PLEs: Grundlagen, Möglichkeiten und Herausforderungen eines neuen Konzepts
Schaffert, S. & Kalz, M. (2009). Persönliche Lernumgebungen: Grundlagen, Möglichkeiten u. Herausforderungen. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning. http://dspace.ou.nl/bitstream/1820/1573/1/schaffert_kalz_ple09_dspace.pdf
Schaffert, S. & Kalz, M. (2009). Persönliche Lernumgebungen: Grundlagen, Möglichkeiten u. Herausforderungen. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning. http://dspace.ou.nl/bitstream/1820/1573/1/schaffert_kalz_ple09_dspace.pdf
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Lernkarten
Welche Anwendungsbereiche für Social Software werden unterschieden?
- Kommunikation
- kollaborative Entwicklung (zB Erstellung von Texten)
- kollaborative Anreicherung von Inhalten (zB Tagging, Bookmarking)
- Vernetzung (mit Kontakten)
Welche Arten von Social-Software-Anwendungen gibt es und welche Rolle spielen diese für PLEs?
Wikis, Weblogs, Social Tagging, RSS-Format, (soziale) Netzwerke und Recommender Systems
--> wesentliche Grundlage für Persönliche Lernumgebungen
Definiere PLE!
Persönliche Lernumgebungen sind Lernanwendungen, bei denen Lerner verteilte Online-Informationen, -Ressourcen oder -Kontakte einerseits selbst in ihre PLE integrieren können und andererseits auch ihre im Rahmen der PLE vollzogenen Aktivitäten und deren Produkte in andere Online-Umgebungen auf der Basis von Standards zur Verfügung stellen können.
Welche Facetten hat der Begriff "persönlich" im Zusammenhang mit PLE?
a) individuelle Gestaltung der Inhalte
b) Unzugänglichkeit für andere (privat)
c) Eigentum des Lernenden
d) Schutz der persönlichen Daten
Welche Inhalte und Methoden können in einer PLE enthalten sein?
- Communities / Meine Gruppen
- Nachrichtenquellen / Meine Tags & Links
- Marktplätze / Meine Produkte
- Weblogs
- Social-Media-Services / Mein Multimedia
- Soziale Netzwerke / Meine Profile
Welche Lernbegriffe werden durch PLEs unterstützt?
- selbst gesteuertes (Lernziele selbst gesetzt)
- informelles
- selbst organisiertes
- lebenslanges Lernen
Welche drei Arten von Realisierungen für PLE gibt es?
1) Service-Integration in vorhandenen Lernumgebungen (zB Einbindung von RSS, Gruppenkalender, externe Medien in LMS)
2) Integrierte Oberflächen (individuelles Cockpit, Widgets, Schutz d. persönlichen Daten nur eingeschränkt vorhanden zB iGoogle), persönliches CMS, Anwendungen, die externe Services integrieren (zB Browser "Flock" mit Plugins)
3) PLE als Framework: zum Zusammenbauen eigener Anwendungen mithilfe in Form von Frameworks zusammengefassten Diensten zB TENCompetence, iCamp, MATURE
Beschreibe die historische Entwicklung von Lernkonzepten!
nicht vernetzte Computer: CBT/ITS --> Web 1.0: WBT/ITS..... LMS --> Web 2.0: PLE
Welche technologischen Lehr/Lernkonzepte lassen sich den Ecken des didaktischen Dreiecks zuweisen? (zugespitzt)
Lernender: PLE
Lehrender: LMS
Inhalt: CBT/WBT/ITS
Welche Rolle spielen Lernende in LMS und PLE und welche Herausforderungen und Veränderungen ergeben sich dadurch?
LMS: Lernender als Konsument vordefinierter Lernmaterialien, abhängig von Kreativität der Lehrenden
PLE: Aktive, selbst gesteuerte Produzenten von Inhalten
Herausforderungen & Veränderungen: Wechsel vom Konsumenten zum "Prosumenten"; Selbstorganisation ist möglich UND notwendig
Wie erfolgt die Personalisierung in LMS und PLE und welche Herausforderungen und Veränderungen ergeben sich dadurch?
LMS: ist ein Arrangement von Übungsaufgaben und Lernmaterialien gemäß einem vorgeschlagenen oder vordefinierten Profil der Lernenden
PLE: bedeutet Information über Lernmöglichkeiten und Inhalten von Community-Mitgliedern und Lernunterstützungen zu erhalten, die zu den Interessen der Lernenden passen (zB via RSS)
H & V: Kompetenz im Umgang mit unterschiedlichen Werkzeugen und Selbstorganisation sind notwendig
Woher kommen Lerninhalte in LMS und PLE und welche Herausforderungen und Veränderungen ergeben sich dadurch?
