Sozialpsychologie_Intragruppenprozesse
VO 8 Was sind Gruppen und wodurch zeichnen sie sich aus? Gruppenleistung Gruppenentscheidungen
VO 8 Was sind Gruppen und wodurch zeichnen sie sich aus? Gruppenleistung Gruppenentscheidungen
Was wirkt sich auf den Status einer Person in einer Gruppe aus?
Was beschreibt der Sucker-Effekt?
Gruppenpolarisierung ist allgemein umso stärker ausgeprägt, je
Die reine Anwesenheit anderer hat Einfluss auf unsere Leistungen. Welche Aussagen bezüglich "social facilitation" und "social impairment" sind nicht korrekt?
In einem Experiment werden die Reaktionsfähigkeiten von vier Gruppen miteinander verglichen, wobei eine disjunktive Aufgabenstruktur gewählt wurde. Gruppe A hatte im Durchschnitt das beste Ergebnis; in Gruppe B befand sich die Versuchsperson mit der schnellsten Reaktionszeit; Gruppe C war im Durchschnitt besser als Gruppe B; in Gruppe D befand sich die Person mit der langsamsten Reaktionszeit.
Welche Gruppe hat demzufolge gewonnen?
Carmen muss zusammen mit zwei anderen Mitschülern ein Gruppenprojekt für die Schule ausarbeiten. Unter welchen Umständen wird sie wahrscheinlich weniger Einsatz für das Projekt zeigen?
Hans ist in einem Fußballverein. Welchen Nutzen zieht Hans aus dieser sozialen Gruppe?
Was ist der Unterschied zwischen Köhler-Effekt und Sozialer Kompensation?
Welche Facetten beeinflusst normkonformes Verhalten? Welchen Einfluss haben Gruppennormen?
Studie von Johnson, Downing 1979
Versuchsaufbau:
Versuchspersonen wurden in weiße Klamotten gesteckt; 1/2 individuell behandelt - 1/2 deindividuiert (waren anonym)> sind in Gruppe untergegangen
Weiße Klamotten sind assoziiert mit Klukluxklan oder Krankenschwestern
Klukluxklan > aggressivers Verhalten > mehr Schocks
Krankenschwester > prosozialeres Verhalten > weniger Schocks
wenn ich nicht individuiert bin gebe ich mehr Schocks
Welchen Einfluss haben Initaitionsriten auf die Gruppenkohäsion?
Studie von Aronson, Mills 1959
Wenn ich eine schwierige Aufgabe lösen muss, um in die Gruppe zu kommen, mag ich die Gruppe lieber.
Was besagt die Kakerlaken-Studie zur Social Facilitation& Social Impairment von Zajon, Heingartner, Herman, 1969?
2 Aufgaben: eine leichte und eine schwere Labyrinth Aufgabe -> Karton mit Flur, auf dem Kakerlake laufen konnte;
Flutlicht wurde installiert -> Kakerlaken mögen kein Licht; Licht an -> gestoppt wie schnell die Kakerlaken waren;
- Plexiglas Dreiecke wurden als Zuschauerränge (Kakerlaken waren darin) aufgestellt -> in einfacher Labyrinth Bedingung: Social Facilitation: Kakerlaken liefen schneller
- Pexiglas Dreiecke wurden als Zuschauerränge (Kakerlaken waren darin) aufgestellt -> schwieriger Bedingung: Social Impairment: Kakerlaken sind langsamer gelaufen, als wenn sie alleine laufen
Wovon hängt Prdouktivität von Individuen und Gruppen ab?
- von den Fähigkeiten
- von der Aufgabe
Welche Arten von Prozessverlusten gibt es?
- Koordinationsverluste
- Motivationsverluste
Wie kann man laut Steiner die Gruppenproduktivität messen?
- Potenzielle Produktivität = f(Ressourcen; Anforderungen)
- Wenn man die Ressourcen der Mitglieder und die Anforderungen der Aufgabe kennt, kann man die potenzielle Produktivität schätzen.
- Bsp. Summe der Kraft der einzelnen Mitglieder bestimmt das Potenzial der Gruppe beim Tauziehen
- außerdem: tatsächliche Produktivität = potenzielle Produktivität - Prozessverluste
Wie kann man Aufgaben nach Steiner klassifizieren?
