Einführung in die Psychologie, Uni Frankfurt

Subjektive Wahrnehmung steht in Abhängigkeit zu objektiver Realität

Nachweis der Weber-Fechner-Konstante für viele Reize

Erhebung von T-Daten

kontrollierte Experimente unter verschiedenen Bedingungen + systematischer Registrierung physikalischer Indikatoren

Gibt es eine von der Physik unabhängige Psyche?

Frühere Kulturen:
- Aboriginies: Traumwelt die reale Welt
- Ägypten: Körper & Seele für ewiges Leben bestimmt
- Griechen: Seele als Ermöglicher des Lebens & verantwortlich für Lebenskraft, Wahrnehmung, Bewegung & Vernunft

Dualismus (Descartes, Leib & Seele getrennt aber in Wechselwirkung)

Monolismus (Hobbes, Leib & Seele eine Einheit)

Parallelismus (Wundt, Körper & Psyche parallel ohne Wechselwirkung, Wahrnehmbarkeit der Psyche)

Gestalt (Köhler, Gleichheit zwischen bewusstem Erleben und hirnphysiologischen Prozessen)
 

1879 von Wundti

1. Seele = Bewusstsein
2. Bewusstsein = innere Wahrnehmung, vom Moment bestimmt
3. Prozesshafter Charakter des Seelischen
4. Restlose Analysierbarkeit in Elemente (Orientierung an Physik)
   1. Bewusstsein unterteilt in Vorstellungen, Gefühle, Empfindungen
   2. Bewusstseinselemente durch Assoziation miteinander verknüpft und sich gegenseitig ablösend
5. Parallelismus: Gleichsetzung der Vorgänge des Denkens mit den Vorgängen der Wahrnehmung
6. Strukturalismus: Wahrnehmung Summe der einzelnen Elemente durch Wahrnehmung & Erkennung
7. Apperzeption = Aufmerksamkeit auf den Bewusstseinsinhalt = innere Willenshandlung = Grundfunktion des Lebens

-> Bewusstseinspsychologie = Psychologie der Elemente des Bewusstseins

Lob: Richtlinien für Experiment, Weiterbringung der Psychologie als Forschungsgebiet

Kritk: Einengung der empirischen Forschung durch Vorannahmen 

Bewusstsein = Seele, innere Wahrnehmung, vom Moment bestimmt, Summe einzelner wahrgenommener & erkannter Elemente

Max Wertheimer

Kurt Kofka

Wolfgang Köhler

• Tendenz zur guten Gestalt
  • Konstruktion von Figuren aus unstrukturiertem Material
  • Einflussgebend: 
    • Objektive Reizgegebenheiten: gewisse Ähnlichkeit des Materials mit der Interpretation
    • Einstellung: eigene Ästhetik, Interessen & Bedürfnisse entscheidend
  •  bei Mehrdeutigkeit (z.B. alte/junge Frau): schönere / wichtigere / gewohntere Gestalt zuerst wahrgenommen

Tendenz zur guten Gestalt -> Konstruktion von Figuren aus unstrukturiertem Material

Gesetz der Prägnanz -> Tendenz zur Wahrnehmung von einfachen (=prägnanten) Gestalten

Gesetz der Nähe -> Gruppierung von sich nahen Elementen

Gesetz der Ähnlichkeit -> Gruppierung ähnlicher Objekte

Gesetz der Kontinuität -> Zusammengehörigkeit von scheinbar aufeinander folgenden Reizen

Gesetz der Geschlossenheit -> Zusammengehörigkeit von geschlossenen Flächen

Gesetz der gemeinsamen Bewegung -> Zusammengehörigkeit von Elementen mit Bewegung in dieselbe Richtung

Scheinbewegungen -> Wahrnehmung von Bewegung durch unmittelbares Aufeinanderfolgen und Zusammenhang mehrere Bilder 

Gesetz der fortgesetzt durchgehenden Linie: Linien werden nach dem einfachsten / logischstem Weg gezogen

Gedächtnisinhalte im Geist miteinander verknüpft

Festigung der Gedächtnisinhalte durch Wiederholung

Lernerfolg von Art der Lerninhalte beeinflusst

Reproduktion der Silben nach längerem Zeitintervall schlechter

-> Logarithmischer Vergessensverlauf

Primacyeffekt: Anstieg der Fehlerzahl -> besseres Lernen der ersten Silben der Liste 

Recencyeffekt: Abfall der Fehlerzahl -> besseres Lernen der letzten Silben der Liste

