PSLP - 2.Sem. 2013 - PHSZ
Karteikarten für Studenten-/innen der PHSZ von Studenten/-innen der PHSZ. Bitte bei Fragen oder Ergänzungen eine Nachricht an den Verfasser.
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Flashcards
Theoretische Erklärung für <<Sich selbst erfüllende Prophezeiung>>
• Erwartung LP beeinflusst ihr Verhalten
•LP verhält sich unbewusst /bewusst gemäss seiner Erwartung
•SuS integriert Erwartung in Selbstkonzept
• SuS traut sich mehr zu und verhält sich der Erwartung entsprechend.
Anderer Name für die <<Sich selbst erfüllende Prophezeiung>>
Pygmalion-Effekt
Was ist eine Kausalattribution?
Ursachenerklärung ( Erklärung von Schülerleistung durch die Lehrperson)
Welche Arten von Kausalattribution gibt es?
• Fähigkeit (Begabung, Intelligenz)
• Anstrengung (Arbeitseifer, Arbeitshaltung)
•Aufgabenschwierigkeit
• Zufall
Massstab bzw. Bezugsnormen zur Beurteilung von Schülerleistungen
• Soziale Bezugsnorm
• Individuelle Bezugsnorm
• Sachliche (kriteriumsorientierte) Bezugsnorm
Was versteht man unter soziale Bezugsnormen?
Leistung eines Kindes wird mit der Leistung anderer verglichen.
Was versteht man unter Individuelle Bezugsnormen?
Bewertung der Leistung einer Person zu früheren Zeitpunkten.
Was versteht man unter Sachlichen Bezugsnormen?
Bewertungsmassstab der kindlichen Leistung bildet bestimmte Fähigkeit, welche es zu erwerben gilt.
Welche Bezugsnormen wirken sich auf lernschwache Kinder ungünstig aus?
starke soziale Bezugsnomorientierung -> Demotivierungseffekte
Wie lernt ein Mensch tatsächlich?
• Aufmerksamkeit, Informationsverarbeitung (Bruchteil)
• Gedächtnis (nur Teile abrufbar)
• Motivation, Emotion
• Vorwissen, Lernstrategien (individuell -> Erfahrung)
• Transfer, Problemlösen (vernetzes Denken)
Was bedeutet konstruktivistisches Lehr- und Lernverständnis?
Lernen ist aktive, konstruktive Tätigkeit, aufbauend auf Vorwissen
Für was ist Vorwissen entscheidend?
Für den Aufbau eines tiefen Verständnisses und damit für ein flexibles, produktives (d.h.: anwendbares) Wissen.
An was knüpft guter Unterricht an?
An Vorerfahrungen und Interessen der Lernenden und ermöglicht auch Eigentätigkeit.
Was ist das Gegenstück zum konstruktivistischen Lehr- und Lernverständnis?
Das Trichtermodell
Konstruktivistisches Lehr- und Lernverständnis ist:
• aktiver und konstruktiver
• selbstregulierter
• problemorientierter
• beser mit Vorwissen verknüpft
• bewusster und reflexiver
• dialogischer und interaktiver
Durch konstruktivistisches Lehr- und Lernverständnis wird:
• besser verstanden ( Transparenz, Klarheit)
• dauerhafter behalten (Stabilität)
• beweglicheres Denken und Handeln in neuen Kontexten (Transfer, Mobilität)
• höhere Erträge im Aufbau von Lernstrategien
• positivere Haltung gegenüber den Lernprozessen (Motivationsgewinn, Interesse, Relevanz, Selbstwirksamkeit)
Was ist die Aufgabe der Schule?
Von der Gesellschaft als relevant erachtete Wissen intelligent abzuspeichern und bei Bedarf aktivierbar machen.
Erfolgreiche Lehrerinnen wissen….
• wie Wissen aussieht (Wissensstruktur)
• wie Wissenserwerb und -transfer gezielt gefördert werden (Wissensaufbau).
Was ist das Explizite Gedächtnis?