LMS: werden von Domänenexperten, speziellen Autoren, TutorInnen oder Lehrenden entwickelt
PLE: unendlicher Bazar von Lerninhalten, Lernmöglichkeiten und -Services
H & V: Notwendige Kompetenzen, passende Quellen zu suchen, zu finden und zu benutzen (zB Weblogs)
Wie sieht die soziale Beteiligung in LMS und PLE aus und welche Herausforderungen und Veränderungen ergeben sich dadurch?
LMS: eingeschränkte Nutzung von Gruppenarbeit, der Fokus liegt auf geschlossenen Lernergruppe (zB in LMS); Kollaboration und Austausch stehen nicht im Fokus
PLE: Community und soziale Beteiligung sind der Schlüssel für den Lernprozess und Empfehlungen für Lernmöglichkeiten
H & V: Community und Kollaboration als zentrale Lernmöglichkeiten
Welche Eigentümerschaft gibt es in LMS und PLE und welche Herausforderungen und Veränderungen ergeben sich dadurch?
LMS: Inhalte gehören im Allgemeinen den Bildungseinrichtungen oder den Lernenden; aus technischen Gründen können letzte Eigentümerschaften nicht immer auch realisiert werden.
PLE: Inhalte sind in mehreren webbasierten Werkzeugen organisiert, die Eigentümerschaft wird von den Lernenden selbst oder (kommerziellen) Service-Anbietern kontrolliert
H & V: Aufmerksamkeit für persönliche Daten ist notwendig
Wie sieht die Lern- und Organisationskultur in LMS und PLE aus und welche Herausforderungen und Veränderungen ergeben sich dadurch?
LMS: Imitation des Lernens im Klassenzimmer, Kurs- und Lehrerorientierte Merkmale
PLE: selbst organisierter Lernender im Fokus
H & V: Wechsel der Lernkultur und der Perspektive, ein Wechsel zu Selbstorganisation und Selbstbestimmung
Welche technologischen Aspekte beinhalten LMS und PLE und welche Herausforderungen und Veränderungen ergeben sich dadurch?
LMS: Klassische Lerninhalte benötigen Interoperabilität von LMS und Datenbanken
PLE: Social-Software-Anwendungen und Aggregation einer Vielzahl von Quellen
H & V: Interoperabilität zwischen LMS und Social Software wird notwendig
Welche Herausforderungen ergeben sich zusammengefasst aus dem Wechsel zu PLEs?
- Fähigkeit zur Selbstorganisation des Lernens durch den Lerner notwendig
- Fähigkeit zur Webrecherche notwendig
- Kompetenz im Umgang mit unterschiedlichen Werkzeugen notwendig (Medienkompetenz)
- Aufmerksamkeit für persönliche Daten notwendig
Welche mit PLE verwandten didaktischen Methoden und Ansätze gibt es?
- E-Portfolio (Abstimmung der Lernziele, -schritte und -strategien oft mit Tutor)
- Persönliches Wissensmanagement
- Communities of Practice (notwendig: a) geteiltes Thema oder Interesse; b) Engagement in gemeinsamen Aktivitäten und Diskussionen; c) Gegenwart von Praktikern und die Entwicklung eines geteilten Repertoires von Quellen, wie Erfahrungen, Geschichten, Werkzeugen und Wegen, wie man mit wiederkehrenden Problemen umgeht)
Wie können durch PLEs erworbene Kompetenzen nachgewiesen werden?
Durch Auswahl und Präsentation bestimmter Beweise oder Artefakte aus der PLE.
Welchen Veränderungen in Technologien begünstigen PLEs?
- Ubiquitous Computing: Mobile Endgeräte; weit verfügbare, starke Internetverbindung
- Einbettung computerbasierter Kommunikation in Tools, die am Arbeitsplatz verwendet werden --> Lernkontext überschneidet sich immer mehr mit dem Kontext, in dem das Wissen angewandt wird
- Lernen aus verschiedenen Kontexten wird kombiniert
- informelles Lernen nimmt durch Vernetzung von Lernern und Nutzung von vielfältigen (Social Web-)Tools immer mehr zu; wird aber oft getrennt von formalem Lernen gesehen --> PLEs bringen diese Welten wieder näher zusammen
- Soziale Software passt sich an ihre Umwelt an, nicht umgekehrt!
