Sonderpsycho Vl I

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Lena Heupel

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Lena Heupel

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Diese Lernkarten behandeln psychologische Konzepte im universitären Kontext, mit Fokus auf Intelligenz, Selbstkonzept und Lernstrategien. Sie beleuchten Themen wie Arbeitsgedächtnis, Bezugsnormen und die Auswirkungen von Training auf Lernprozesse, sowie die Unterschiede zwischen Performanz und Kompetenz. Besonders nützlich sind sie für Studierende der Psychologie, die sich auf Prüfungen vorbereiten und ein tieferes Verständnis der kognitiven und metakognitiven Prozesse erlangen möchten.

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Language

German

Flashcards

Welche Aussage trifft für die zentrale Exekutive zu?

Es handelt sich um die Verarbeitungsschnittstelle zwischen fluider und kristalliner Intelligenz

Sie ist für die aktive Verarbeitung von Inhalten in der phonologischen Schleife bzw. im visuell-räumlichen Arbeitsgedächtnis zuständig

Sie greift im Verarbeitungsprozess auf den morphosyntaktischen Speicher zu

Sie zählt als spezifische Vorläuferfertigkeit des Schriftspracherwerbs

Die folgenden Tätigkeiten lassen sich möglicherweise kognitiven Primärstrategien zuordnen. Schreiben sie ggf. dazu um welche Strategie es sich handelt (Mehrfachnennung möglich!) Machen sie einen Strich, wenn es sich nicht um eine kognitive Primärstrategie handeln sollte.

einen gelesenen Text noch einmal lesen --> Wiederholungsstrategie

das Gelernte nach inhaltlichen Gesichtspunkten ordnen --> Organisationsstrategie

gezielte Verbindung zu vorhandenem Vorwissen herstellen --> Elaborationsstrategie

sich selbst Fragen zum Text ausdenken --> Elaborationsstrategie

Sie nennen einem Kind vier Begriffe (Tasse, Tisch, Radiergummi, Fußball) und fordern es auf, die genannten Gegenstände - der Größe nach sortiert - zu wiederholen.

Welche Komponente des kognitiven Systems wird primär benötigt, um diese Aufgabe gut lösen zu können?

visuell-räumlicher-Skizzenblock

Intelligenz

phonologische Schleife

zentrale Exekutive

räumliches Vorstellungsvermögen

Welche der folgenden Aussagen über die Auswrikung des Fernesehens trifft Ihres Wissens am ehesten zu?

Fernsehen sollte für Kinder generell auf ein Minimum reduziert werden

Die größten negativen Zusammenhänge zwischen Fernsehen und Lesekompetenz bestehen in der Grundschule. Deshalb ist es vor allem wichtig, den Fernsehkonsum mit Schuleintritt zu reduzieren

Die lernförderlichen Potenziale sind empirsich gut belegt. Sie werden nur nicht genutzt

Fernsehen ist weniger schlimm als angenommen. Nur UNterschichtkinder und besonders intelligente Kinder sollten eher zurückhaltend fernsehen

Das Fernsehen zählt zu den Hauptursachen für ADHS

Warum ist es im Rahmen von Evaluationsstudien sinnvoll eine "trainierte Kontrollgruppe" einzubeziehen?

Um sicherzustellen, dass beobachtete Trainingserfolge nicht nur bei Kindern mit guter Ausgangslage auftreten

Aus Gründen der sogenannten "Testfairness"

Um Zuwendungseffekte kontrollieren zu können

Um natürliche Entwicklungsprozesse im Rahmen einer formativen Evaluation kontrollieren zu können

Um Testwiederholungseffekte kontrollieren zu können

Wozu wird in einer Evaluationsstudie ein Vortest benötigt?

Damit alle Versuchsteilnehmer die gleichen Testerfahrungen haben und die Nachtestdurchführung streng standardisiert ablaufen kann

Als Übung für die Testleiter, um zu gewährleisten, dass die Nachtestdurchführung streng standardisiert abläuft

Um zu überprüfen, ob die im Nachtest einzusetzenden Testaufgaben geeignet sind

Ein Vortest wird nur in Ausnahmefällen benötigt (z.B. bei ungleicher Geschlchterverteilung)

Um bereits vor dem Training bestehende Gruppenunterschiede kontrollieren zu können

Welche Aussage trifft für einen misserfolgsorientierten Schüler zu?