Dies gibt Antwort darauf, warum Gruppen nicht so produktiv sind, wie sie sein könnten.
In welchem Verhältnis stehen die Einzelleistungen zu dem Gruppenprodukt? (Modell zur Gruppenleistung nach Steiner)
Siehe Grafik
Wenn folgende Zeiten für die Teams gegeben sind, in welchem Aufgabentyp gewinnt welche Gruppe?
Team A: 46s, 47s, 47s, 49s (!langsamster im Team)
Team B: 44s (!schnellster insgesamt), 45s, 49s, 53 s
Team C: 45s, 45s, 46s, 51s ! schnellstes Team insgesamt
- disjunktive Aufgabe: Team B gewinnt
- konjunktive Aufgabe: Team A gewinnt
- Additive, kompensatorische Aufgabe: Team C gewinnt
Was besagt die Studie von Wiliams et al 1981 zum Motivationsverlust?
2 Versuchsbedingungen: Leistung identifizierbar (Einzeltestung) vs. Leistung nicht identifizierbar (Gruppentestung)
AV: Schall wurde gemessen -> Kopfhörer wurden aufgesetzt & Personen sollten so laut wie möglich schreien;
> wenn 6 Leute gemeinsam schreien, erzeugt jede einzelne Person für sich weniger -> Motivations- & Koordinationsverluste
> Pseudogruppen: Vp ist in Gruppe, aber sie schreit alleine -> keine Koordinationsverluste möglich, da nur sie alleine schreit; -> man konnte herausrechnen was auf Social loafing und was auf Koordinationsverluste zurückgeht
Ergebnis: Wenn der eigene Beitrag identifizierbar ist, verschwindet der Social loafing Effekt.
Wann wirken laut Kerr 1983 welche Motivationsverluste beim pumpen?
Was für eine Aufgabenstruktur ist dies?
- diskjunktive Aufgabenstruktur
- Wenn der Partner viel kann und auch viel pumpt -> Trittbrett Fahrt
- Wenn der Partner viel kann und wenig pumpt -> Sucker-Effekt
- Wenn der Partner nicht kann -> Sucker-Effekt aufgehoben
Was besagt die Studie von Wiliams & Karau 1991 zu Motivationsgewinnen? Wie ist der Versuch aufgebaut?
- Versuchsbedingungen: Individualleistung vs. Teamergebnis wird bewertet & Ergebnis ist bedeutsam(Aussage über Intelligenz) vs. Ergebnis ist nicht bedeutsam (reines Ideensammeln);
- Soziale Kompensation setzt ein, wenn
- Partner nichts leisten kann
- Partner nichts leisten kann
- Vp misstrauisch ist (denkt, dass der andere nichts leisten kann)
Was sind Gruppen?
- >= 2 Gruppen
- Interaktion
- Mitglieder nehmen sich bewusst wahr
- Kommunikation
- gemeinsame Ziele oder Interessen
- Wir-Gefühl
- Wahrnehmung als Gruppe
- Abgrenzung nach außen
- von außen als Gruppe gesehen
- zeitliche Stabilität
Wozu bilden Menschen Gruppen?
- "materieller" Nutzen
- gemeinsame Ziele verwirklichen
- Sicherheit, Schutz, Macht
- psychologischer Nutzen
- Bedürfnis nach Kontakt befriedigen > need to belong bzw. Anschlussmotiv
- Selbstdefinition ("soziale Identität")
- Selbstwertgefühl erhöhen
Nach welchen Kriterien wählen Menschen eine Gruppe aus?
- frühere Erfahrungen mit ähnlichen Gruppen
- Ähnlichkeit/Passung der eigenen Person zu den bestehenden Gruppenmitgliedern ("Bin ich ein typisches Mitglied")
Nach welchen Kriterien bildet sich eine Gruppe?
- Sympathie
- Ähnlichkeit/Passung potenzieller Mitglieder zur eigenen Person
- räumliche Nähe/Kontakthäufigkeit
Was sind Strukturelemente einer Gruppe?
Siehe Grafik;
Wie stark der Einfluss einer Norm auf die Gruppenmitglieder ist, hängt von den Konsequenzen ab, die auf eine Normverletzung hin zu erwarten sind, sowie davon, wie gerne das Individuum Teil der Gruppe bleiben möchte.
