PPPrüfung 10.09.2015

• geniale Ideen
  • MB unbewusstes ist empirisch bewiesen
• erste Anwendung der Psychotherapie in der Psychologie zum heilen von Menschen

Bedürfnispyramide: Bedürfnisse können nur befriedigt werden, wenn die Bedürfnisse unterer Stufen befriedigt sind. Erst wenn die Bedürfnisse aller Arten befriedigt sein, kann sich der Mensch selbstverwirklichen und ist voll handlungsfähig.

• Physische B.:
  • Überlebensbedürfnisse: Existenz, fähig sein in diesem Augenbilck zu Essen, atmen unm zu leben
  • Sicherheitsbedürnisse: soge um nächsten Tag, voraussagbare existenz für sich und eigene Gruppe
• Gruppenzugehörigkeits-B. /soziale B.
  • Zugehörigkeitsbedürfnisse: Mitglied einer Gruppe akzeptiert, Wissen andere bei sich haben wollen
  • Geltungsbedürnisse: besonders, anders sein, als spezieller Mensch anerkannt
• LeistungsB.
  • Wissensbedürfnisse: Zugang Informationen, Sagen-, Märchengut haben, wissen über Ereignisse, Sympbole
  • B. nach Verständis: Integration von Wissen
• Aesthetische B.
  • Sinn für schönheit und Liebe allen Lebens

• DEFIZITBEDÜRFNISSE
  • Grundbedürfnisse: Essen, Trinken, Schlafen
  • Sicherheitsb.:Materielle, Berufliche Sicherheit (Wohnen arbeiten
  • Soziale B.: Freunschaft, LIebe, Gruppenzugehörigkeit
• WACHSTUMSBEDÜRFNISSE
  • ICH-B: Anerkennung/Geltung (tw. noch Defizit?)
  • Selbstverwirklichung

• Mensch im Kern aus
• strebt nach Entwicklung einer Selbstbestimmenden Persönlichkei
• positiv: sozial, vertrauensvoll (nach Selbstheilungskräften)
• Aktives Wesen

• Zendenz zur Aktualisierung
  • organismische Bewertungsprozesse
  • Selbstkonzept
    • Realselbst
    • Idealselbst
• Aktualisierungstendenz und Selbstkonzept
  • Kongruenz
  • Inkongruent
• Entstehung des Selbstkonzeptes
  • Bewertungsbedingungen
  • Wertschätung
    • Selbstachtung
• Entstehung von psychischen Störungen
  • Abwehr
    • Verleugnung
    • Verzerrung
• Humanistische Pädagogik
  • durch INKONGRUENZ
    • Bedingungslose Wertschätzung
    • Echtheit
    • Trennung Person-Sache
    • Versehen

• Tendenz zur Entwicklung und Entfaltung all seiner Möcglichekeiten (im Sinne Erhaltung und Entfaltung Organismus
• Selbstbesimmtheit
• angeboren

org.Bewp.: Erfahrungen aufnehmen, bewerten ob für Selbstverwirklichung förderlich/einschränkend

Selbstkonzept: Gesamtheit der Wahrnehmungen, Meinungen, Urteilsbildungen durche Erfahrung, Berwertung des Individuums über sich und Umwelt

• Realselbst: tatsächliches Bild, Bewusstsein darüber was ist und kann
• Idealselbts: wei men gerne sein möchte, andere einem haben möchten

Kongruenz

• Übereinstimmung Selbstkonzept mit Organismischen Erleben einer Person
• (Erfahrungen stimmen mit dem Gefühlsmässigen überein)
• ---> gesunde Entwicklung

Inkongruenz

• Selbstkonzept und organismisches Erleben stimmen nicht überein
• --->Selbstentfremdung

Bewertungsbedingungen

• Wertmasstab von anderen Personen
• eigene Person erfüllen muss, um Zuwendung und Zuneigung zu erhalten

Wertschätzung

• Form einer postivien Beachtung
• ausdruck einer gefühlsmässigen Grundhaltung einer anderen Person

Folge: Selbstachtung

• gefühlsmässig wertende Enstellung zu sich selbst, und die empfundene Wertschätzung die man für sich erhaltet

Abwehr

• Reaktion auf Erfahrung die
• wiedersprücchlich mit Selbstkonzept gelten als bedrohlich

Verleumdung

• Negierung der Erfahrung
• auschluss von Bewusstsein ins Unbewusste

Verzerrung

• Verdrängung
• Bedeutung der Erfahrung wird verändert und entstellt
• passt anschliessend wieder mit dem Selbstkonzept

Echtheit:

• erzieherische Grundhaltung/Einstellung
• aufrichtig dem z.E gegebnüber
• Verhalten übereinstimmend mit Einstellung und Handlung

Verstehen

• einfühlen in innere Welt des z.E
• Wahrenhmung&Vorstellungsmässige Vergegenwertung der subjektiven Welt des andern

Trenung Person -Sache

• Erziehung orientiert sich an Sache, Verhalten, nicht am Kind selber

allgemeines SK

• leistungs SK
  • Schule Studium
  • Beruf
• soziales SK
  • Freunde
  • Kollegen
• emotionales SK
  • emotionaler Zustand
• physisches SK
  • Fähigkeiten
  • Erscheinung

Unterteilung geht immer weiter

• wertend
  • inplizit andere Psycholgoierichtungen sind nicht humanistisch
• unpräzise Begriffe, unorperationalisierubar
• keine repräsentative Stichprobe
  • nicht empirisch vertretbar
• Psychische Störungen nur durch Inkongruenz
  • nicht mulitfunktionelle Entstehung

