überschätzung der Standardfehler

Wird die Klumpung der Stichprobe nicht adäquat berücksichtigt, dann kann dies zu einer zu strengen Signifikanzprüfung führen

Die Intraklassenkorreltion ist ein Maß für die Ähnlichkeit von Schülern innerhalb einer Klasse

Mehrebenenanalysen erlaubende Vorhersage von Schülerleistung durch Variablen auf der Schüler - bzw. Individual und auf der Klassen- bzw. Gruppenebene

Wenn eine Mehrebenenanalyse zur Vorhersage von Schülerleistung das Alter und die Examensnote der Lehrkraft verwendet werden sollen, handelt es sich um Prädikatören auf der Individualebene

Welche Aussagen zu Informationsverarbeitungsprozessen des Wissenserwerbs sind richtig?

Bewusste Informationsverarbeitung findet im AG statt

beim Generieren werden neue Informationen geschaffen. zB Beispiele

Interpretieren bedeutet einströmenden Reizen Bedeutung verleihen. Das LG hat dabei keine Bedeutung

Organisieren bedeutet, aus vielen einströmenden Reizen die wichtigsten auszuwählen

Durch Stärken wird langfristig das AG entlastet

Welche Aussagen zu Intelligenz und Wissen sind zutreffend?

Die Komponente Intelligenz als Prozesskonstrukt der PPIK-Theorie weist Ähnlichkeit mit der fluiden Intelligenz bei (Cattell 1971) auf

Ein Kind, das im Abstand von zwei Jahren die gleichen Aufgaben in einem Intelligenztest löst bzw. nicht löst, hat einen stabilen IQ

Wenn ein Kind im Abstand von zwei Jahren die gleichen Aufgaben in einem Intelligenztest löst bzw. nicht löst, sinkt sein IQ

Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Laufe der Schulzeit relativ der Intelligenz ab

Die Komponente "Intelligenz als Persönlichkeit" der PPIK-Theorie weist große Ähnlichkeit mit der Fluiden Intelligenz von Cattell (1971) auf (Gutschrift)

AF-B MC-Fragen SS18

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