Was sind Gründe für die Entwicklung von Gruppennormen?
- fördert Gruppenerfolg
- Effizienz
- reduziert Unsicherheit
Was sind Kennzeichen von Gruppennormen?
- Normen sind allgemein geteilte Erwartungen darüber, wie sich alle Gruppenmitglieder zu verhalten haben.
- Regeln, die die Interaktion in der Gruppe bestimmen
- häufig implizit, d.h. Normen werden nicht ausgesprochen, sind nicht direkt Gegenstand der Diskussion
- manchmal werden sie erst bemerkt, wenn sie von einem Mitglied verletzt werden
Was sind soziale Rollen?
Allgemein geteilte Erwartungen darüber, wie sich eine bestimmte Perosn in einer bestimmten Situation (hier: in der Gruppe) zu verhalten hat.
Welche Funktionen haben Rollen?
- Stabilität
- Arbeitsteilung
Welche Arten von Rollen gibt es?
- formelle Rollen
- informelle Rollen
- mutliple Rollen in verschiedenen Kontexten
Was können Rollen bewirken?
- Rollenkonflikte können Stress auslösen > Bsp. Milgram (1974)-Experimente
- Rollen können einen sehr starken Einfluss auf unser Verhalten haben und sogar zu Handeln gegen die private Gefühle oder Interessen führen (Menschen verlieren sich in ihrer Rolle = Deindividuation) > Bsp. Stanford-Prison-Experiment
Was ist Status?
Die sozial bewertete Stellung einer Person aus Sicht der übrigen Gruppenmitglieder.
Woraus ergibt sich der Status?
Der Status ergibt sich aus folgenden Aspekten:
- Wie wichtig ist der Beitrag der Person für den Erfolg/das Prestige der Gruppe?
- Wie mächtig ist die Person?
- Inwiefern verkörpert die Person Ideale?
- aufgabenrelevante vs. aufgabenirrelevante Statusmerkmale?
Welchen Einfluss hat der Status auf Gruppenprozesse?
- Bei hohem Status hat man weniger Normdruck
- bei hohem Status hat man größeren Einfluss auf Gruppenentscheidungen
Was ist Gruppenkohäsion?
Der Zusammenhalt einer Gruppe/die Attraktivität der Gruppe für die Gruppenmitglieder.
Was ist laut K. Lewin "Kohäsion"?
Die Summe aller Kräfte, die Individuen in einer Gruppe halten.
Welche verschiedene Faktoren sind laut Studien für Gruppenkohäseion verantwortlich?
- Mögen: "Du wirst die anderen Gruppenmitglieder mögen"
- Wahrscheinlichkeit der Zielerreichung: "Ihr alle habt gute Fähigkeiten, um die Aufgabe zu lösen"
- Belohnung/Status: "Wenn ihr erfolgreich seid, gewinnt ihr einen Preis"
- Attraktivität der Gruppe
- Loyalitätsgefühl der Mitglieder
Was ist Konformität?
Das Befolgen von Gruppennormen.
Wozu führt das Befolgen von verschiedenen Faktoren zur Gruppenkohäsion?
Zur Konformität und dadurch zum Befolgen von Gruppennormen.
Was ist Social Facilitation?
Die Tendenz, dass man bessere Leistungen erbringt, wenn andere dabei sind.
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Cartes-fiches
Was sind andere Namen für den Sucker-Effekt?
- Trottel-Effekt
- Gimpel-Effekt
Welche Norm verletzt der Sucker-Effekt?
Die Gleichheits-/Gerechtigkeitsnorm:
Das Verhältnis von Input (z.B. Beiträge zum Gruppenerfolg) zu Output (z.B. Gewinn) sollte gleich sein bei vergleichbaren Personen (z.B. Gruppenmitglieder).
Was ist ein exemplarisches Experiment um den Sucker-Effekt zu zeigen?
Kerr 1983
- Einzelpersonen oder Dyaden pumpen möglichst viel Luft in 30 Sekunden
- Es gibt eine zusätzliche Bedingung, bei der die Probanden wissen, dass ihr Partner gut ist, aber sich trotzdem nicht anstrengt.
Wie kann man die Intragruppenprozesse zusammenfassen?
