Seminar VA4

• 
  Verhalten kann allein durch die Beobachtung von Modellen gelernt werden
• 
  es wird zwischen Verhaltensrepertoire und Verhaltensperformanz unterschieden
• 
  der Motivation wird eine entscheidende Rolle eingeräumt
• 
  neben äußeren Verstärkern wird die Möglichkeit der antizipierten Selbstbekräftigung berücksichtigt
• 
  zusätzlich zur Erfolgserwartung wird die Wirksamkeitserwartung einbezogen

modellierende Ereignisse:

Aneignungsphase (Aquisition):

Aufmerksamkeitsprozesse

Gedächnisprozesse

-> Ausführungsphase (Performance):

motorischer Reproduktionsprozess

Verstärkungs- und Motivationsprozess

-> Nachbildungsleistung

Kompetenzmodelle

Bewältigungsmodelle

zeigen bestmögliche Lösung oder perfektes Verhalten in
einer Situation

• 
  verfügt zu Beginn noch nicht über die „richtige“ Lösung
• 
  führt verschiedene Versuche zur Problemlösung vor
• 
  ermöglicht es dem Beobachter, den Prozess bis zur Lösung oder zur korrekten Ausführung des Verhaltens schrittweise nachzuvollziehen
• Häufig wirksamer als Kompetenzmodelle

Aktivierung

Wahrnehmung

Interesse

Bedeutsamkeit

Einstellung

Vorerfahrungen

Klarheit

Komplexität

Widerspruchsfreiheit

Schwierigkeitsgrad

zeitliche Abgrenzung

• 
  Beobachter muss in der Lage sein, sich an das Beobachtete zu erinnern
• 
  Informationen werden symbolisch kodiert und in bestehende kognitive Strukturen integriert
• 
  durch Kodierungsvorgänge entstehen verbale und bildhafte kognitive Repräsentation, die eine Speicherung ermöglichen
• 
  Wiederholungen tragen zur Bildung und Festigung der kognitiven Repräsentationen bei

• 
  eigentliche Lernvorgang beendet, nachdem das Verhalten erfolgreich eingeübt wurde
  bedeutet nicht zwangsläufig, dass das erlernte Verhalten auch gezeigt wird
• praktische Umsetzung erfordert Minimum an Motivation  hängt von den Konsequenzen ab (u.a. stellvertretende Verstärkung)
•  emotionale Bindung an die Modellperson

Identifikation mit dem Modell

Beeinflussung durch allgemeine Vorerfahrungen
(Verstärkung, Bestrafung) mit der Imitation von
beobachtetem Verhalten

• Modelleffekt
• Hemmungs-/Enthemmungseffekt
• Auslöseeffekt

Wir lernen neues Verhalten als Resultat der
Beobachtung von anderen (Modellen), die dieses
Verhalten zeigen

Unerwünschtes
Verhalten kann durch die Beobachtung der
Konsequenzen solchen Verhaltens weitgehend gefördert
oder verhindert werden

Der Anblick von belohntem Verhalten bei
Modellen kann dazu führen, dass vom Beobachter
ähnliche, aber nicht identische Verhaltensweisen gezeigt
werden