Lernkartei MM6 3471 (Seite 2 von 2)

Karten	62
Lernende	35
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	02.05.2018 / 21.08.2022
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41. methodological consilience

SS 17 16.

A) Maß dafür, dass analytische Methode bestimmtes Phänomen erklärt

B) Starker Kontext ber. --> geringer meth. cons

C) Sozialer Kontext häufig vernachlässigt

D) Bestrebung, Kontext in Fokus zu stellen

E) Auspartialisierung von Kontext in Studien meth cons

42. Catalani / Photovoice

SS 17 17.

A. es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen Gruppengröße und Qualität an Partizipation bei PV-Projekten

B. es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen Qualität an Partizipation bei PV-Projekten und Engagement in einer Community

C. PV-Projekte führen zu besserem Verständnis der Bedürfnisse und Ressourcen einer Community

D. es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen der Dauer und der Qualität an Partizipation bei PV

E. PV-Projekte mit einem geringen Maß an Partizipation können zu reduziertem Sense of Community führen

43. Welche Aspekte sollten bei der Evaluation der Effektivität der Implementation einer Innovation laut Meyer erfasst werden? Meyers 2012

SS 17 18.

A. Program Reach/ Anteil der Zielgruppe, die nutzt

B. Dauer der Umsetzung/ Dosage of Innovation

C. Ausmaß, in dem Teamleader kritisch war/ Fidelity of Anticipation

D. Fidelity of Implementation

E. Qualität of Delivery

44. Welche Aussagen treffen für das QIT zu?

SS 17 19

A) Synthesis und Translation werden in benutzerfreundliche Formate..

B) Es ist bei der Implementierung wichtig darauf zu achten, dass Innovationen nicht an Kontexte angepasst und verändert werden

C) Schulen und Organisationen innerhalb von Communities sind Beispiele für Delivery Systems

D) Die Mitglieder eines Implementation Teams sollten möglichst alle aus dem Delivery System sein

E) TeamLeader wird als Champion for the Innovation bezeichnet

45. Bedarfsanalyse

SS 17 19.

A) Organisationsanalyse

B) Aufgabenanalyse

C) Personenanalyse

D) Interaktionsanalyse

E) Werteanalyse

46.

Jeweils 3 Vor- und Nachteile allgemeiner Prävention

6 Punkte

SS 17

Vorteile:

Alle Risiken können angesprochen werden
Niedrigere Interventionsintensität
Weniger Stigmatisierung bei high-risk Fällen
Früher Eingriff
Weite Verbreitung

Nachteile:

Hohe Kosten
Hohe Anzahl von Fällen ohne
Probleme
Mögliche Stigmatisierung für low-risk
Fällen
Schwierigkeiten Effekte zu erkennen
(bestimmt durch Anzahl der low-risk Fälle)

Diary Methode? 2 nennen und deren vor und nachteile

6 Punkte

SS 17 / WS 17/18

Paper-Pencil
o Vorteil: ist bekannt und dadurch einfach zu nutzen
o Nachteile:
- ▪ Vergesslichkeit und damit einhergehend restrospektiven fehlern, wenn die TN die vergessenen Einträge nachholen;
- ▪ Compliance;
- ▪ anfällig für menschliche Fehler (Überspringen von ganzen Fragesektionen);
- ▪ arbeitsaufwendige Dateneintragung
augmentierte Papierdiaries
o Antworten werden immer noch auf Papier gesammelt, aber TN bekommen elektronische Geräte zur
Erinnerung an die Eintragung

o Vorteile

▪ Keine Vergesslichkeit

o Nachteile

▪ Kann bestimmte Ereignisse überspringen
▪ Piepen kann stören –TN wollen deswegen nicht teilnehmen

• Handheld und elektronische Datensammlung

o Vorteile

▪ Signalisierung
▪ Enkodieren Zeiten der Antworten
▪ Flexibilität in der präsentation von Fragen – Veränderung der Fragen auf das Antwortverhalten
▪ Dateneingabe, -management und –akkuratheit
▪ Kann sich an den Alltag des TN anpassen
o Nachteile
▪ Es passen immer nur wenige Fragen auf den screen – mehr tippen, erfordert mehr Zeit▪ Kosten der Entwicklung des Programms
▪ Instandhaltung der Geräte
▪ Training der TN
▪ Digital divide – unterschiedlicher Zugriff auf unterschiedliche Bevölkerungsgruppen

48. Wissenschaftler/Praktiker? (neue Frage)

WS 17/18 1.

In seiner Analyse der Beziehung zwischen Wissenschaft und Praxis nennt Stephan (2006) konkrete Aspekte, die die Kooperation der Beteiligten erschweren können. Welche der folgenden Aspekte gehören laut Stephan (2006) dazu?

"A) haben kein Interesse daran, ihre Beziehungen zu verbessern?