- Gruppen bestehen aus Menschen, die miteinander interagieren (im Unterschied zu reinen Ansammlung von Menschen).
- Strukturierende Merkmale von Gruppen sind:
- Normen
- Rollen
- Status
- Gruppenkohäsion
- Die Anwesenheit anderer fördert die Leistung bei einfachen Aufgaben (social facilitation), reduziert aber die Leistung bei schwierigen Aufgaben (social impairment).
- Erklärung der Effekte
- Erhöhte Wachsamkeit
- Bewertungsangst
- Aufmerksamkeitskonflikt
- Nach Steiners Modell zur Gruppenleistung können Gruppenprozesse analysiert werden, indem man die tatsächliche Produktivität einer Gruppe mit ihrer potenziellen Produktivität vergleicht: Normalerweise liegt die Gruppenleistung unter ihrem Potenzial.
- Motivationsverluste
- wenn Identifizierbarkeit/Bewertbarkeit nicht gegeben ist, kann soziales Faulenzen auftreten
- wenn andere Leute die Aufgabe erledigen, kann Trittbrettfahren auftreten
- wenn man sich ungerecht behandelt fühlt (z.B. weil andere Trittbrettfahren), kann der Sucker-Effekt auftreten.
- Motivationsgewinne
- wenn man weniger Fähigkeiten als die anderen hat und die Aufgabe konjunktiv ist, kann der Köhler-Effekt auftreten
- wenn man hohe Fähigkeiten hat, die Aufgabe sehr wichtig ist und man erwartet, dass die Gruppenmitglieder sich nicht anstrengen (wollen oder können), kann es zu sozialer Kompensation kommen
- extreme Einstellungen und extremes Verhalten in Gruppen kann durch unterschiedliche Prozesse zustande kommen
- Beim Gruppendenken werden abweichende Meinungen unterdrückt, die moralische Überlegenheit und Unverletztlichkeit der Gruppe übertrieben. Es entsteht durch den Wunsch nach sozialer Bestätigung durch die Gruppe sowie durch eine Bedrohung einer Gruppe, mit der man sich identifiziert
- weitere Effekte bei Gruppenentscheidungen: siehe Übung
Wie kann man Gruppendenken vermeiden?
- die offene Diskussion aller Alternativen fördern
- "Worst-Case"-Szenarien bedenken
- Alternativpläne für den Fall eines Scheiterns entwickeln
- den Gruppenführer instruieren, sich nicht zu früh auf eine Alternative festzulegen
- Experten hinzuziehen (oder "Devil's Advocat")
- unabhängige Arbeit am gleichen Problem in Subgruppen
- ein zweites Treffen vereinbaren, bei dem die erste Entscheidung erneut kritisch geprüft wird
- Personen und Gruppen für ihre Rollen im Entscheidungsprozess verantwortlich machen
Welche Forschungsergebnisse gibt es zum Gruppendenken?
Ergebnisse aus dem Labor
- eher schwach
- Keine Evidenzen, dass Bedrohung/Stress oder eine hohe Kohäsion allein schlechte Entscheidungen provozieren
Fallstudien
- z.B. Herek et al. 1987: Historiker und Psychologen beurteilen 19 historische Entscheidungen hinsichtlich der Symptome von Gruppendenken und der Entscheidungsqualität (posiive Korrelation)
- aber auch bei Fallstudien: Stress und hohe Kohäsion haben wenig Einfluss auf die Entscheidungsqualität
- Kramer et al. 1998: Analyse von Janis' "Vorzeige"-Fall (Kennedy/Kuba-Invasion) -> keine Bestätigung des Modells
Wie kommt es innerhalb der Pathologie des Gruppendenkens zur fehlerhaften Entscheidungsfindung?
Siehe Grafik
Was sind innerhalb der Pathologie des Gruppendenkens Vorläufer des Gruppendenkens?
- Gruppe ist hoch-kohäsiv
- Gruppenisolation
- direktiver Leiter
- hohes Stresslevel
- schlechter Entscheidungsfindungsprozess
Was sind innerhalb der Pathologie des Gruppendenkens Symptomer des Gruppendenkens?
