Förderschwerpunkt Lernen

Zwei-Wege-Theorie. Hier wird angenommen, dass beim Worterkennen zwei Zugänge parallel verwendet werden: ein direkter Zugang, bei dem die Buchstaben- bzw. Graphemfolge direkt einen entsprechenden Eintrag im inneren orthographischen Lexikon aktiviert und über diesen die Aussprache des Wortes zugänglich wird, und ein indirekter Zugang, bei dem der Graphemfolge über Graphem-Phonem-Zuordnungsregeln Phoneme zugeordnet werden, die eine Aussprache des Wortes und das Wiedererkennen ermöglichen. 

Eine Erweiterung stellen die DRC (dual-route-cascaed-Modelle) dar. 

Modell der zwei Zugänge

Bestimmung der Häufigkeit einer Störung in der Normalbevölkerung bzw. in der entsprechenden Altersgruppe

Bezug zu und Stellenwert der Schriftsprache und schriftlicher Medien in einer Familie

wenn man nicht über ausreichende Fähigkeiten im Bereich der Schriftsprache entwickeln konnte um den Alltagsanforderungen (Lesen und Rechtschreiben) zu genügen

Sätze mit vorübergehender Merhdeutigkeit, bei denen wir uns anfänglich auf eine (falsche) Interpretation festlegen, die wir anschließend korrigieren müssen

Buchstaben oder Buchstabengruppen, denen ein Phonem zugeordnet ist

Buchstaben-Laut-Zuordnungen

Erblichkeit, zumeist berechnet über die Differenz in der Konkordanz (dem gemeinsamen Auftreten) einer Störung bei ein- und zweieiigen Zwillingen

mündliches Sprachverständnis, Verständnis für gehörte (vorgelesene und erzählte) Texte

unerwartet gute Lesefähigkeit in Diskrepanz zu den sonstigen Leistungen

Informationen, die nicht explizit in einem Text vorhanden sind, werden erschlossen

Bezeichnung jener Lese- bzw. Rechtschreibschwierigkeiten, die mit einer wenigstens durchschnittlichen Intelligenz verbunden sind und bei denen die Intelligenz daher deutlich höher als die Lese- und Rechtschreibfähigkeit ist

ein Element eines propositionalen oder semantischen Netzwerks

gemeinsames Auftreten verschiedener psychischer oder Entwicklungsstörungen

theoretische Auffassung, dass die Kognition anhand der Interaktion vernetzter neuronenartiger Komponenten erklärt werden sollte

wörtlich übersetzt Leseschwäche. Im Englischen wird dafür der Begriff Dyslexie eingesetzt; oft im Sinne einer zur Intelligenz diskrepanten bzw. spezifischen Leseschwierigkeit verwendet

alle Prozesse, an denen der innere Wortspeicher, das innere Lexikon beteiligt ist

nach dem Entwicklungsmodell von Frith eine erste Phase der Leseentwicklung, in der die Kinder zum Erkennen der Wörter nur Teile der Wortmerkmale und nicht systematisch die Buchstabenfolge benutzen. Mit dem Namen soll die Ähnlichkeit zu Schriftsystemen bet

Phänomen des "Überschreibens" von Inhalten des visuellen sensorischen Speichers beim sequemntiellen Darbieten mehrerer Reizvorlagen

innerer bzw. geistiger Wortspeicher

Fähigkeit zur bewussten Reflexion der Eigenschaften des Denkens und zur Ausführung von Aufgaben, die sich daraus ableiten

Fähigkeit zur bewussten Reflexion der Merkmale der Sprache und zur Ausführung von Aufgaben, die sich aus dieser Fähigkeit ergeben

Prinzp bei der syntaktischen Analyse, nach dem ein Satz so interpretiert wird, dass die Komplexität der resultierenden Phrasenstruktur minimal ist

Bezeichnung für die minimalen grammatischen Einheiten, aus denen die Ausdrücke einer Sprache zusammengesetzt sind

Eine Struktur aus Knoten und ihren Verbindungen zur Darstellung der Zusammenhänge zwischen Informationsbestandteilen bei der Wissensrepräsentation

Konnektionistische Modelle: Theorien des einfachen Zugangsweges

eine Rechtschreibstörung, bei der die Lautfolge von Wörtern auf eine an sich zulässige, aber orthographisch inkorrekte Art wiedergegeben wird

Lesestörung, bei der die Wörter zwar lautgetreu, aber orthographisch inkorrekt gelesen werden (Wörter werden also anders ausgesprochen als dies beim jeweiligen Wort üblich ist; im Deutschen ist dies primär beim Lesen von Lehnwörtern möglich)

alle Grapheme einer Silbe vor dem ersten Vokal

nach dem Leseentwicklungsmodell von Frith stellt diese Phase das reifste Entwicklungsstadium dar. Es können alle Regelmäßigkeiten in der Orthographie, also etwa in der Morphemgliederung, aber auch jene, die durch andere häufiger vorkommende Buchstabengruppen vorgegeben werden, ausgenutzt werden

korrekte Rechtschreibspeicherung eines Wortes im internen Lexikon

Prozess der semantischen und syntaktischen Analyse, durch den eine sprachliche Äußerung in eine mentale Repräsentation ihrer zusammengesetzten Bedeutung überführt wird 

Laut-Buchstaben-Zuordnung

Mit dem Begriff der phonematischen Bewusstheit wurde von Morais et al. (1987) eine fortgeschrittene Entwicklungsstufe in der Ausbildung der phonologischen Bewusstheit bezeichnet, in der die Kinder nur jene Merkmale zur Unterscheidung von Wörtern heranziehen, die eine systematische Unterscheidung von Phonemen im linguistischen Sinn ermöglichen