B) unterschiedliche Kommunikationsstile

C) fehlender Kontakt zu anderen Gruppen

D) beide Seiten sehn kaum Gemeinsamkeiten und keinen Anlass zu Diskussionen

E) fehlendes Wissen über die andere Gruppe

49. Meyers, Bedarfsanalyse Training

WS 17/18 2.

"A Organisationsanalyse

B Aufgabenanalyse

C Personenanalyse

D Systemanalyse

E Werteanalyse

50. Welche der folgenden Aussagen treffen auf das "Communities That Care System" (CTC) zu (Fagen, Hanson, Hawkins, & Arthur, 2009)?

WS 17/18 5.

A Das Programm unterstützt Praktiker dabei, präventive Arbeit evidenzbasiert anzulegen, anstatt auf politischen und persönlichen Ansichten zu beruhen

Das Programm dient der Prävention delinquenten Verhaltens und des Drogenmissbrauchs Jugendlicher

C Elterntrainings fanden in der Implementierungsphase bei Programmarbeitern kaum Berücksichtigung

D Innerhalb von Elterntrainings wurden Widerstände berichtet, die zur Aussetzung der Trainings führten

E) durch das Programm werden Wissenschaft und Praxis zum Thema Präventionsarbeit koordiniert und zusammengefasst

51. Langzeiteffekt CTC (Rhew)

WS 17/18 7.

A. CTC ist ein standardisiertes System, mit dem Communities ihre Präventionssysteme zur Verringerung von Risikofaktoren und zur Stärkung von Schutzfaktoren für Problemverhalten bei Jugendlichen entwickeln oder verbessern

B. Community Youth Development Study (CYDS) wurde durchgeführt, um zu überprüfen, ob CTC auch langfristig, also 1,5 Jahre nach Förderungsende noch effektiv ist

C. 24 Communities/12 Paare nahmen an der Studie teil. In einer Community aus jedem Paar wurde CTC implementiert. In Abständen wurden bis zu 1,5 Jahre nach Ende der Finanzierung des Programms Interviews durchgeführt.

D. In Communities, wo CTC implementiert wurde, arbeiteten unterschiedliche Arbeitsbereiche auch 1,5 Jahre nach Ende der Finanzierung enger zusammen als in Communities, in denen das Programm nicht implementiert wurde.

E. In Communities wo CTC implementiert wurde, wurde auch 1,5 Jahre nach Finanzierungsende eher ein evidenzbasierter Präventionsansatz verfolgt als in Communities, in denen das Programm nicht implementiert wurde

52. Direkte u. indirekte
Vorteile von CBPR Jacquez (Altfrage)

WS 17/18 8.

A. CBPR fokussiert sich mehr auf relevante Probleme einer Community/

B. CBPR kann ein empowernder Prozess sein, durch den Teilnehmende die Kontrolle über ihr Leben erhöhen können /

C. CBPR ermöglicht höheres N einer Stichprobe durch

D. CBPR erfährt man mehr über kontextuelle Faktoren, die zu realen Problemen beitragen

E. CBPR bewegt Policy-Maker zu sozial gerechteren politischen Entscheidungen

53. Fagan, (CTC) welche Limitationen wurden genannt

WS 17/18 6.

hier stimmt nur CE Antwort B war eingeschränkte Generalisierbarkeit wegen Stichprobe, das steht aber nicht bei Fagan, sondern bei Rhew.

54. Kritik am Empowermet

WS 17/18 9.

A. Vorherige Empowerment-Konzepte konzentrieren sich zu sehr auf ein "social good" marginalisierter Personen und vernachlässigen den übergeordneten Punkt "Community well-being

B. Betonung von Macht ("mastery") in Rappaport (1995) fördert konfliktbasierte Konzeption von Empowerment

C. In Rappaport (1995) erfährt menschliches Bedürfnis nach sozialer Integration zu wenig Beachtung

D. Psychologisches Empowerment (Zimmermann) bezieht sich auf intrapersonale Prozesse

E. Personen, die "sense of empowerment" haben, entwickeln nicht automatisch einen Anstieg tatsächlicher Macht

55. Prilleltensky, Werte (komplementär, ..)

WS 17/18 10.

A. Werte sollten möglichst komplementär zueinander sein

B. Werte sollten den Prozess der Veränderung zu einem gewünschten Zielzustand leiten und somit auch die Auswahl geeigneter Strategien und Mittel steuern.

C. Wenn persönliche und kollektive Ziele nicht übereinstimmen, kann dies zu Konflikten führen. In einigen Situationen sind solche Konflikte der einzige Weg, um soziale Gerechtigkeit zu erreichen.

D. Der Schwerpunkt der meisten community-psychologischen Interventionen liegt auf Veränderungen auf der politischen Ebene. E. ???

