M9 Klausurfragen

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Kartei Details

Karten	50
Lernende	83
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	17.08.2017 / 18.08.2021
Weblink	https://card2brain.ch/box/20170817_m9_klausurfragen
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Welches sind die Merkmale kooperativen Lernens?

Positive Interdependenz zwischen den Lerngruppen

Individualisierung der Lernziele

Soziale Fähigkeiten und Fertigkeiten

Austausch zwischen den Lerngruppen

gemeinsame Arbeitsplanung und reflexive Tätigkeiten

Welche Aussagen zum Angebots-Nutzungs-Modell und zu empirischen Befunden, die sich darauf beziehen, sind zutreffend?

Im Angebots-Nutzungs-Modell wird Unterricht als Angebot verstanden, das von den Lernenden wahrgenommen und genutzt werden kann.

Schulerfolg umfasst im Angebots-Nutzungs-Modell u.a. die Persönlichkeitsentwicklung der Lernenden

Die Verantwortung der Lehrkräfte liegt in der Gestaltung eines qualitätsvollen Unterrichts und der Maximierung der Lernzeit (gutgeschrieben)

Eine hohe durchschnittliche Leistungsfähigkeit der Klasse trägt zur Verbesserung der individuellen Leistungen der leistungsstarken Lernenden bei

Merkmale der Schule haben laut Befunden der Schuleffektivitätsforschung den größten Einfluss auf den Schulerfolg

Was gehört nach Lipowsky zu den Basisdimensionen von Unterrichtsqualität?

kognitive Aktivierung der Lernenden

Elaboriertes Feedback der Lernenden (gutgeschrieben)

Verteilte Übungen

Strukturierung des Unterrichts

Unterstützendes Unterrichtsklima

Welche Aussage zur professionellen Kompetenz trifft zu?

Es gibt individuelle Differenzen bzgl professioneller Kompetenz von Lehrkräften, da diese vorwiegend anlagenbedingt sind.

Lehrerüberzeugungen sind von professionelle Kompetenz weitestgehend unabhängig.

Fachdidaktisches Wissen wird nicht zur professionellen Kompetenz gezählt, da es sich auf fachbezogene Schülerkognitionen bezieht.

aktuelle Arbeiten zu professionellen Kompetenzen integrieren ältere kognitive Ansätze (Experten-Novizen-Paradigma) und emotionale Untersuchungsansätze.

Bedeutung von Professionswissen für den Unterrichtserfolg wurde in zahlreichen Studien dokumentiert.

Welche Praxisbeispieel können zutreffend die unten genannten Phänomenen der Unterrichtsforschung beschreiben?

Luisa hat in Mathe schlecht abgeschnitten. Da ihre Lehrerin weiß, dass sie sonst recht gut in Mathe ist und diesmal wahrscheinlich keine Zeit zum Üben gefunden hatte, gibt sie ihr dennoch eine gute Note. Dies ist typisches Beispiel für einen Filtereffekt

Herr Müller denkt 'Die Klasse kriege ich nie zur Ruhe'. Beispiel für geringe epistemologische Überzeugung

Herr M hat Klasse übernommen, diese hat Ruf leistungsschwach zu sein. Er setzt va Texte ein, die auf dem Niveau der 6. Klasse liegen, um die Kinder nicht zu überfordern. Die Schüler machen nur kleine Lernfortschritte. Pygmalioneffekt

Herr Bauer graut es vor dem nächsten Tag, da zwei Fachkollegen seinen Unterricht besuchen. Er glaubt, diese lassen kein gutes Haar an ihm. Bewältigungszielorientierung

Frau S. ist eine engagierte Lehrerin. Nach der Schule vergißt sie jedoch die Probleme, die sie während des Tages im Unterricht hatte und denkt auch nicht über gemachte Fehler nach. Beispiel für Schontyp

8 Schritte der Instruktionsoptimierung

Konkretisierung der Lernziele

Diagnose relevanter Lernvoraussetzungen

Motivierung der Schüler

Steuerung und Unterstützung der Lernprozesse

Diagnose der Lernergebnisse

Welche Aussagen zum Angebots-Nutzungs-Modell sind zutreffend?

Unterricht wird als Angebot verstanden, das von den Schülern genutzt werden kann

Schulerfolg wird in diesem Modell als Ergebnis des Zusammenspiels von Lern- und Leistungsentwicklung, sowie affektiv-motivationaler und persönlichkeitsbezogener Entwicklung der Lernenden gesehen

Empirisch zeigt sich, dass von den Komponenten des Angebots-Nutzungs-Modells die Qualität des Unterrichts den größten Einfluss auf die Lernergebnisse der Schüler hat.

Merkmale der Schule haben einen geringeren Einfluss auf den Lernerfolg als Merkamle des Unterrichts (oder der Klasse)

Es handelt sich um ein eher heuristisches Metamodell.

Welche Aussagen zur Geschichte der Pädagogischen Psychologie sind zutreffend?

Am Anfang der 1920er Jahre war Forschung nicht experimentell.

Erst mit der kognitiven Wende zog die Pädagogische Psychologie in die Lehrerausbildung ein.

In den 1980/90er Jahren kamen situiertes Lernen und konstruktivistische Ansätze auf

Das Novizen-Experten-Modell hat als Ziel, das handlungsleitende Wissen von Experten empirisch zu untersuchen und theoretisch zu rekonstruieren.

Im Zuge der kognitiven Wende wurde das Produkt-Prozess-Paradigma von Novizen-Experten-Modellen abgelöst

Welche Aussagen zur kognitiven Wende sind zutreffend?

Die kognitive Wende nahm in den 1980er Jahren ihren Anfang.

Im Zuge der kognitiven Wende hielt die Pädagogische Psychologie auch Einzug in die Lehrerausbildung

Mit der kognitiven Wende fand eine Abkehr von behavioristischen Lerntheorien und Hinwendung zur Gedächtnis- und Wissenspsychologie statt.

Im Zuge der kognitiven Wende wurde das Novizen-Experten-Paradigma durch das Prozess-Produkt-Paradigma abgelöst.

Das Erwartungs-Wert-Modell der Leistungsmotivation ist ein Beispiel dafür, dass auch in der Motivationspsychologie kognitive Modellvorstellungen Einzug hielten.

Welche Metaphern für den Lerner wurden/werden in der Pädagogischen Psychologie bemüht?

Zögling

Forscher

Baumeister

Computer

Manager

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M9 Klausurfragen - 03428

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