Lernen, Pädagogische Psychologie, Woolfolk,BE A110. PH Zürich

- Förderung der Selbstbeobachtung.

- Strategien aufzeigen und erklären (von Lehrperson)

- Selbstreflektierende Fragen (für ältere SuS) in Schulstoff einbauen.

- Sind besondere Art des prozeduralen Wissen. Ist das Wissen wie man etwas erledigt.

-Mnemoik Technik, Elaborationsstrategie, Wiederholungsstrategie etc.

- Wenn eine Aufgab eine besondere Strategie erfordert, um zum Ziel zu gelangen.

- Wenn für SuS Erfolg wichtig ist.

- SuS müssen Aufgabe als komplex und zeitaufwendig sehen, damit sie tiefenverarbeitungsstrategien anwenden.

- Es gibt allgemeines und bereichspezifisches Problemlösen. 

- Allgemeines Problemlösen Vorgang: Problem erkenne, Ziele setzen, handeln und das Ergebnis bewerten.

- Um ein Problem richtig darzustellen, müssen sowohl das ganze Problem als auch einzelne Elemente verstanden werden.

- Experten verfügen über ein Gedächnis das reich an deklarativen und prozeduralen und koditionalen Wissen ist.

- Experten können Informationen viel schneller vom Langzeitgedächnis abrufen und sind auch schneller in der Problemanalyse, weil sie mehr Wissen haben und überwachen ihre Fortschritte besser als Anfänger.

- Eine Information kann man über verschiede Bereich transferien resp. Wissen kann man über verschiedene Bereich anwenden.

Spontaner Transfer: Spontane Anwendungen eines gut gelernten Wissen oder Fertigkeiten.

Bewusster beabsichtiger Transfer: Umfasst Reflexion und Anwendung und Übertragung des Wissens in andere Bereiche.

sozialen Lerntheorie: Betont die Beobachtung des Vorbilds und dessen positive (Belohnung) oder negative (Verstärkung). Die soziale Lerntheorie besagt, dass die Beobachtung einer anderen Person, eines Vorbildes oder eines modell, wie sie verstärkt oder bestraft wird, allein schon ausreichen kann, dass das Verhalten des Beobachter dadurch verändert wird.

Sozial-kognitiven Lerntheorie: Ist eine Fortführung der sozialen Lerntheorie, bei der Bandura vermehrt kognitive Faktoren wie Erwartung und Überzeugung über den Einfluss des Modells beschreibt. Wichtig hier stehen kognitive Faktoren im Vordergrund wie Denken, Überzeugung, Erwartungen etc. Dieses System möchte die Adaptation, Lernen und Motivation eines Menschen erklären.

Die soziale-kognitive Lerntheorie, beschreibt ein System in dem ein Wechselspiel zwischen  emotionalen, kognitiven und Verhaltenseinflüse eine Rolle spielen.

- Lernen durch die Beobachtung anderer.

- Vorbildwirkung hängt stark von den persönlichen Charakteristika des Modells, wie Status und Ansehen ab.

1. Aufmerksamkeitszuwendung

2. Feinabstimmung von bereits gelerntem Verhalten 

3. Hemmungen verstärken oder abbauen:

4. Anleitung zu neuem Verhalten.

5. Emotionen/Gefühle  hervorrufen:

Selbstwirksamkeit ist das Erleben der eigenen Fähigkeiten in einem bestimmten Leistungsbereich

Selbstkonzept: Ist ein globales Konstrukt, in dem zahlreiche Wahrnehmungen des eigenen Selbst drin sind.

Selbstwirksamkeit:Fokusiert sich auf Urteile über die persönlichen Fähigkeiten. Schaut immer nur eine spezifischen Bereich an.

Selbstwert: Fokusiert sich über den eigenen Wert im Globalen Konzept.

Man kann sich in einem Bereich als sehr wirksam erleben und doch keinen hohen Selbstwert haben und umgekehrt.