56. Angenommen, Sie wollten die "Five Whys"-Methode mit Jugendlichen an einer Schule einsetzen. Welche Herausforderungen/Probleme sollten Sie nach Kohlfeldt und Langhout (2012) beachten?

WS 17/18 11.

A) Problemdefinitionen auf Ebene von "second order changes" führen zu Enttäuschung, wenn sie nicht eingelöst werden können und sollten deshalb nicht angeregt werden.

B) Jugendliche definieren Problemursachen zunächst über Schuldzuweisungen gegenüber anderen Individuen oder Gruppen, anstatt über strukturelle Gegebenheiten.

C) Jugendlichen fehlt der Wille zu sozialer Veränderung.

D) Vorschläge und Anregungen Jugendlicher können eng an vorherrschenden Normen anschließen.

E) Problemerklärungen durch Jugendliche können Abbildungen verbreiteter Meinungen bspw. über bestimmte Gruppen sein, ohne dass solche Meinungen kritisch hinterfragt werden.

57. Was sind psychologische Prozesse des "Prejudice reduction models" nach Dixon et al. (2012)?

WS 17/18 12.

A) schaffen ein Ungerechtigkeitsempfinden

B) Reduktion von Stereotypen

C) Steigerung von positivem Affekt

D) verringerte Salienz von Gruppengrenzen und Identitäten

E) Steigerung von Aktionismus

58. Methodological consilience

WS 17/18 16.

A. Maß dafür, dass analytische Methode bestimmtes Phänomen erklärt

B. Stärker Kontext berücksichtig  geringer methodological consilience

C. Kritikpunkt: Sozialer Kontext häufig vernachlässigt

D. Bestrebung, Kontext in Fokus zu stellen

E. Auspartialisierung von Kontext in Studien methodological consilience

59. Kohlfeldt: first-order/second-order-change Unterschiede

WS 17/18 17.

A) Second-Order-Change dient dazu, Rollenbeziehungen zu modifizieren, um nachhaltige Veränderungen zu erzeugen

B) First-order-change dient der Aufrechterhaltung bestehender systematischer Strukturen

C) Second-order-change restrukturiert Systembestandteile

D) Second-order-change ist First-order-change nachgeordnet

E) First-order-change dient der Veränderung relativer Macht über Ressourcen, sodass diese besser verteilt ist.

60. Modell von Cattaneo beschriften von "1 bis 5" Kreis

offene Frage

Definition empowerment: iterativer Prozess, in dem eine Person mit einem Mangel an Machto sich ein persönlich sinnvolles Ziel in Richtung Stärkung von Macht setzt
o Aktionen in Richtung dieses Ziel unternimmt
o die Auswirkungen dieser Aktionen beobachtet und reflektiert

o sich auf ihre sich entfaltende Selbsteffizienz, ihr Wissen und ihre Kompetenz in Bezug auf das Ziel bezieht

- sozialer Kontext beeinflusst alle sechs Prozesskomponenten und die Verbindungen zwischen diesen

- zwei zentrale Unterschiede
o der Prozess des Empowerment fokussiert sich auf eine Untermenge an Zielen, die persönlich sinnvoll und machtorientiert sind
o Ziel ist die Veränderung des sozialen Einflusses mehr als intrapsychische

Veränderungen

61. Umsetzung der Phasen eines CBPR-Forschungsprojektes

WS 17/18 offene 10 Punkte

Partnerschaftsformation und –Aufrechterhaltung
Community Bewertung und Diagnose

3. Definition der Probleme

4. Dokumentation und Evaluation des Partnerschaftsprozesses

5. Feedback, Interpretation, Verbreitung und Anwendung der Ergebnisse

- Analyse, in welche der fünf Phasen Jugendliche jeweils involviert sind

o (1)aktiver Input

o (2)Identifizierung von Prioritäten, Zielen und Forschungsfragen
o (3) Einbeziehung in Forschungsdesign und Durchführung
o (4)Teilnahme an Datenanalyse,Interpretation,Verständnis der Forschungsergebnisse
o (5) Teilnahme an Verbreitung und Erklärung der Ergebnisse

- Anzahl der Phasen, in denen Jugendliche beteiligt sind

o eine: 9 %

o zwei: 21 %

o drei: 23 %

o vier: 29 %

o fünf: 18 %

58. WS 17/18

Frage 13

In dem Buchkapitel von Campbell (2012) geht es um Mixed Methods - Forschung. Welche Aussagen in Bezug auf MM sind zutreffend?

A) mixed methods kombinieren quantitative und qualitative Methoden

B) nutzen die Vorteile/Einzigartigkeiten beider Herangehensweisen

C) sequential explanatory mixed method

D) Ergebnisse aus qualitativen Erhebungen können dazu verwendet werden, die Messinstrumente für eine nachfolgende quantitative Erhebung zu erstellen oder zu verbessern.

E) quantitativ kann vor qualitativ, wenn ..

MM6 3471

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