Sozialpädagogik Definitionen

Unter Kommunikationsstörung versteht man, wenn Wirkung, Beabsichtigung und Ziel einer Nachricht nicht bei den Kommunikationspartnern ankommen.

Unter Lernen versteht man einen nichtbeobachtbaren Prozess, welcher den Erwerb von neuen und/oder die Veränderung von bestehenden Verhaltens- und Erlebnisweisen, mittels der Auseinandersetzung von bestimmten Umweltsituationen, ermöglicht und relativ beständig speichert.

Negative Verstärkung bedeutet ein Verhalten in einer bestimmten Situation zu zeigen, weil unangenehme Konsequenzen in der Vergangenheit durch dieses Verhalten vermieden oder beseitigt werden konnten.

Unter Peer Group versteht man eine Gruppe von gleichaltrigen Kindern oder Jugendlichen, welche bestimmte Grundhaltungen. Wertvorstellungen und Normen teilen. Diese Gruppen ermöglichen die soziale Orientierung des Einzelnen und prägen das individuelle Verhalten.

Berücksichtigt man die Funktionen von Peergroups, bedeutet das für die sozialpädagogische Arbeit, dass der Kontakt von Jugendlichen mit Gleichaltrigen und Gleichgesinnten ermöglicht und gefördert werden soll.

Wir als Sozialpädagogen, haben die Aufgabe einen Rahmen für eine Peergroup unserer Klienten zur Verfügung zu stellen. Unsere Aufgabe ist es, die Klienten für externe Vereine zu motivieren um sie somit in ihrer Persönlichkeitsentwicklung zu stärken, denn mit unserem Hintergrundwissen, wissen wir das Peergroups gut für das Gemeinschaftsgefühl und die eigenen Entwicklungen sind.

Der Veränderungs- und Anpassungsprozess bereits gelernter Verhaltens- und Denkmuster an die sich wandelnde Umwelt sowie das Lernen neuer Schematas und Strukturen, nennt Piaget, Akkommodation. Mit ihr / durch sie kann der Mensch das Neue besser verstehen und begreifen. Er erweitert seinen Handlungs- und Erfahrungsschatz und passt ihn seiner Umwelt an.

Die Aneignungsphase besteht aus dem Aufmerksamkeitsprozess und dem Gedächtnisprozess. Der Aufmerksamkeitsprozess hängt von der Persönlichkeit des Modells, der Persönlichkeit des Beobachters, der Beziehung zwischen Modell und Beobachter und der Situationsbedingung ab. Der Gedächtnisprozess beschreibt den Vorgang des Abspeicherns von neuen Verhaltensweisen, aus deren der Beobachter sich einen Nutzen zieht.

Das vorhandene Entwicklungspotenzial eines Menschens stellen die genetischen Faktoren dar. Sie werden als Werdemöglichkeiten verstanden, bei der Geburt festgelet und als Anlage bezeichnet.

Der Mensch erinnert sich an das beobachtete Verhalten und versucht, das beobachtete ihm vorteilhaft erscheinende Verhalten zu reproduzieren und anzuwenden. Je nach dem ist er mehr oder weniger gut in der Lage, das beobachtete Vehalten der Situation anzupassen.

Unter der "äusseren Realität" versteht man die soziale und physikalische Umwelt, welche Einfluss auf die Entwicklung der Persönlichkeit nehmen.

Ida kommt mit einer angeborenen genetischen Anomalie (Trisonomie 21) zur Welt. Die Eltern (Umwelt) sind nicht in der Lage sie durchwegs positiv zu unterstützten. Dank optimaler medizinischer Versorgung (Umwelt) und einem Überlebenswille (Selbststeuerung) überlebt Ida. In der sozialpädagogischen Institution wird Ida gefördert (Umwelt), die Eltern und Grosseltern können deshalb die Beziehung zu ihrer Tochter/Enkelin (Umwelt) wieder intensivieren.

Trotz eingeschränktem kognitiven Entwicklungspotenzials zeigt Ida eine intrinsische Motivation (Selbststeuerung) und nimmt die Förderangebote (Umwelt) an.

