Prüfen und Bewerten

-Spezifisch sein (individuell, konkret, informativ)

-unmittelbar

-regelmässig

-umsetzbar (lernförderlich, motivierend, realistisch)

-fördernd

-Selbstwirksamkeit stärkend

Unmittelbar, Individuell, Lernende entscheiden über Bedarf, Gezielt auf Schwierigkeiten und Nachholbedarf ausrichten

-Lernstand, Prognose

-Selektion, Promotion

-Motivation, Disziplin

-Beziehungsgestaltung

-Training, Unterrichtserfolg

Verhaltensweise, meist motorischer Art (Ueben)

Gesamtheit der zum Erbringen einer Leistung notwendigen Bedingung (Lernprozesse)

Ist die Art und Weise, wie sich ein Mensch in einer konkreten Situation verhält (Kompetenzen)

Bewusster EInsatz von Fertigkeiten und Fähigkeiten sowie das bewusste Einbeziehen von Wissen

Informationsfeld (Situation, Bedingungen usw.)

Aufgaben- und Fragefeld (Formulierung des Problems)

Antwortfeld

Geschlossene Antworten (durch Lehrer vorgegeben)

Halb offene Antworten (mögliche Antworten durch Lehrer vorgegeben)

Offene Antworten

1. Validität, Gültigkeit (Prüfung misst die geforderten Leistungen nach Unterricht, Lehrplan, Kompetenzen, Anforderungen...)

2. Objektivität (Durch verschiedene Personen gleich erfasst und beurteilt)

3. Reliabilität, Zuverlässigkeit (hohe Genauigkeit, genügend Umfang, Erfassung des wirklichen Leistungsstandes)

4. Wirtschaftlichkeit (Vernünftiger Aufwand)

K1 Wissen

K2 Verstehen

K3 Anwenden

K4 Analysieren

K5 Synthetisieren

K6 Beurteilen

Stufe, Niveau

Faire Prüfungen verlangen nach mehreren Gütekriterien. Die Objektivität steht hier im Widerspruch zur Validität, da nicht alle Subjekte den gleichen Stand haben und nicht alle Lehrer den exakt gleichen Lehrplan durchführen. 

Stichworte :

Taxonomiestufen vs Handlungskompetenzen

Ziel : Mit dem Wissen aktiv zu arbeiten, Probleme zu lösen, Phänomene zu erklären usw.

1. Prüfungen vorbereiten (Funktion der Prüfung klären - was will ich damit erreichen. Lehrziele klären, Aufgaben entwickeln, Beurteilung vorbereiten)

2. Prüfung ankündigen (frühzeitig, Organsiation, Transparenz, Wohlwollend usw.)

3. Prüfung durchführen (Klare Struktur geben, Ablauf klären, Prüfung austeilen)

4. Korrigieren und Bewerten

5. Rückmelden und Nachbesprechen

6. Rückkoppelung 

Die Tasache, dass ein beurteilungsfremdes Merkmal das zu beurteilende Merkmal überlagert. zb. Aussehen, Smpathie, guter Schüler, schlechter Schüler, Pygmalion Effekt...

1. Die soziale Norm (Messung an der Gruppenleistung)

2. Die kriteriale Norm (Messung an fachlich- sachlichen Anforderungen

3. Die individuelle Norm (Messen an der individuellen Leistung)