Hugo Münsterberg Motortheorie des Bewusstseins (Funktionalismus)

• physiologische Prozesse Grundlage von Bewusstsein
• das Primäre der mentalen Aktivität sind motorische Prozesse
• Gedanken sind das Produkt der „Bereitschaft zum Handeln“
  • Einziger Unterschied ist das beim Denken die Aktivierung der Muskeln nicht stattfindet
• Denken und Handeln liegen dieselben Vorgänge zugrunde
• Wille ein Epiphänomen 

Ivan Pavlov

• Entdeckung des Lernens durch klassische Konditionierung (1905)
• Konditionierung von Reizen, die zu konditioniertem Verhalten führen
  • basiert auf „vorbereiteten“ Verknüpfungen
  • erfolgt „unbewusst“
  • wird zur Erklärung von Phobien und Ängsten herangezogen (Schmerz & Angst schnell gelernt)

Reflexologie:

--> Annahme von Abhängigkeiten im Sinne von Funktionen, kein Parallelismus (enig med Funktionalismus)

--> Erneut Konzept der Reiz-Reaktions-Abhängigkeit -> Reize lösen Verhalten aus

--> Entdeckung des Mechanismus der Klassischen Konditionierung

• Wissen ist immer nur vorläufig
• Erkenntnisse (Wissen) setzen sich in natürlicher Selektion durch und sind in Konkurrenz zueinander
• Wahr ist, was sich bewährt
• Der Nutzen ist das was zählt, Forschung soll zu Ergebnissen führen, etwas bewirken
• Hindernisse nicht so wichtig, solange Nutzen stimmt
• Annahme der Parallelität der mentalen und physischen Prozessen
• Entwicklung der angewandten Psychologie 

• funktionale Abhängigkeiten der psychischen und physischen Vorgänge, keine Parallelität
• Bewusstsein nicht so wichtig
• Erstmals Konzept der Reiz-Reaktions-Abhängigkeit

Instrumentelle Konditionierung

• Law of effect , Lernen durch Erfolg -> Belohnung
• Negative law of effect -> bei Misserfolg wird nicht gelernt
• Law of readiness -> der Organismus kann nur Lernen wenn er dazu bereit / im Stande ist
• Law of exercise -> Lernen durch Wiederholung

Milieutheorie: allein Umwelt/Erziehung bestimmt Charakter & Fähigkeiten eines Menschen

Genetische Veranlagung komplett unbedeutend

Watson („Man gebe mir ein Dutzend gesunder Kinder …“)

Thorndike: 

Lernen: Versuche führen entweder zu Erfolgen oder Misserfolgen (Irrtum)

Bei Erfolgen, konditioniertes Verhalten

Bei Irrtum: Negative law of effect -> bei Misserfolg wird Verhalten vermieden

• Berechnet Stärke / Reaktionspotential der Reiz-Situations-Verknüpfung in Abhängigkeit von Interesse & Nutzen
• Vorhersage von Verhalten abhängig von Reaktionspotential der Reiz-Reaktions-Verknüpfung

• Kognitive Maps werden anstelle von Reiz-Reaktions-Verknüpfungen gelernt
• intervenierende Variablen beeinflussen das Lernen 
• Belohnung aktiviert bereits „Gelerntes“ (Maps)

• Wissenschaft:
  • Erweiterung des Wissens durch die Forschung
•  
• Forschung:
  • methodische Suche nach neuen Erkenntnissen
•  
• Erkenntnis:
  • Einsicht; unter Anwendung von Methoden gewonnenes Wissen
•  
• Wissen:
  • wahre, durch Methodenanwendung gerechtfertigte Meinung über etwas

verschiedene Arten von Wissen

• Wissenschaftliches Wissen
• Nicht-wissenschaftliches Wissen
• Gefälschtes Wissen

• Mensch zu wahrer Erkenntnis nicht fähig, da umfassende Wahrnehmungsmöglichkeit fehlt
• Keine Gewissheit möglich, ob das was wir wahrnehmen, wahr ist
• Erkenntnis nicht selbstverständlich richtige Erkenntnis!