(bewusst) (deklarativ)
• Episodisches Gedächtnis
• Semantisches Gedächtnis
Was ist das Expisodische Gedächtnis?
eigene Erfahrungen mit Raum und Zeitinformationen
Was ist das Semantische Gedächtnis
Fakten, allgemeines Wissen
Was ist das Implizite Gedächtnis?
(unbewusst)
• Klassische Konditionierungseffekte
• Prozedurales Gedächtnis
• Priming/ Bahnen
Was sind Klassische Konditionierungseffekte?
konditionierte emotionale Reaktionen
Was ist das Prozedurale Gedächtnis?
Fertigkeiten, Gewohnheiten, unausgeprochene Regeln
Was ist Priming/Bahnen?
implizite Aktivierung von Begriffen und Konzepten im Langzeitgedächtnis
Welche drei Formen des Wissens gibt es?
• Prozedurales (automatisiertes) Wissen: Fertigkeiten, Handlungsroutinen
• Semantisches (deklaratives, symbolisch/sprachlich kommunizierbares) Wissen: Fakten, Konzepte
•Metakognitives Wissen: Planungs-, Lern- und Denkstrategien ( in den beiden anderen enthalten)
Philosophische Begründung für problemlösenden Unterricht
Nach Aussprache eines Gedankes, gilt dieser für die anderen als Tatsache.
Denken und Lernen beruht auf….
…dem Lösen von Problemen (learning and thinking by doing)
Um Probleme lösen zu können, muss man manchmal was machen?
Vorhandene Konzepte ausblenden, da sie in die fasche Richtung weisen können und den Lösungsprozess blockieren (Fiexierung).
Formale Definition eines Problems
Abweichung zwischen IST- und SOLL-Zustand
• Weg/Lösung nicht auf Anhieb ersichtlich
• Abweichung kann mittels Handlungs- und Denkmitteln beseitigt werden.
• Motiv/Ziel -> Aufhebung der Abweichung
• Beseitigung der Abweichung als relevant erachtet
Was beinhaltet der Bereichsspeifische Lernprozess?
• Auswahl Transormationsschritten für bestimmtes Problem
• Effiziente Ausführung spezifischer Transformationsschritten
• Bereischspezifische Problemlösestrategien, metakognitives Wissen
• Bereichsspezifisches Faktenwissen, konzeptionelles Wissen (semantisches Wissen und prozedurales Wissen
Was beinhaltet der Bereichsübergreifennde Lernprozess?
• Allgm. Problemlösestrategien (IST-SOLL-Analyse) metakognitives Wissen
• Inteligentes Wissen, kann analog zu neuen Situationen angewandt werden.
Verschiedene Problemtypen
Logisches Problem
Logische Kontrolle und Manipulation einer beschränkten Anzahl an Variabeln. Verlangt: Abstraktes Denken. (Turm von Hanoi)
Verschiedne Problemtypen
Algorithmisches Problem
• Kommt in Schule häufig vor
• Verständnis von bestimmten formalen Operationen, anzuwenden in Beispielsituation (Satz des Pythagoras)
Verschiedene Problemtypen
Textproblem
mathematische Werte in kurz Geschichte (Textaufgaben)
Verschiedene Problemtypen
Regelverwendendes Problem
• einfache/komplexe Regeln leiten Lösungsprozess (Schach, Erweiterung Rezept)
Verschiedene Problemtypen
Entscheidungsproblem
• gerechtfertigte Auswahl einer Option aus mehreren
Verschiedene Problemtypen
Fehlersuch-und Diagnose Problem
• meist im Alltag
• nicht funktionierende Teile wieder operational zu machen (Maschinen/Geräte reparieren)
Verschiedene Problemtypen
Strategische Leistungen
• verschiedene Taktiken werden in dynamischem Umfeld in Echtzeilt angewendet (Auto fahren)
Verschiedene Problemtypen
Fallanalyse-Problem
komplexe situierte Fälle vorgelegt undd bearbeitet (Begleitung des Lernens)
