(S) Selbstkonzept 1

LAS/LAG Sozialpsychologie

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E. C.

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Diese Lernkarten behandeln das Selbstkonzept auf Universitätsniveau, wobei der Fokus auf verschiedenen Elementen wie Emotionen, Fähigkeiten und Verhaltensweisen liegt. Sie beleuchten kulturelle Einflüsse, soziale Vergleichsprozesse und die Entwicklung des Selbstkonzepts von der Kindheit an. Zudem werden Theorien wie die Zwei-Faktor-Theorie der Emotion und die Selbstwahrnehmungstheorie von Bem erläutert. Diese Karteikarten richten sich an Studierende der Psychologie, die ihr Verständnis für die Entstehung und Veränderung des Selbstkonzepts vertiefen möchten.

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German

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Definitionen (Dauenheimer)

Selbstkonzept: ganz allgemein die Annahmen von Personen hinsichtlich ihrer eigenen Eigenschaften und Fähigkeiten verstehen.

Selbsteinschätzungen: Negative Einschätzung der eigenen Person

Das Selbstwertgefühl setzt sich aus der Summe der gewichteten Selbsteinschätzungen zusammen.

Ideales Selbst: persönlich angestrebte Selbstkonzeptelemente

Sollte-Selbst: tatsächlich realisierte Selbstkonzeptelemente

Teile des Selbst

Reales Selbst: tatsächlich realisierte Selbstkonzeptelemente

Sollte Selbst: von anderen Personen vorgegebene Selbstkonzeptelemente

mögliches Selbst: realisierbare Selbstkonzeptelemente

kontrafaktisches Selbst: Selbstkonzeptelemente, die in der Vergangenheit hätten realisiert werden können, die aber nicht realisiert wurden

kontrafaktisches Selbst: persönlich angestrebte Selbstkonzeptelemente

Der Anfang der Selbstkonzeptentwicklung

Vor dem 9. Lebensmonat: keine Reaktionen gegenüber ihrem Spiegelbild

Vor dem 10. Lebensmonat: keine Reaktionen gegenüber ihrem Spiegelbild

9. bis 12. Lebensmonat: Kinder lächeln, wenn sie ihr Spiegelbild sehen oder berühren ihren Körper

5. bis 10. Lebensmonat: Kinder lächeln, wenn sie ihr Spiegelbild sehen oder berühren ihren Körper

ab dem 15. Lebensmonat: Kinder erfüllen im „spot-on-the-nose“-Test

Introspektion - ein kognitiver Prozess

Die sorgfältige Untersuchung der eigenen Gedanken, Gefühle und Motive.

führt nicht immer zu einer akkuraten Selbstbeschreibung, kann auch das Urteilsvermögen auch negativ beeinflussen

Einstellungen von Personen gegenüber verschiedenen Objekten korrespondiert sehr stark mit ihrem Verhalten gegenüber diesen Objekten (interessante Aufgabe -> mehr zeit nehmen)

Befragte man Die Vpn nach ihren Einstellungen veranlaßte also zu einer sehr gründlichen Introspektion, dann sank die Korrespondenz zwischen Einstellung und Verhalten deutlich

Je mehr man die Vpn zur Introspektion veranlasste umso mehr zeigten sie das damit verbundene Verhalten (freundlicher Gesichtsausdruck beim Betrachten eines schönen Bildes)

Affective Forecasting (Wilson & Gilbert)

= Die Vorhersage von eigenen Emotionen nach dem Eintritt von positiven oder negativen Ereignissen in der Zukunft.

Ergebnis: Personen überschätzen in der Vorhersage vgl. mit der Erhebung danach das Ausmaß und die Dauer der positiven Gefühle.

Ergebnis: Personen unterschätzen in der Vorhersage vgl. mit der Erhebung danach das Ausmaß und die Dauer der positiven Gefühle.

