(S) Aggression und Gewalt

LAS/LAG Sozialpsychologie

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E. C.

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Diese Lernkarten behandeln das Thema Aggression und Gewalt auf universitärem Niveau. Sie beleuchten verschiedene Theorien wie die von Berkowitz und Bandura, die Rolle von Umweltvariablen wie Alkohol und Temperatur, sowie die Auswirkungen von Deindividuation in Gruppen. Besonders relevant sind auch die Unterschiede zwischen Aggression und Gewalt, sowie die Auswirkungen auf Kinder und Erwachsene. Das Learnset eignet sich für Studierende der Psychologie, die sich mit den Ursachen und Folgen von aggressivem Verhalten auseinandersetzen möchten.

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Utilisateurs

Langue

Allemand

Catégorie

Psychologie

Niveau

Université

Créé / Mis à jour

24.01.2014 / 13.03.2024

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Aggression und Gewalt - Deffinitionen

Aggression definiert sich mehr durch den Betrachter als den Handelnden (Bandura)

Physische vs. symbolische Gewalt, Beleidigungen (Berkowitz&Zillmann)

Aggressionen haben keinen feindseligen Charakter (Bornewasser)

personale vs. strukturelle Gewalt (Fuchs)

Gewalt als extreme Form der Aggression (Berkowitz)

Frustrations-Aggessions-Hypothese (Dollard, Doob, Miller, Mowrer& Sears)

Frustration führt immer zu Aggression

Frustration erzeugt den Anreiz zu unterschiedlichen Reaktionen (eine davon kann Aggression sein)

Zusammenhang Frustration-Aggression wird bis heute diskutiert

Für einen zusammengang sind: Berkowitz bzw. Geen

Geen: Frustration hat eine aggressionsfördernde Wirkung -> hebt das Erregungsniveau

Generell Affective Aression Model (Lindsay& Anderson)

Aggression ist stabil

Intelligenz ist stabil

es gibt Bewertungsprozesse vor dem aggressiven Handeln

Kognition, Affektivität und Erregung verursachen Bewertungsprozesse

Kognition, Affektivität und Erregung verursachen sofort aggressives Verhalten

Aggression bei Kindern

Kinder haben emotionale Defizite: mangelnde Affekt- und Impulskontrolle

Kinder haben kognitive Defizite: Niedrige Intelligenz und Aufmerksamkeitschwierigkeiten

Kinder haben keine Einstellung gegenüben Aggression und Gewalt

Einflüsse aus Erziehung

Beziehungen zu (aggressiven) Gleichaltrigen -> Bestärkung

Persänlichkeit und Aggressivität bei Erwachsenen

Selbstwert als Voraussetzung für Aggressivität

Fähigkeit zur Selbstkontrolle und Perspektivübernahme als "stopper"

Grüblerische Veranlagung und emotionale Verwundbarkeit als Bestärkung

Attributionsstil als "Stopper" ("Welt durch die rosa Brille sehen")

Aggression - Mann/Frau

es gibt keine Unterschiede

Frau/Mann unterscheiden sich erst ab dem Kleinkindalter

Frauen schämen sich mehr für Gewalttaten (soziale Rollentheorie)

Testosteronausschüttung bei Frauen als Aggressionsverstärker (Hormonelle Hypothese)

Theorien zur Aggression

Berkowitz: aggressive Hinweisreize verursachen Aggressionsbereitschaft

Geen: Bewertung vor aggressiver Handlung

Berkowitz: Hinweisreize müssen in Vergangenheit mit Aggressivität "aufgeladen" worden sein.

Berkowitz: Stress verhindert vorherige Analyse

Aggression als erlerntes Verhalten

wird nach den gleichen Prinzipien erworben und aufrecht erhalten wie jedes andere Verhalten.

Instrumentelles Konditionieren -> Verstärkung aggressiven Verhaltens durch Belohnung

Soziales Modelllernen nach Bandura -> Bobo-Doll

Soziales Modelllernen nach Walters -> Bobo-Doll

Welche Umweltvariabeln verursachen Aggressivität?

Termperatur: in wärmeren Regionen oder im Sommer findet mehr Gewalt statt

Temperatur: Im Labor ergeben sich andere Werte als in der Natur

Alkohol: Enthemmt und Erregt -> mehr Aggression

Enge

Lärm (wenn er unkontrollierbar erscheint)

Welche Umweltvariabeln verursachen Aggressivität?

Lärm im Haus

Luftverschmutzung (Zigarettenrauch)

Alkohol

Kälte

Aggression in sozialen Gruppen

Deindividuation: Das Selbst geht in der Gruppe auf - kollektive Identität

Deindividuation: Person macht sich in der Gruppe keine Gedanken um Verhalten/Fremdbild

Bedingugen für Deindividuation: Verantwortungsdiffusion, Handeln im "Hier und jetzt"

Emergent-norm-Theorie (Turner&Kilian): Das Selbst geht in der Gruppe auf - kollektive Identität

Emergent-norm-Theorie (Turner&Kilian): kein vermischen mit der Gruppe, Werte und Normen werden in der Gruppe neu deffiniert

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