- Illusion der Unverwundbarkeit
- Glaube an die korrekte Moral der Gruppe
- Stereotypisierte Sicht auf Fremd-Gruppe
- Selbstzensur
- Direkter Druck auf Andersdenkende, damit sie konform gehen
- Illusion der Einmütigkeit
- Mindguards
Was sind Kennzeichen für die fehlerhafte Entscheidungsfindung in der Pathologie des Gruppendenkens?
- Unvollständiger Überblick über mögliche Alternativen
- Risiken der bevorzugten Alternative werden nicht untersucht
- Suche nach Informationen unzureichend
- Alternativpläne werden nicht entwickelt
Was ist der Effekt des gemeinsamen Wissens?
Die Gruppe konzentriert sich auf Informationen, die bereits allen bekannt sind, d.h. auf das "gemeinsame Wissen"; Informationen die nur einem Mitglied bekannt sind ("nicht geteiltes Wissen"), kommen häufig nicht zur Sprache oder erhalten weniger Aufmerksamkeit . Dies führt zu verzerrten Entscheidungen.
Was ist Gruppenpolarisierung?
Die Gruppe vertritt - im Vergleich zu den ursprünglichen Meinungen ihrer Mitglieder vor der Diskussion - eine extremere Position.
> Gruppen tendieren - im Vergleich zur durchschnittlichen Ausgangsmeinung der einzelnen Mitglieder - zu riskanteren Entscheidungen. > risky shift phenomenon
Mechanismen, die dabei eine Rolle spielen: wiederholte Äußerungen - informativer Einfluss - normativer Einfluss & sozialer Vergleich
Wann tritt Gruppendenken/groupthink verstärkt auf?
- Gruppendenken als Phatologie, die oft bei Gruppenentscheidungen auftritt
- Insbesondere in selektiven, status-hohen Gruppen
- -> Intensivierung von Einstellungen und Entscheidungen, da die privaten Ziele unterdrückt werden in der Gruppe.
Was ist Brainstorming? Aus welchen Phasen besteht Brainstorming?
= Gruppentechnik, um kreatives Denken anzuregen (Osborn, 1957)
- Phase 1: Ideen finden
- Grundregeln
- keine Kritik an anderen Beiträgen, Ideen, Lösungsvorschlägen
- keine Wertung anderer Ideen
- jeder soll seine Gedanken frei äußern können
- keine Totschlagargumente
- je kühner und phantasievoller, desto besser
- Grundregeln
- Phase 2: Ergebnisse sortieren und bewerten
Effektivität lässt sich erhöhen, wenn TeilnehmerInnen die Ideen zunächst getrennt zu Papier bringen (> step-ladder-Methode)
Welche Prozessverluste kann es beim Brainstorming geben?
- Blockierung (production blocking)
- Wenn Ideen von Individuen nur dann geäußert werden können, falls gerade kein anderer spricht, dann werden weniger Ideen geriert als in nominalen Gruppen (Diehl, Stroebe, 1991)
- Warten vor Niederscreiben von Ideen (Einzelperson) senkt die Anzahl und den Flow von Ideen (Nijstad, 2000)
- Bewertungsangst
- bei Personen mit geringer Angst gleiche Leistung wie in nomineller Gruppe (Comacho, Paulus, 1993)
- social matching
- Die Leistung in der ersten Brainstormingsitzung bestimmt die Leistung in späteren Sitzungen (Paulus, Dzindolet, 1993)
- neue Standards verbessern die Leistung (Paulus, Dzindolet, 1993)
- Gruppen mit wenig und hoch ängstlichen Personen zeigen das gleiche Muster wie Gruppen mit nur ängstlichen Personen (Camacho, Paulus, 1995)
Was sind exemplarische Effekte für Motivationsgewinne als Intragruppenprozesse?
- Köhler-Effekt
- Soziale Kompensation
Was ist der Köhler-Effekt und wann tritt er auf?