Es sind verschiedene Erklärungen, Gründe oder Möglichkeiten, die helfen eine Situation/Information oder ein Verhalten eines Menschen zu verstehen und sie in einen Zusammenhang einzuordnen. Es gibt 3 unterschiedliche Dimensionen/Möglichkeiten um dies zu tun.

Emotionen sind eigene Erlebensweisen, die von Mensch zu Mensch anders sind und sich in körperlichen Veränderungen (z.B. lachen) und psychischen Vorgängen äussern und das Verhalten eines Menschen beeinflussen.

Erlernte Hilflosigkeit ist ein psychologisches Konzept zur Erklärung von Depressionen. Es ist wenn der Glaube, nichts an einer Situation ändern zu können (intern, stabil, global), sich so sehr verfestigt, dass man auch gar keine Änderung versucht. Mit dem Begriff wird zum Ausdruck gebracht, dass diese Hilflosigkeit aufgrund eines Denk- und Verhaltensmusters entsteht.

In unserer sozialpädagogischen Institution leben zwei Hunde und drei Hauskatzen. Alle Tiere tragen ein Halsband. Das Kind beobachtet, dass wir am Halsband der Hunde eine Leine befestigen, wenn wir mit ihnen nach draussen gehen. Das Kind speichert diese Erfahrung (Akkomodatio). Es lernt, die Leine am Halsband des Hundes zu befestigen (Akkomodation).

Eines Tages nehmen wir das Schreien des Kindes wahr. Es hat versucht, die Leine am Halsband einer Katze zu befestigen (Assimilation) und ist von der Katze gekratzt worden. Die Equilibration (das Gleichgewicht) des Kindes ist gestört worden.

Das Kind hat durch diese Erfahrung sein kognitives Schema dahingehend erweitert (Akkommodation), dass eine Leine nicht am Halsband einer Katze befestigt wird.

In Zukunft hat das Kind die Leine nur noch am Halsband eines Hundes befestigt. Es hat eine Adaption stattgefunden (Anpassung des Menschen an die Umwelt).

Ich- Botschaften sind Äusserungen, die meine eigene Meinung und Gefühle auf einer sachlichen und nicht wertenden Ebene mitteilen. (Positiv)

Du- Botschaften sind Äusserungen, die immer auf den Gesprächspartner ausgerichtet sind und sein Verhalten in den Vorgergrund gestellt wird. Bei Kritik kann sich das Gegenüber angegriffen fühlen.

Unsere Wahrnehmung wird von Persönlichkeitsmerkmalen, bisherigen Erfahrungen, Gefühlen, Trieben, Interessen und Wertvorstellungen, Intelligenz, sowie von Vorurteilen und Fähigkeiten verändert. Dabei handelt es sich um individuelle Faktoren der Wahrnehmung

Unter innerer Realität versteht man in der Sozialisationstheorie, die genetische Veranlagung, körperliche Konstitution, Intelligenz, psychisches Temperament und die Grundstrukturen der Persönlichkeit eines Menschen.

Unter dem Begriff „kognitives Schema“ versteht man, geistige Prozesse und Handlungen mit der Umwelt, an denen sich das Individuum (Mensch) wiederholt bedient und die bei Problemlösungen und Handlungen zur Verfügung stehen. Organisierte Schematas ergeben eine kognitive Struktur.

Berücksichtigt man als Sozialpädagogin die sechs Stadien der Sensomotorischen Stufe, könne wir gezielt Förderziele dem Individuum anpassen. Somit versuchen wir, eine Unter- oder Überforderung zu vermeiden

Von Kindern oder Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung, die in der prä-operativen Stufe sind , dürfen wir nicht erwarten, dass sie sich vorstellen können, dass wir gerade keine Zeit für sie haben (egozentrisches Denken). Wir erklären ihnen weshalb wir gerade keine Zeit haben und zeigen Verständnis wenn sie trotz dem immer wieder nach uns rufen.

Positive Verstärkung bedeutet der Vorgang, durch den ein Verhalten mehr auftritt. Durch diese Verhaltensweise werden angenehme Reaktionen/Reize ausgelöst oder bewahrt.

In der sozialpädagogischen Institution haben wir beobachtet, dass der neunjährige Knabe D Lernschwierigkeiten im Schulfach Mathematik gehabt hat. Trotz Fleiss und unserer Unterstützung hat er die Aufgaben nicht lösen können. Die Bewertungen der Lehrerin sind entsprechend schlecht ausgefallen. Das Selbstvertrauen von D hat unter dieser Situation gelitten.

