Diff.

Zusammenfassung von Meta-Analyse. 78% der Effektgrössen waren bis .35, sprich die Unterschiede sind in 78% der Fälle klein oder fast bei 0. Mann und Frau sind sich im meisten, aber nicht in allem ähnlich. 

Flynn Effekt --> Die jährliche Steigerung der IQ-Mittelwerte. Desto weiter ein IQ-Test zeitlich von der Normierung entfernt ist, umso verzerrter ist das Resultat (Überschätzung des IQ’s der Person). Eine Person welche einen IQ-Test im Jahre 2017 absolviert wird wahrscheinlich einen höheren IQ haben als im Jahre 1998. Normierungen sollten also spätestens nach 10 Jahren erneuert werden. 

Spearmans allgemeine Intelligenz g --> Thurstones Primärfaktoren der Intelligenz, Catells fluide und kristalline Intelligenz --> Spearmans spezifische Fähigkeiten s 

Spearman --> Allgemeiner Intelligenzfaktor g (fundamentale Fähigkeit zu Erkenntnis und schlussfolgerndem Denken) und die spezifischen Fähigkeiten s --> Er geht von 2 Faktoren der Intelligenz aus --> Einer Grundintelligenz (g), welche unspezifisch ist, und dazu kommen dann die spezifischen Fähigkeiten (s). Sprich ein Mensch besitzt eine allgemeine Intelligenz, welche von spezifischen Fähigkeiten (mechanical, spatial, numerical, verbal) ergänzt wird.

--> Beobachtung: positiver Zusammenhang zwischen den Ergebnissen aus verschiedenen Intelligenztests.

Thurstone --> Intelligenz basiert auf verschiedenen Primärfaktoren. Alle sind gleichberechtigt und für einen wichtigen Bereich zuständig und funktionieren individuell. g ist das Resultat von sieben primären mentalen Fähigkeiten: Merkfähigkeit, Raumvorstellung, Sprachverständnis, Schlussfolgerndes Denken, Rechenfähigkeit, Wahrnehmungsgeschwindigkeit, Wortflüssigkeit.

--> Beobachtung: kognitive Leistungen lassen sich zusammenfassen und gruppieren.

Bestimmung der Intelligenz über die Abweichung der Leistung einer Person vom Mittelwert ihrer Bezugsgruppe (gleichaltrige Personen). 68% der Menschen innerhalb von 15 Punkten über oder unter 100 IQ.

Myelinisierung --> Axone sind zuständig für die Impulsleitung zu den Neuronen und diese Axone werden im Laufe der Entwicklung von einer Myelinschicht umgeben. Die Myelinschicht hilft dabei die Verbindungen zu beschleunigen und zu isolieren. Die wichtigsten Entwicklungen geschehen im Vorschulalter, aber die Myelinisierung kann bis ins Jugend- und Erwachsenenalter weitergehen.

Synaptic Pruning --> Unser Gehirn bildet im Laufe der Entwicklung als Kind Synapsen. Das Synaptic Pruning steht dafür, dass mit der Zeit überschüssige Synapsen wieder eliminiert werden --> Neuronales Stutzen.

Dies hilft dem Gehirn den Energieverbrauch zu verkleinern. 

Eine gute Myelinisierung führt zu neuronaler Effizienz und steht somit im Zusammenhang mit Intelligenz. Menschen mit besser isolierten Axonen durch eine gute Myelinisierung sind neuronal effizienter. Sprich die Verarbeitungsgeschwindigkeit ist höher und das Gehirn braucht weniger Energie. Somit steht eine gute Myelinisierung und die dazu gehörige neuronale Effizienz auch für eine höhere Intelligenz.

Neuronale Plastizität bedeutet, dass unser Gehirn flexibel ist und sich verformen und neu anpassen kann. Fähigkeit des Gehirns sich basierend auf individuellen Erfahrungen zu reorganisieren, d.h. Synapsen auszubilden und zu eliminieren.