- = Größere Anstrengung des schwächeren Gruppenmitglieds
- Effekt ist am größten, wenn die Partner moderat unterschiedlich sind in ihren Fähigkeiten
- bei konkunktiven Aufgaben
Wenn sich in einer Gruppe Mitglieder mit unterschiedlich hohen Leistungsniveaus befinden, kann es dazu kommen, dass sich entweder die leistungsstarken oder die leistungsschwachen Mitglieder vermehrt anstrengen und somit insgesamt sogar eine positive Prozessbilanz resultiert. Voraussetzung ist in beiden Fällen, dass die Aufgabe bzw. der Gruppenerfolg für die Gruppenmitglieder wichtig ist und man durch die Steigerung der eigenen Anstrengung diesen Gruppenerfolg erhöhen kann. Wahrscheinlicher werden Motivationsgewinne dieser Art zudem, je höher die Kohäsion, je attraktiver die Gruppe und je größer die gegenseitige Sympathie ist.
Was ist soziale Kompensation und wann tritt diese auf?
Soziale Kompensation = Leistungssteigerung von fähigeren Mitgliedern, um eine erwartete geringe Leistung von weniger fähigen bzw. unmotivierten Mitgliedern auszugleichen. Voraussetzung für das Auftreten ist die individuelle Bedeutsamkeit des Gruppenergebnisses sowie die Nicht-Identifizierbarkeit der Einzelbeiträge.
- Personen strengen sich mehr an in einer gemeinsamen Aufgabe, um antizipierte gemeinsame Leistung von anderen Gruppenmitgliedern zu kompensieren (Karau, Williams, 1997)
- Wiliams, Karau 1991:
- Dyaden lösen additive Aufgaben
- "Leistung korreliert stark mit Intelligenz"
- Wenn der Partner
- nichts leisten kann
- nichts leisten will oder
- die Vpn misstrauisch ist
- Ergebnis: Motivationsgewinne gegenüber ko-agierenden Dyaden
Wie kann man den Köhler-Effekt und die soziale Kompensation hinsichtlich der Leistung der Mitglieder, des Gefühls und dessen wann der Effekt am größten/kleinsten ist bewerten bzw. gegenüberstellen?
Siehe Grafik
Wann gibt es Koordinationsgewinne?
Ursprünglich war das Ziel von Brainstorming Koordinationsgewinne zu erzielen, jedoch überwiegen meist Prozessverluste.
Durch wechselseitiges Lernen und Inspiration können Koordinationsgewinne entstehen.
Intragruppenprozesse: Was ist der sogenannte Gimpel-Effekt bzw. was aktiviert diesen?
Füllen sie die Kästchen richtig aus:
Welche Unterschiede gibt es zwischen dem sogenannten Trittbrettfahren und sozialem Faulenzen?
Fridolin ist mit Leib und Seele Sportler. VOr allem Leichtathletik ist seine Passion. Zusammen mit anderen Jungs seines Alters trifft er sich mehrmal die Woche zum Training und auch in der Freizeit verbringen sie viel Zeit miteinander. Welche der folgenden Aussagen über Gruppen sind zutreffend?
Wählen Sie die Aussage/n die auf das "Modell zur Gruppenleistung" im Bereich "Intragruppenprozesse" zutreffen.
Bei einem 10km Lauf wird gruppenweise an den Start gegangen. Es gewinnt die Gruppe, die als erstes vollständig im Ziel ist. Um welchen "Aufgabentyp" handelt es sich bei diesem Wettkampf?
Bei der Kakerlaken-Studie von Zajonc, Heingartner, Herman, 1969 zum Thema Social Facilitation zeigen die Tiere welches Verhalten?
Bei welcher der folgenden Gruppen würde ein Sozialpsychologie Social Loafing erwarten?
Was fanden Johnson und Downing 1979 bezüglich der Gruppennormen und (De-)individuation heraus?
Welcher Effekt lässt sich am stärksten nachweisen?
Deindividuation...
Worum geht es bei der Drive Theorie?
Welche der folgenden Gruppenphänomene lassen sich mit einem "Heureka"-Problem, welches gelöst werden soll, zeigen?
Was besagt der Köhler-Effekt zum Motivationsgewinn?
Gruppennormen...
Wann ist der Köhler-Effekt am größten?
Welche Aussagen passen zum Ringelmann-Effekt?
Was wirkt sich auf den Status einer Person in einer Gruppe aus?
Was beschreibt der Sucker-Effekt?
Gruppenpolarisierung ist allgemein umso stärker ausgeprägt, je
Die reine Anwesenheit anderer hat Einfluss auf unsere Leistungen. Welche Aussagen bezüglich "social facilitation" und "social impairment" sind nicht korrekt?
