PS2-Sitzung5

Nils grüßt Tina selten.

Es hat etwas mit Tina zu tun, dass sie von Nils nicht gegrüßt wird.

Viele Bekannte grüßen Tina nicht.

Nils grüßt andere Bekannte.

Nils war in Eile und hat Tina gar nicht bemerkt.

Nils ist der einzige Bekannte, der Tina nicht grüßt.
oder
Viele Bekannte grüßen Tina nicht.

Nils grüßt andere Bekannte auch nicht.
oder
Nils grüßt andere Bekannte.

Nils hat Tina sonst immer gegrüßt.

 die Erhebung der Informationen, die nach dem Kovariationsmodell zur Attribution benötigt werden, ist häufig für die beurteilende Person sehr schwierig oder gar nicht möglich
Lösung: Rückgriff auf kausale Schemata
je nach vorhandenen kausalen Schemata resultieren völlig ver- schiedene Schlussfolgerungen und damit unterschiedliche Verhaltensweisen

•Beeinflussung von Ursachenzuschreibungen u.a. durch Voreinge-nommenheit, Erwartungen, eigene Bedürfnisse und Perspektiven

Tendenz, den Einfluss situationaler Faktoren zu unterschätzten und den Einfluss personenbezogener Faktoren zu überschätzen
Beispiel: In einer Quizshow stellt ein Moderator Fragen, ein Kandidat beantwortet die Fragen. Beobachter*innen gelangen in der Regel zu dem Eindruck, der Moderator sei klüger (personal), sie vernachlässigen den situationalen Vorteil des Moderators (er ist an die Atmosphäre gewöhnt).

Akteur*innen neigen dazu, eigenes Verhalten situativen Rahmenbedingun-gen zuzuschreiben, Beobachter*innen neigen zu dispositionalen Erklär-ungsansätzen
•Für die handelnde Person ist die Situation salienter als die eigene Person. Für die Beobachtenden stehen die Handelnden stärker im Vordergrund als die Situation.
•Die Handelnden verfügen über mehr situationsbezogene Informationen als die beobachtenden Personen.
•Beobachter*innen sind daran interessiert, stabile Verhaltensmuster zu erken-nen, um zukünftiges Verhalten besser einschätzen zu können. Dies gelingt über einen personenbezogenen Erklärungsansatz besser. Eine Attribution auf die Person erleichtert es Beobachtenden zudem, Handelnden die Verantwortung für das Verhalten zuzuschreiben (gilt insbes. für bedeutsame Personen). Damit wird das Verhalten wiederum vorhersagbarer.

Beobachter*innen, die davon ausgehen, dass ein Verhalten sich speziell auf sie bezieht, neigen zum personenbezogenen Erklärungsansatz

eigener Erfolg wird eher über personale Einflussgrößen, Misserfolg eher über situationale Einflussgrößen erklärt

eigenes Verhalten wird als sinnvoll und typisch angesehen; zum eigenen Verhalten abweichendes Handeln wird in der Folge eher personenbezo-gen erklärt („So verhält sich [aufgrund personaler Merkmale] nur diese Person.“)

„Kern der psychoanalytischen Sicht des Menschen ist, dass der Mensch ein Energiesystem ist. (…) Wird die Energie in einem Kanal, in dem sie zum Ausdruck gebracht werden soll, blockiert, findet sie einen anderen, den sie im Allgemeinen im Sinne des geringsten Widerstandes nutzen kann.“
 

•Lebenstrieb (Eros; Selbsterhaltungs-, Liebes- und Sexualtrieb)
•Todestrieb (Thanatos; Aggressions- und Destruktionstrieb)

•geeignete Triebhandlung möglich:
–Triebentladung, Entspannung
•geeignete Triebhandlung nicht möglich:
–Triebstau, Spannung, Unlust
–Abbau der Energie in Ersatzhandlungen

drei psychische Instanzen steuern die Verarbeitung dieser Energie:
•das ES: unbewusst; enthält vor allem die Triebe und weitere grundlegende Bedürfnisse; kennt keinen Aufschub der Triebbefriedigung; folgt dem Lustprinzip
•das ICH: bewusste und unbewusste Anteile; besitzt eine starke “kognitive Funktion”;vermittelt zwischen Triebansprüchen des ES, des ÜBER-ICH und der Außenwelt; stellt Gleichgewicht her; folgt dem Realitätsprinzip
•das ÜBER-ICH: bewusste und unbewusste Anteile; verinnerlichte soziale Normen und Ideale; Unterscheidung zwischen Gewissen und Idealen; folgt dem Moralitätsprinzip