• Personen, Klientenzentriert, Klient führt
• positives, optimisisches MB (aktives Wesen, entwicklungsfähiges Wesen)
• Zentrale Askepte Therapie
  • Akzeptanz, akzeptieren des Anderen
  • Empathie, Einfühlungsvermögen
  • Kongruenz,, Ehrlichkeit und Aufrichtigkeit

• MB
  • R: von Natur aus gut, realistisch, sozial, entwicklungsfähig
  • F: Triebwesen, Instanzenmodell
• Psychichische Störungen
  • R: Inkongurenz
  • F: Ich-Schwäche (ungleichgewicht9
• Umhang mit Erfahrungen
  • R: Verleumdung Verzerrung
  • F: Abwehrmechanismen

Bedeutung des Unbewussten --> beeinflusst das Verhalten/Erleben

Sigmund Freud, Alfred Adler, Carl Gustav Jung

Betonung Lernprozesse --> erlernt Verbindung der Reize gleiche Reaktion

Verbinden des Verhaltens mit Folgen (Skinner)

Skinner, Watson

Betonung Subjektive Verarbeitung von Informationen

Modelllernen

Piaget, Kohlberg, Bandura

Betonung Entwicklungsfähigkeit

Maslow, Rogers

• Betonung der Beeinflussung
• Individuuen untereinander, wechselseiteige Beziehung
• Individuum und Umwelt

Virginia Stair

Instanzenmodell

Unbewusstes (Erinnerung nicht möglich) und Vorbewusstes (erinnerung durch Hilfe möglich)

• Ich (Realitätsprinzip, auseinandersetzen mit dieser, enthält alles zur Anpassung an Umwelt nötigen kognitiven Fähigkeiten, vernünftig)
• Es (Lustprinzip, ab Geburt, Triebe/W/B, streben nach Triebbefriedigung, keine Gesetze, logisches Denken, immer auf bestimmtes Ziel/Objekt)
• Über-Ich (Moralitätsprinzip, bewertung Wünsche, Entscheid zulassen/ablehnen, Norm-, Wertvorstellungen führt Verhlaten nach geltender Moral)

Ich Ideal: Ich misst sich am Ich-Ideal, strebt nach Vervollkommung, wie das ich gerne sein möchte.

siehe bild

• Ich stärke : Es & Über-Ich im Einklang, Gleichgewicht in der Realität --> voraussetzung positive Entwicklung
• Ich schwäche
  • Es über Ich :schwaches Über-Ich, Lust-Triebbefriedigung
  • Über-Ich über Ich: Wünsche von über-Ich verboten --> unterdrückung
  • Realität über Ich: beherrschen des Ichs durch Forderungen Realität

• herstellen positive Bindung (emotional, eng, Nähe, Zärtlichkeit, Respekt, Unterstützung)
• autoritativer Erziehungsstil (Regeln und Lenkung, aber Freiheit und Erfahrung)

starkes Ich wenn:

• angemessene Befriedigung Treibe/Bedürfnisse (ES)
• Neugierbedürfnis entfalten
• Raum/Freiheit/eigene Entscheidungen
• notwenidge Grenzen
• fördern der Selbständigkeit, kritisches Denken, Handeln
• ausbilden kognitive Fähigkeiten (Sprache, Intelligenz, Mut usw.)

--> bei Ungleichgewicht zischen Instanzen. Angst vor---

• ...der Realität:
  • Konseqenzen die auf Bedüfnisbefriedigung folgen würden (strafen, Verlust, Anerkennung)
• ... den Forderungen des Über-ICh
  • Schuldgefühle, Gewissensbisse, Selbstvorwürfe
• ... den Ansprüchen des ES
  • überwätigt weden, vernichtet werden

warnen vor Bedrohung

• Bedrohungen fertig werden, abbauen, realistische Lösung suchen
• unbewusst machen durch Abwehr

--> Abwehrmechanistmen =

• Schutzmassnahme des Ichs, bedrohliche, angstauslösendes auszuschalten, unbewusst zu machen, drohenden konflikten/Ängste vermindern, reduzieren

• Verdrängung : unbewusst machen, trotzdem Beeinflussen (Wünsche)
• Projektion: Zuschreibung, Eigenschaften, andere Person/Gruppe/Sache, Bekämpfen
• Reaktionsbildung: Abwehr durch Fixierung/Wandlung Gegenteil
• Verschiebung: Wünsche, Ersatzobjekt, realisieren
• Rationalisierung: rechtfertigung, vernünftige Gründe
• Identifikation: gleichsetzen, andere Persönlichkeit, übernehmen Verhalten
• Widerstand: Abwehr von Aufdecken verdrängter Inhalte
• Subilmierung: Wünsche in Leistung, Verwenden Libidoenergie, sozial/gesellsch. anderkannten Tätigkeit.
• Fixierung: Verhaftenbleiben Erlebens-, Verhaltensweise
• Regression: Zurückfallen (vorhergehende) Erlebens-Verhaltensweise

• Ichreifung: Lustprinzip-->zunehmende unterordnung Realitätsprinzip
• Beginn nur es
  • angeborene Triebe
  • Lustprinzip
  • unbewusste Vorgänge, Irrational
  • keine Moral
  • keine Gesetze Zeit und Raum
• wiederstand mit Realität --> Bildung Ich
  • Realitätsprinzip
  • im Dienst des Es bezieht seine Energie
  • abhängig von Wahrnehmung und Bewusstseit