Er führt Misserfolge aus internale Variablen, insbesondere die eigene Anstengung zurück

Es handelt sich in den meisten Fällen um Underachiever, die bedingt aurch motivationale Defizite nicht das Leistungsniveau erreichen, das aufgrund ihrer Intelligenz zu erwarten wäre

Eine soziale Bezugsnorm des Lehrers ist für diese Kinder in der regel von großem Vorteil

Sie führen Erfolge auf externale Faktoren, wie die Aufgabenschwierigkeit oder Zufälle zurück

Vorteile einer individuellen Bezugsnorm sind...? (Mehrfachnennungen möglich)

der Verzicht auf Anstrengung wirkt entlastend für schwächere Schüler

Vergleichbarkeit mit anderen Schülern

positive Effekte auf das Selbstkonzept schwächerer Schüler

potenzielle Erhöhung der Anstrengungsbereitschaft

Sichtbarkeit der eigenen Leistungsfortschritte

Von "erlernter Hilflosigkeit" spricht man, wenn ...

ein Kind regelmäßig die Erfahrung gemacht hat, dass selbst bei großer Anstrengung stets Misserfolge resultieren, so dass am Ende keine Anstrengung mehr investiert wird

schwache Lerner die Wahrnehmung haben, dass die Unterstützung durch pädagogische Fachkräfte meist wenig hilfreich ist

pädagogische Fachkräfte bestimmten Lernbeeinträchtigungen ihrer Schüler mangels entsprechender Ausbildung hilflos gegenüberstehen

trotz umfangreicher Forschungsaktivitäten keine empirische Evidenz für die Wirksamkeit einer Maßnahme vorliegt

ein Kind gelernt hat, dass Misserfolge auf externale Faktoren (Glück, Zufall) zurückzuführen sind

Was fällt nicht unter den begriff "selbstreguliertes lernen"?

Überwachung des Lernprozesses

selbstentdeckendes Lernen

Planung einer Lernhandlung

gezielter Einsatz von Strategien

Regulation von Lernaktivitäten

Von einer Lernbehinderung spricht man im Allgemeinen dann, wenn die Lerndefizite drei Merkmale aufweisen. Die Lerndefizite sind...

schwerwiegend, langanhaltend und umfänglich

Was ist eine Teilleistungsstörung?

Eine Störungkognitiver Grundfertigkeiten (z.B. AG, exekutive Funktionen)

Substanzielle Lernrückstände bei relativ guter Intelligenz bzw. guter Leistung in anderen Schulleistungsbereichen

Eine Störung, bei der nur Teilbereiche einer bestimmten Kompetenz betroffen sind, z.B. das Dekodieren beim Lesen oder die Ziffernkenntnis in Mathematik

Eine Minderleistung in den Bereichen Lesen, Schreiben oder Mathematik bei zugleich unterdurchschnittlicher intellektueller Begabung

Eine partielle Beeinträchtigung kognitiver Determinanten der Lernleistung

In welcher Beziehung stehen Performanz und Komptenz zueinander?

Kompetenz ist das Resultat einer guten Performanz

Performanz bezeichnet den "Output", der -möglicherweise- auf einer guten Kompetenz basiert

Kompetenz umfasst vor allem die Automatisierung basaler Fertigkeiten, auf denen eine messbare Leistung (Performanz) basiert

Performanz umfasst die sichtbare Beherrschung von Teilfertigkeiten. Langfristig zählt sie zu den wichtigsten Voraussetzungen für die Entwicklung einer guten Kompetenz

Kompetenzen kann man mittels standardisierter Testverfahren messen. Aus den Ergebnissen dieser Tests kann auf die Performanz geschlossen werden

Welche Aussage trifft für die Intelligenz zu?

Sie erlaubt eine bessere Vorhersage schulischer Leistungsentwicklungen als die soziale Herkunft

Sie erlaubt zumeist eine bessere Vorhersage schulischer Leistungsentwicklungen als das bereichsspezifische Vorwissen

Sie ist bei einer Teilleistungsstörung schwächer ausgeprägt als die schulischen Leistungen

Die Intelligenz ist ein wichtiges kognitives Persönlichkeitsmerkmal, sie spielt jedoch für die Vorhersage schulischer leistung eine vergleichsweise geringe Rolle

Die Intelligenz setzt sich zusammen aus kognitiven, metakognitiven und selbstregulativen Merkmalen

Welche Aussage/n trifft/treffen für die zentrale Exekutive zu?