Fehler: die Summe der anderen Ereignisse, welche die Stimmung ebenfalls beeinflussen, wird unterschätzt

Fehler bei negativen Voraussagen: Unterschätzung der Bereitschaft, negative Ausgänge zu verdrängen bzw. auf andere Ereignisse im Erleben zu fokussieren

Selbstwahrnehmungstheorie (Bem)

Personen können auch aus der Beobachtung ihres eigenen Verhaltens auf ihre Einstellungen und Emotionen schließen

Im Moment des Handelns besitzen Personen oftmals nicht genügend Informationen, um eigene Gefühle und andere interne Zustände genau benennen zu können

Sie sind in der gleichen Lage wie ein außenstehender Beobachter

Personen wissen immer genau über ihre Einstellungen bescheid und können diese Reflektieren

Selbstwahrnehmung von Emotionen: Facial Feedback Hypothese

Gesichtsausdruck und Emotionen korrespondieren miteinander

Änderungen im Gesichtsausdruck führen zu Änderungen im emotionalen Empfinden

(Laird) Es stellte sich heraus, dass die Cartoons witziger gefunden wurden, bei deren Betrachtung zuvor "gelächelt" wurde

Experiment von Strack (Stift zwischen den Zähnen) schlug fehl

Direkte Prädikatzuweisung

Personen werden häufig bestimmte Attribute durch andere Personen verbal zugeschrieben.

Es wird angenommen, dass diese sozial vermittelten Zuschreibungen die Selbstdefinition einer Person beeinflussen bzw. begründen können.

Symbolischer Interaktionismus: Personen übernehmen die Auffassungen anderer über ihre eigene Person

Symbolischer Interaktionismus: Eine Person täuscht eine positive Beziehung zu einer anderen vor

Indirekte Prädikatzuweisung

Person erhält selbstkonzeptrelevante Infos aus dem VERHALTEN anderer Personen.

2 Schritte erforderlich: erst beobachten, dann auf sich selbst beziehen

Lob bei leichten Aufagen -> negative Wirkung, Schüler vermuten Unterschätzung ihrer Fähigkeiten

Tadel bei schwierigen Aufgaben -> abeiten, dass grundsätzlich ein großes Vertrauen in meine Fähigkeiten gesetzt wird.

Lob und Tadel verhalten sich in diesem Bezug nicht paradox.

Die kognitiv - physiologische Theorie der Emotion (Two - Factor - Theory of Emotion) von Schachter

Menschen, die sich ihres Gefühls nicht sicher seien, brauchen grundsätzlich zwei Informationen, um es zu definieren

Info: die kognitive Interpretation des physiologisches Arousal

Info: ihr physiologisches Arousal ( z.B. Herzklopfen, Zittern, usw.)

Die Person kann sich nicht an anderen orientieren, die sich in der gleichen Situation befinden.

Soziale Vergleichsprozesse (Festinger)

Personen erfahren etwas über eigene Fähigkeiten und Eigenschaften, indem sie sich mit anderen Personen vergleichen.

in der Regel ein Vergleich zu Mitgliedern der Peergroup, zu Kommilitonen oder Mitarbeitern

in der Regel ein Vergleich zu Unbekannten

erlernbarer Prozess: Kinder lernen die Möglichkeit des sozialen Vergleiches zur Einschätzung eigener Fähigkeiten im Laufe ihrer Schullaufbahn

Das Bedürfnis, sich mit anderen Personen zu vergleichen, ist besonders groß, wenn die Überprüfung der eigenen Meinungen und Fähigkeiten wichtig erscheint.

Kulturelle Einflüsse auf die Ausbildung des Selbstkonzeptes

Das unabhängige Selbst findet man vorwiegend in westlichen Kulturen.

Das abhängige Selbst findet man vorwiegend in östlichen Kulturen.

Das "östliche" Individuum beschreibt sich selbst beispielsweise als sportlich, intelligent, sympathisch.

abhägiges Selbst: Wichtig ist die gute Beziehung, die Harmonie mit dem Anderen. Das Individuum kann so, je nach Situation, sehr verschieden reagieren.

unabhängiges Selbst: Attribute sind über die Zeit relativ stabil: „Ich bin so und ich bin immer so.“

Unabhängiges Selbst vs. abhängiges Selbst und Emotion

Abhängiges Selbst: Bringen Eigen- und Fremdwahrnehmung immer in einen KONTEXT

Andere-fokussierende Emotionen: Sympathie oder Scham.

Ego-fokussierende Emotionen: Sympathie oder Scham.

amerikanische Studenten empfinden im Vergleich mit japanischen Studenten ego-fokussierende Emotionen wesentlich stärker und intensiver

japanische Kinder kommen nicht gut mit Zorn aus (weniger Konfrontation)

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