Der Beobachter kann sehen, wie das Modell belohnt wird für ein bestimmtes Verhalten und kann dann dieses Verhalten häufiger wiederholen: Bsp. Ein Student illustriert seine Arbeit mehr als seine Mitstudenten, dadurch bekommt er eine Note besser. Andere Studenten beobachten dies und wenden diese "Illustrationen" in den folgenden Arbeiten auch an, in der Hoffnung eine bessere Note zu bekommen.

- Ist ein golbales Konstrukt, das viele verschiedene Selbstwahrnehmungen umfasst. (Bsp Ich bin gut in Mathe, Ich kann gut singen etc.)

- Selbstkonzept entwickelt sich als Ergebis der externen und internen Vergleiche.

-Kann positiv verstärken oder negativ.

- Bsp. ich schaue eine Dok über Haie und habe den anschliessend Angst wenn ich im meer bade.

Jemanden überreden etwas zu versuchen, schlussentlich die Selbstwirksaketi desjenigen zu erhöhen.

- Lernen kurzfristige Ziele ansetzten, so das Fortschritt leichter bewertet werden kann.

- Angeleitet werden bestimmte Strategien einzusetzen.

- Verstärkungen erhalten für Leistungen.

- Sind Zielorientierung und Mobiliserung von Ressourcen und Anstrengungsbereitschaft auf, um die Ziele zu erreichen.

- Bsp. Ich lerne und schweife während dem lernen ab ich merke das ich abschweife und sage mir selber ich muss weiterlernen = selbstregulation.

-Lerner müssen über Wissen über sich selbst verfügen, über das Thema, die Aufgabe, die Lernstrategie.

1. Lernen steuern

2.Aufgabenanalse

3. Zielsetzungen

4. Pläne schmieden

5. Ausführungsstrategie.

1. Selbstaufmerksamkeit

2. Selbstmanagement

3. Soziale Aufmerksamkeit

4. Soziale Kompetenz Soziales Geschick

5. Verantwortungsbewusste Entscheidungen.

- Lernen müssen Kontrolle über ihren eigenen Lernprozess und dessen Ergebnis haben

-Müssen Entscheidungen treffen können. Was wo und mit wem sie arbeiten?

-Kontrolle über den Schwierigkeitsgrad der Aufgabe.

Selbstüberwachen, Selbstbewerten und Selbstwirksamkeit sind der Kern des effektiven selbstgesteuerten Lernens.

- Sind Selbstgespräche zur Steuerung des eigenen Verhaltens.

- Kann verschiedene Ziele haben, sich selber zu motivieren, unterstüzen oder Bewältigung von Angst oder Wut.

- Das man selber etwas meistern kann.

- Soziale Peruasion (Überredungskünste)

- Wenn man etwas gut kann, dann ist die Motivation es zu tun auch grösser.

- Man strengt sich mehr an.

- Grössere Ausdauer bei Misserfolgen.

- Die Aufgaben analysieren

- Ziele setzen und pläne schmieden.

- Techniken einsetzen.

- Lernen steuern.

- Sie achten auf ihre eigene Emotionen und Gefühle anderer.

- Können über Gefühle sprechen.

-  Können in Stresssituationen Empathie für andere haben.

- Bedeutungsvolle Aufgaben, die sich über einen längeren Zeitraum erstrecken.

- Lernprozesse und Ergebnisse sollten von den Lernen beobachtet werden.

Motivation ist ein innerer Zustand, der Verhalten aktiviert, um etwas mit Freude zu machen.

Intrisische Motivation: Wenn man etwas gerne macht, ohne dabei eine Belohnung zu bekommen. Motivation kommt von innen.

Extrinsische Motivation: Motivation kommt von aussen. Man macht etwas weil man z.B. eine gute Note erreichen will oder eine Belohnung in Aussicht steht.

Der Hauptunterschied zwischen intrisischer und extrinsischer Motivation liegt in den Beweggründen der jeweiligen Personen.. Daher versteht man unter Urasachenattribuierung von wo die Motivation kommt eine gewisse Handlung zu vollziehen.