D ist von einer Ärztin untersucht worden, die Zusatzausbildungen als Natur- und Anthroposophie-Ärztin absolviert hat. Sie hat die Diagnose erstellt, dass die Gehirnverbindungen von D noch unzureichend entwickelt sind. Die Reifung des Gehirns könne gefördert werden mit dem Erlernen eines „melodiösen Musikinstrumentes“. In der Folge hat D in der Musikschule Klarinetten-Unterricht erhalten. Er hat sich als talentiert erwiesen, und er ist aufgenommen worden in der Kinder- und Jugendmusik des Dorfes. Parallel hat D grosse Fortschritte in der Mathematik erzielt. Schlussendlich ist Mathematik sein Lieblings-Schulfach geworden.

Unter Reifung versteht man einen nicht beobachtbaren Prozess einer Änderung des Lebewesens, dieser Prozess wird durch die genetischen Faktoren bestimmt und gesteuert.

Die Bereitschaft und Fähigkeit einer Person, Regeln zu erkennen und zu befolgen, eigenes, zielorientiertes Handeln entsprechend den situativen Gegebenheiten fortwährend anzupassen und sozial angepasstes Verhalten auch in Abwesenheit von so genannten Aufsi

Das Individuum steuert selbst, wann ein Entwicklungsprozess herbei geführt wird, denn als aktives Wesen kann es die Entwicklung durch eigene Kräfte, von sich aus, beeinflussen.

Gesellschaft und Kultur bestimmen wie ein Mensch die Welt wahrnimmt und interpretiert. Die Wahrnehmung ist von sozialen Wert- und Normvorstellungen der jeweiliigen Gesellschaft und deren Gruppen abhängig.

Ist eine aufeinander bezogene Handlung zwischen zwei Personen, welche sich gegenseitig beeinflussen und aufeinander reagieren.

Die Soziale Kommunikation beschreibt den Informationsfluss von mindestens zwei Personen durch die Aufnahme, Erklärung und den gegenseitigen Austausch.

Wenn die Wahrnehmung durch soziale Faktoren (Wert-, Normvorstellungen) und soziale Bereiche (Personengruppen, Minderheiten, Nationen) beeinflusst wird, wird dies als soziale Wahrnehmung bezeichnet

Sozialisationsinstanz sind Personen und Institutionen, welche soziale Lernprozesse und -inhalte steuern und dadurch Lerneffekte erzielen können.Sozialisationsinstanzen gehören zur "Umwelt", welche unsere Persönlichkeitsentwicklung bedeutend einwirken.

Sozialisationsinstanz werden in drei Bereiche aufgeteilt.

• Primäre Sozialisationsinstanz (Familie, Freunde, etc.)
• Sekundäre Sozialisationsinstanz (Schule, Kita, Heime, etc.)
• Tertiäre Sozialisationsinstanz (Medien, Freizeit, Peergroups,etc.)

Umwelteinflüsse sind Lebensumstände- und Ereignisse und die Art und Weise wie diese auf die Entwicklung des Individuums von der Befruchtung bis zum Tode einwirken. Sie werden auch exogene (ausserhalb des Lebewesens) Entwicklungsfaktoren genannt.

Verstärkung ist der Prozess, durchwelchen erreicht wird, dass bestimmte Verhaltensweisen vermehrt auftreten.

Bei einer Assimilation wendet das Individuum bereits vorhandene Handlungs-und Denkmuster an, um seine Umwelt zu verstehen und in ihr zu handeln. Das Individuum passt seine Umwelt an seinen Denkmustern (kognitive Schemata) an.

Der Prozess der Entwicklung des Denkens ergibt sich durch Interaktion mit der Umwelt und dieser Anpassungsprozess ist die Adaption.

Anpassung geschieht durch zwei  komplementäre  Prozesse (Assimilation und Akkomodation)

Äquilibration bezeichnet Prozesse, die zum Gleichgewicht führen und damit einen "Ausgleich" schaffen zwischen der Anpassung der Umwelt an den Organismus und der Anpassung des Organismus an die Umwelt.