PP Prüfung

DEFENDING

- Jugendlicher weicht aus, wehrt ab (Anstrengung und Versuche zur Bewältigung)

-ungünstige Bewältigungsstrategie

-UNREALISTISCHE EINSCHÄTZUNG, PSYCHISCHE STÖRUNGEN (bsp.suizid)

EINENGUNG

• situativ (machtlos, ausgeliefert)
• dynamische (verzweiflung, hoffnungslos, machtlos)
• wertmässige (nutzlos, wertlos, verlust des Selbstwertgefühles)
• zwischenmenschlich (Rückzug, Isolation, negative Ereignisse mit anderen Menschen)

AGGRESSIONSUMKEHR

Ziel wird nicht erreicht

wut entsteht

aggression wendet sich gegen das Individuum selbst

SUIZIDPHANTASIEN

Vorstellung, Planung, Vorbereitung

GESELLSCHAFT IST SCHULD

egoistischer Suizid

altruistische Suizid

anomische Suizid

fatalistische Suizid

jugendlicher ist nicht sozial integriert

fast keine familiären und religiöse Bindungen

keine höheren Ziele und Bindungen als stütze

Leben macht keinen Sinn

Identifikation mit sozialer Gruppe;

Individualität entwickelt sich nicht, er gibt sich auf

zu starke Bindungen verhindern die Bildung eines Ichs

Kinder brauchen nach Durkheim Grenzen, in Form von verbindlichen Normen

hat ein Kind keine Grenzen in der Familie, suchen sie sie in Schule, Sekten und 

begehen schlussendlich Suizid

Folge enormer gesellschaftlicher Regelung und Disziplinierung

enormer materieller und moralischer Druck ausgesetzt

Jede Familie hat Kommunikations-, interaktionsmuster

Gewaltfamilien

Trennungsfamilien

Wir-haben-keine Probleme-Familien

Symbiotische Familien

Eltern prügeln Kinder, die eine Gewaltbereitschaft entwickeln (werden oftmals selber zu missbrauchern)

leiden unter Gewalt der Eltern untereinander, Unfähigkeit Konflikte adäquat zu lösen

kann zu Aggressionsumkehr kommen

unvollständige Familien ( Fehlen eines oder beider Elternteile; Tod, Scheidung)

Infolge des Verlustes kommt Familiensystem ins wanken, es gibt entwurzelungen

sichere Basis existiert nicht mehr

Zwang zur Harmonie steht im Vorkergrund (keiner hat Probleme mit anderem, man ist überfreundlich)

nach aussen scheint Familie Perfekt

Kritik wird nicht erlaubt, Konflikte ignoriert 

Sündenbock in der Familie zur Problemablenkung

(ursprüngliche Konflikt zwischen Eltern, wird nicht ausgetragen)

enger Zusammenhalt, starke Abhängigkeit

ohne Empatie, Geborgenheit, Wärme und Liebe

klare Regeln für die Individuuen, wenig Raum zur Individualitätsentwicklung

Selbstständigkeit, Kreativität, Wiederspruch nicht gefragt

Suizid als letzte Möglichkeit des  individuellen Handelns

Suizid wie andere Verhalten durch seine Folgen bestimmt

• Positive Verstärkung
• Bestrafung
• Vermeidngslernen

Person glaubt, andere Person nach dem Tod wieder zu finden.

Mensch will durch Suizid andere Menschen bestrafen

Suizid als Flucht vor eigenen Problemen, kann nicht mit Konflikten umgehen

Suizidales Verhalten wird erlernt, beobachtet und gespeichert, und nachgeahmt

Verlust an Einflussmöglichkeit als Hilflosigkeit empfunden und kann suizidales Verhalten auslösen

• Primärer Narzismuss
• sekundärer Narzismus
• narzistische Persönlichkeitsstörung

Narzismus: affektive Einstellung des Individuums zu sich selbst = Selbstwertgefühl, Selbstsicherheit

Harmonie des Geborgenseins

Lust durch den eigenen Kérper erlebt

Kein Unterschied Mutter-Kind

gestürt durch Frustrationserlebnisse

Treten in der ersten Phase Felformen auf, (zb. zu wenig zuwendung)

wird die Person unfähig, Beziehungen zu anderen aufzubauen

Hensler: Mensch charakterisiert sich durch niedriges Selbstwertgefühl, vermunden mit Ohnmachtsgefühlen und Unsicherheit

• endogene Depression
• Shizophrenie
• Alkoholprobleme
• Medi-,Drogenabhängigkeit
• alte/vereinsamte Menschen
• nach Trennungen
• Ungerechtigkeiten am Arbeitsplatz (Mobbing)
• chronische Krankheiten
• in Haft
• Stadtbevölkerung

-Interaktion mit Kind

-Konflikte austragen

-Beziehungen über Familie hinaus fördern (gleichaltrigen auch!)