•das Bewusste: alles (Gedanken, Gefühle, Erinnerungen, …), was zu einem bestimmten Zeitpunkt bewusst erlebt wird und bewusst erinnert werden kann
•das Vorbewusste: dieselben Inhalte wie auf bewusster Ebene, deren Stärke noch nicht ausreicht, um das Bewusstsein zu erreichen („Ihr Name liegt mir auf der Zunge…“); nicht unmittelbar präsent, mittels bewusster Konzen-tration kann jedoch ein Zugriff erfolgen
•das Unbewusste: alles (etwa Gedanken, Gefühle, Erinnerungen), was nicht bewusst ist (weil bspw. die Inhalte Angst auslösen) und auch nicht seitens des In-dividuums willentlich bewusst gemacht werden kann; dennoch beein-flussen diese Inhalte unser Verhalten (etwa Fehlleistungen, irrationale Verhaltensweisen)

•die typische Triebdynamik einer Person (ihr Charakter) ist eine gemeinsame Funktion von angeborener Konstitution und Erfahrung
•Erklärungen für interindividuelle Unterschiede:
–Stärke der ES-Ansprüche kann konstitutionell bedingt variieren
–Stärke und Form der ICH-Funktionen kann erfahrungsbedingt variieren
–Ansprüche des ÜBER-ICHs können erfahrungsbedingt variieren
–individuelle Verarbeitung der frühkindlichen Phasen (zu starke / zu schwache Triebbefriedigung) führt zur Fixierung der phasen-typischen Triebimpulse (bestimmt fortan den Charakter)
elterliches Verhalten Charakter

•orale Phase: bspw. übermäßige Abhängigkeit von anderen, über- mäßiges Essen, Trinken, Rauchen
•anale Phase: bspw. zwanghaft ordentlicher, pedantischer, geiziger Charakter
•phallische Phase: bspw. übertriebenes Erfolgsstreben im Beruf, „macho- haftes“ Gehabe

aggressive oder libidinöse Fantasien oder Impulse werden von der Person, der sie gelten sollen, auf eine andere verschoben.
Ein Angestellter fühlt sich von seinem Vorgesetzten ungerecht behandelt. Er setzt sich je-doch nicht gegen ihn zur Wehr, sondern kritisiert die Arbeit seines Praktikanten.

 unerwünschte, bspw. schamauslösende Impulse des Es, werden in das Unbewusste verdrängt. Von dort aus können sie allerdings in Träumen, Fehlleistungen und Ersatzhandlungen wieder zutage treten. Eine Frau erlebt ihren Hass auf ihre Mutter als unangemessen und hat dieses Gefühl ver-drängt. Wenn sie ihre Eltern besucht, reagiert sie mit Ängstlichkeit

 unbewusster Rückzug auf eine frühere Entwicklungsstufe. Ein Student, der Angst hat, dass er von der Universität abgehen muss, wird zum Bettnässer.

 als Beweggründe für das eigene Handeln werden ausschließlich rationale Handlungsmotive angegeben, affektive Anteile werden verleugnet oder unterbewertet. Ein Ehepaar misshandelt sein Kind körperlich regelmäßig und sagt dabei, dass solche Bestra-fung das Kind „moralisch stärkt“.

 eigene Gefühle, Bewertungen oder Absichten werden anderen Personen zugeschrieben. Ein Vater behütet seine Tochter übermäßig, lässt keine Treffen mit Jungen zu und sagt, dass diese heutzutage nur am Körper der Frauen interessiert seien.

Beschreibung
oral
(1. Lebensjahr)

anal
(2.-3. Lebensjahr)

phallisch
(3.-6. Lebensjahr)

Latenzzeit
(6.-12. Lebensjahr)


genital
(ab der Pubertät)

 

(1. Lebensjahr)
erogenen Zonen: Mund, Lippen, Zunge
Triebbefriedigung vorrangig durch Saugen, Kauen, Schlucken und Trinken
gegen Ende des ersten Lebensjahres beginnt die Persönlichkeitsstruk-tur des ICHs, jene des ES zu ergänzen