Es handelt sich um die Verarbeitungsschnittstelle zwischen fluider und kristalliner Intelligenz

Sie ist für die Verarbeitung von Inhalten in der phonologischen Schleife bzw. im visuell-räumlichen Arbeitsgedächtnis zuständig

Sie greift im Verarbeitungsprozess auf den morphosyntaktischen Speicher zu

Sie spielt eine herausragende Rolle für die Steuerung sozial-emotionaler Prozesse

Welche Aussage/n trifft/treffen für metakognitive Kompetenzen zu?

Sie umfassen neben einer strukturellen (Wissens-) Komponente eine prozedurale Komponente, die für die Planung, Überwachung und Kontrolle des Lernprozesses verantwortlich ist

Sie sind Oberbegriff für Selbstregulation, Strategiewissen und Motivation

Sie umfassen unter anderem das Wissen um die eigenen Fähigkeiten und Ressourcen, sowie um relevante Aufgabenmerkmale (Schwierigkeit) und die Kenntnis hilfreicher Strategien

Sie sind bei Schülern mit Lernschwierigkeiten besonders schwach ausgeprägt

Studien haben gezeigt, dass Föderansätze in diesem Bereich vor allem für ohnehin leistungsstärkere Schüler profitabel sind und für Schüler mit Lernschwierigkeiten kaum einen wirksamen Ansatzpunkt darstellen

Welche Aussagen treffen für einen misserfolgsorientierten Schüler zu?

Er führt Misserfolge auf internale Variablen, insbesondere die eigene Anstrngung zurück

Es handelt sich in den meisten Fällen um Underachiever, die bedingt durch motivationale Defizite nicht das Leistungsniveau erreichen, das aufgrund ihrer Intelligenz zu erwarten wäre

Eine soziale Bezugsnormorientierung des Lehrers ist für diese Kinder in der regel von großem Vorteil

Sie führen Erfolge auf externale Faktoren, wie die Aufgabenschwierigkeit oder Zufälle zurück

Welche Bezugsnormen kennen Sie?

kritische Bezugsnorm

interdependente Bezugsnorm

kohärente Bezugsnorm

kollektive Bezugsnorm

individuelle Bezugsnorm

Vorteile einer individuellen Bezugsnorm sind...?

der verzicht auf Anstrengung wirkt entlastend für schwächere Schüler

Vergleichbarkeit mit anderen Schülern

positive effekte auf das Selbstkonzept schwächerer Schüler

potenzielle Erhöhung der Anstregungsbereitschaft

Sichtbarkeit der eigenen Lernfortschritte

Bei welchen Begriffen handelt es sich um kognitive Prmärstrategien?

Kontrollstrategie

Organisationsstrategie

Verarbeitungsstrategie

Elabortaionsstrategie

Kooperationsstrategie

Zu den wesentlichen Kriterein einer Lernbehinderung gehören:

zeitlich überdauernde Defizite

übergreifende Lernschwierigkeiten, die die meisten schulischen Leistungsbereiche betreffen

eine Diskrepanz zur Intelligenz

eine zugrundeliegende Sinnesschädigung

schwerwiegende Lernrückstände von mehreren Schuljahren

Kennzeichnen Sie Begriffe, mit denen Hilfssysteme im arbeitsgedächtnis bezeichnet werden!

visuell-räumlicher Skizzenblock

morphosyntaktisches Areal

numerische Schleife

phonologische Exekutive

sensorische Schleife

Was versteht man unter Resilienz?

eine besondere Gefährdung der entwicklung von Lernschwirigkeiten

eine positive Schulleistungsentwicklung trotz ungünstiger intellektueller, motivationaler und sozialer Ausgangslage

erwartungswidrige gute leistungen in Mathematik trotz undgünstiger Ausgangslage im Bereich mathematischer Basiskompetenzen

Fähigkeitsdefizite, die aufgrund einer gewissen "Widerstandsfähigkleit" nur zeitlich begrenzt bestehen

Das Selbstkonzept...

ist im Grunde lediglich eine Folge schulischer leistungen und der entsprechenden Leistungsrückmeldungen

umfasst das eigene Selbstwertgefühl

bezeichnet allgemein die Wahrnehmung und Wissen einer person über sich selbst

stellt neben der Intelligenz eine der wichtigsten Ursachenfaktoren für die Entstehung von Lernschwierigkeiten dar

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