• Externe Wirklichkeit: eindeutig, erfassbar, auf Erfahrung basiert
• durch Beobachtung und Experimente unmittelbar zugänglich
• Wissen und Erkenntnisse durch Erfahrungen erkennbar

zivilisatorische Leistungen: als selbstverständlich betrachtete Erfindungen, letztlich nur Konstrukte

Die Welt besteht aus Konstrukten, die durch Umwelterfahrungen zustande kommen

Konstrukte weitergebbar und erneuerbar

• unsere Begriffe sind soziale Konstruktionen und bilden sich im Rahmen sozialer Kommunikation
• Konstrukt wird ständig durch Forschung, Gegenthesen, neue Ansätze, … erneuert
• Bezüge zur Psychologie
  • + viele psychologische Konzepte verstehen sich als Konstrukte
  • + hohe Übereinstimmung mit der Praxis der Forschung in Teilen der Psychologie
  • - Rolle der Wirklichkeit (Empirie) wird unterschätzt

• gewisse Erkenntnis = verifizierbare Tatsachen
  • Einfache, sichtbare, eindeutige und überprüfbare Dinge
  • vom Subjekt unabhängig feststellbar
• spekulative Erkenntnis = Hypothese, Vermutung, Interpretation 
  • uneindeutig
  • von unterschiedlichen Personen unterschiedlich einschätzbar

Annäherung der Wahrheit durch Forschung -> Falsifikation / Elimination falscher Hypothesen

Forschung ist „Kritik“ bestehender Theorien

-> Durch ergebnisoffene Forschung gibt es die Möglichkeit, bestehende Theorien zu kritisieren und damit positiv zu formen

• Theorie niemals „wahr“, kann nicht verifiziert werden
• Theorie nur wertvoll
• Annäherung der Wahrheit durch Forschung -> Falsifikation / Elimination falscher Hypothesen

Der Realismus sieht ein, dass die Erkenntnismöglichkeiten des Menschen begrenzt sind.

Er ist realistisch... :)

Realismus

• Externe Wirklichkeit ist unabhängig von Erkenntnis, Bewusstsein & Sinneserfahrung
• -> Akzeptanz der Machtlosigkeit des Menschen
• -> Erfahrungsmöglichkeiten begrenzt, aber durch Hilfsmittel erweiterbar
• Bezug zur Psychologie
  • Offen für die Erweiterung von Erfahrungsmöglichkeiten (technische Entwicklung)
  • Anerkennung der Möglichkeit von nicht erkannten, unkontrollierten Einflussfaktoren (Fehlervarianz)
  • Anerkennung der Komplexität des Gegenstandes und der Möglichkeit der Unfähigkeit der Widergabe dieser Komplexität von menschlichen Theorien

Empirismus

• gegenteilige Ansicht
• Externe Wirklichkeit durch Beobachtung und Erfahrung vom Menschen erkennbar
• Bezug zur Psychologie
  • Betonung auf Erfahrung -> Empirische Wissenschaft
  • Nähe zu Naturwissenschaften und Experimente
  • Nutzung experimenteller Methodik statt unkritisches Vertrauen auf Sinneserfahrungen 

Korrespondenztheorie: Erkenntnis = Wahrheit

In Psychologie nicht sinnvoll, da psychologische Erkenntnisse oft auf komplexen Grundlagen und nicht eindeutig definierten Konstrukten beruhen

Erkenntnis kann nicht gleich Wahrheit sein, wenn Grundlage instabil / nur eine Annäherung der Wahrheit ist

Objektivität

Transparenz

Replizierbarkeit

etablierte Methoden

vom Subjekt unabhängige Forschungsergebnisse

• Unabhängigkeit des Sachverhalts vom Beobachter / Berichterstatter
• Abgrenzung von Objekt und Untersuchendem
• Anerkennung der eigenen Wirklichkeit des Objekts (kein Beziehen auf die eigene Realität)
• Gütemerkmal von psych. Fragebögen und Tests
  • Durchführungsobjektivität
  • Auswertungsobjektivität
  • Interpretationsobjektivität 

• Erkenntnisse müssen theoretisch für jede*n nachvollziehbar sein
• Diskurs und Überprüfung muss möglich sein
• Jede Erkenntnis muss erklärt und auf denselben Definitionen beruhend sein

Wichtig zum Nachvollziehen & Kommunikation der Ergebnisse

Theoriesprache: ohne empirischen Bezug, Konstrukte, keine Wirklichkeit

Beobachtungssprache: empirisch überprüfpar, unmissverständlich wahrnehmbar

--> Operationalisierung als Brücke

Operative Definition: Gleichsetzung

Indikatorzuordnung:
- theoretische Zuordnung von Indikatoren zu Konstrukten auf Basis empirischer Erfahrungen
- Konstrukte theoretischer & komplexer
- von Validität abhängig (Inhaltsvalidität, Konstruktvalidität, Kriteriumsvalidität)