Kognitive Fähigkeiten sind grundsätzlich gemäss der Deary et al. Längsschnittstudie sehr stabil (r .67). Korrelation des IQ im Alter von 11 Jahren mit dem im Alter von 80 Jahren.  

Weiss --> Axone von Neuronen im zentralen Nervensystem sind umgeben von weisser Masse. Durch die Myelinisierung erscheinen sie weiss.

Grau --> Zellkörper von Neuronen im zentralen Nervensystem sind umgeben von grauer Masse.

Beide Massen nehmen mit dem Alter ab. Graue Substanz --> Abbau von Synapsen, Dendriten im präfrontalen Kortex (Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, usw.) und Hippocampus (Langzeitgedächtnis). Weisse Substanz --> Abbau von weisser Substanz und somit verminderte Verarbeitungsgeschwindigkeit.

Die Heritabilität von kognitiven Fähigkeiten ist 50 – 70%. Also sind bei Kinder die Unterschiede in den kognitiven Fähigkeiten praktisch auf Umwelt und Gene aufgeteilt. Umwelteinflüsse sind in diesem Alter aber fast noch wichtiger. Durch die Ätiologie geht man davon aus, dass die Gene im Verlaufe der Zeit an Bedeutung gewinnen und die Umwelteinflüsse an Bedeutung verlieren. Sprich im Erwachsenenalter spielen die geerbten Gene eine grössere Rolle und die Umwelteinflüsse praktisch keine Rolle mehr. Somit sind Unterschiede der kognitiven Fähigkeiten von Erwachsenen primär auf Unterschiede in den Genen zurückzuführen. 

Allgemeines kognitives Fähigkeitsniveau --> Keine bedeutenden Unterschiede. Durchschnittliche IQ-Werte sind gleich. Die Unterschiede finden sich viel mehr innerhalb des Geschlechtes. Männer haben mehr Extremfälle (überdurchschnittlich Intelligent, aber auch unterdurchschnittlich Intelligent).

• Figurative Fähigkeiten --> Unterschiede sind sehr aufgabenabhängig. Grösste Unterschiede bei mentaler Rotation. Sind schon im Kindesalter feststellbar. Objektsortsgedächtnis sind Frauen besser. Und bei räumlicher Orientierung verfolgen die beiden Geschlechter verschiedene Taktiken.

• Verbale Fähigkeiten --> Keine grossen Unterschiede zwischen den Geschlechtern. Im Kindesalter sind Mädchen besser, aber gleicht sich mit der Zeit aus. Jungs stottern mehr und sind häufiger Legastheniker. Frauen schneiden international besser ab in Lesekompetenz sowie bei Aufgaben zur Textproduktion (PISA). Frauen können sprachliche Inhalte tendenziell besser behalten. Ist auf unterschiedliche Strategien zurückzuführen.

• Mathematische Fähigkeiten --> Keine grossen Unterschiede zwischen den Geschlechtern. Meist Männer ein wenig besser, aber nicht in allen Ländern. Ältere Theorie besagt, dass Geschlechtsunterschiede mit dem Alter zunehmen. Männer haben eine positivere Einstellung zu Mathematik und ein höheres Selbstbewusstsein. Stereotype Threat à Rollenverteilungen und Denken in Gesellschaft, „Frauen sind schlechter in Mathematik“, führt zu schlechter Leistung. Meta-Analyse konnte aber nur 1/3 der Fälle in diese Kategorie einteilen.

In den Jahren bis zu 4 Jahre alt sind die Interessen sehr universell und unspezifisch. Ab dem 4. Lebensjahr wird man sich erst bewusst, dass man männlich oder weiblich ist und entwickelt spezifische Interessen. Ab dem 7. Lebensjahr geht es dann mehr darum was man gut kann und wozu man fähig ist. Ab 10 Jahren setzt die Pubertät ein und der Körper verändert sich und gleichzeitig macht man sich Gedanken über den Beruf oder soziale Aspekte. Ab dem 15. Lebensjahr geht es wirklich darum was persönlich aus einem werden soll und wo man in der Gesellschaft steht oder stehen möchte.