Pädagogik, Piaget-Montessori

Kind und Sache werden eins, Kind lässt sich nicht mehr ablenken; Bewegung der Hände unterstützen geistige Entwicklung

Zustimmung, Anteilnahme und Interessse des Lehrers stärken die Motivation und die Freude am erfolgreichen tun

Abhängig von spezifisch vorbereiteter Umgebung, Weder über- noch unterforderung

Sind Reifungs- und Lernabhängig: Schwerpunkt liegt auf lernen

4 Stadien: Sensomotorisches Stadium 0-2

                   Präoperationales Stadium 2-7

                   Konkret-Operationales Stadium 7-11

                   Formal-Operationales Stadium 11-13

Konkret-Operationales Stadium 7-11

reversibles Denken-verschiedene Perspektiven,Begreifen der Invarianz der Menge, Abstraktes Denken fällt schwer, keine Trennung der eigenen Perspektive, Empathie, Regelspiel/ KOnstruktionsspiel

 Lebens-,Lern- und Entwicklungsraum der an die Bedürfnisse des KIndes angepasst ist

Bereitstellung von Entwicklungsmaterial: Sprache, Mathe, Sinnesschulung, Pflanzen- udn TIerpflege, Pflege der eigenen Person

Abstrackte Inhalte werden versinnbildlicht, Material soll Sinne und Bewegung mit einbeziehen

Sensomotorisches Stadium 0-2   unterteilt in 6 Phasen

wichtig:  1. physikalischer Egozentrismus - keine Unterscheidung zwischen Gegenständen und Personen, erkennt nach trennung vertraute personen nicht (Objektpermanenz)

2.absichtsvolle Handlungen, pysikalischer Ego. wird langsam überwunden

3.Objektpermanenz wird überwunden, aktive WIederholungen 

4-6. Nachahmung,suchen und finden, Spracherwerb, ansatzweise denken vor handlungen, Folgen werden erkannt

Nur durch Bewegung wird die wirklichkeit erfassbar, Hände passen sich der Umwelt an

Be_greifen mit den Händen schaftt VOrraussetzungen für die Bildung von Begriffen

3 Phasen

Stufe der Vorbereitung

Phase der Großen Arbeit

Stufe des Ruhens und des Ausruhens

Kind ordnet Wahrnehmung im ein bekanntes Wahrnehmungsschema ein was für ähnliche Erfahrungen verwenden konnte.

Wahrnehmung wurde verallgemeinert