-Kind akzeptieren, aber nicht jedes Verhalten des Kindes akzeptieren

-Ernst nehmen

Nur gesunder Mensch hat Recht auf Erziehung

nur der Staat ist Gut

Aufgaben

• hohe Sozialisation, wenig Enkulturation, keine Personalisation
• Jungen: Tapfere und gehorsame Soldaten --> körperliche Erziehung an erster Stelle, Patriotismus als Ideal
• Mädchen: fruchtbare Mütter, kräftige und männliche Jungfrauen
• allgemein: Vergrösserung des Staates

Gesunder Geist brauchgt gesunder Körper

Aufgaben

• Enkluturation
• Anpassung ans Menschenbild

Kinder sind zum lieben der Eltern verpflichtet, aber nicht umgekehrt

• Mädchen: Haushalt
• Jungen: politische Bildung

Aufgaben

• Hohe Sozialisation; Achtung der Tradition, erlernen des herkömmlichen Lebens

Kind als kleiner Erwachsener, keine Unterschiede zwischen Erwachsenen und Kindern

Aufgabe:

• Kindheit möglichst schnell überwinden; v.a Sozialisation

Kind wird geliebt, Angst um Kind, aufziehen durch Lohnammen

Kinder als Schutz-, und Erziehungsbedürftig, Kinder als Kinder, nicht als kleiner Erwachsener

Aufgaben:

• Enkulturation; etwas Personalisation, etwas Sozialisation

Kind wird dem Erzieher unterworfen

3 Bedürfnisse zum lehren:

• aller Dinge kundig sein
• die Dinge und sich selber beherschen
• Gott als Ursprung der Dinge

Unterschied in Volks-, und Aldelsschulen (Adelsschule, Handwerkerschule, Volksschule)

Aufgabe:

• Aufgaben des Standes übernehmen und bewältigen; Sozialisation
• Religiosität

Pietismus: Kind durch Erbsünde belastet

• Beaufsichtigung
• Beten und Arbeiten
• Spielverbot
• Strafen (körperlich)

Aufgaben

Wille des Kindes brechen (da böse) --> bekämpfen des Bösen und fördern des Keimes des Glaubens

Mensch wird als gut geboren (Rousseau)

Kindheit als eigenständige Lebensperiode, Qualifikation des Speiles, Idealisierung der Kindheit

Aufgaben

• bis 12 Lebensjahr vom allen Umwelteinflüssen kontrollieren
• nur positive Einflüsse und Bedürfnisse des Kindes zulassen

Philantrophen: Mensch wird durch Erziehung zum Mensch

Aufgabe: Unterdrücken der bösen Neigung des Kindes durch Übungen (Sulzer)

Übungen:

• die Willen brechen; stillsein, verzichten, warten
• für sich zu üerwinden, Affekte im Moment zu unterdrücken, Böse neigung zu unterdrücken

Heute: Kinder lernen zu teilen, eigene Bedürfnisse auf später herausschieben, zuerst andere Sache abschliessen

Kind als billige Arbeitskraft

Machtausübung und überwachung

halbtags Schule;

• beherrschung des Kindes
• Jungen bevorzugt
• Strafen
• Haltung

Aufgaben

• Sozialisation; Erlernen von Techniken usw. für Gesellschaft
• überwachen des Kindes

Kind als einzigartiges Individuum (Bedürfnisse, Fähigkeiten....) ---> akzeptieren

Kind als Kind

Aufgabe

• Personalisation
• Erfahrungen machen lassen

• Individualisierung, Kind wird verwöhnt oder vernachlässigt
• Normen/Werte nicht so wichtig wie Selbstverantwortung gegebüber sich selber
• alle haben Zugang zur Bildung
• Ich-Zentriertheit als Folge
• Eltern wollen nicht erziehen
• Gegenwirken fällt weg

• Menschenbilder
• Erziehungsstil
• Erziehungsziel
• Erziehungsaufgaben