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pädagogische Psychologie

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Mandy Br

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Diese Lernkarten behandeln grundlegende Konzepte der pädagogischen Psychologie auf Universitätsniveau. Sie umfassen Themen wie Lernprozesse, kognitive Belastung, Evaluation und verschiedene Ansätze zur Wissenskonstruktion. Besonders relevant sind Begriffe wie Aussage, Training, Theorie und Maßnahme, die in verschiedenen Kontexten des Lernens und der Erziehung behandelt werden. Die Karteikarten richten sich an Studierende und Forscher, die sich mit den theoretischen und praktischen Aspekten des Lernens und der Wissensvermittlung auseinandersetzen möchten.

Flashcards

Students

Language

German

Lernkarten

Welche Formulierungen benennen verschiedene ( mögliche) Erklärungsansätze zum Experten-Umkehr-Effekt?

Überlastung des Arbeitsgedächtnis u. Redundanzeffekt

Individuelle Unterschiede in der Motivation

Individuelle Unterschiede bei der Generierung mentaler Bilder

Erklärung auf Basis der Zone der proximalen Entwicklung

Erklärung auf Basis des Flow-Erlebens

Welche Aussagen treffen im Zusammenhang mit formativer und summativer Evaluation zu?

Die formative Evaluation ist der summativen E. überlegen

Bei der summativen E. werden die Auswirkungen einer Maßnahme begleitend zu dieser gemessen.

Bei der formativen E. erfolgt die Beurteilung zusammenfassend nach Abschluss einer eingesetzten Maßnahme.

Bei der summativen E. erfolgt die Beurteilung zusammenfassend nach Abschluss einer eingesetzten Maßn.

Bei der formativen E. werden die Auswirkungen einer Maßnahme begleitend zu dieser untersucht.

Welche Formen der Datenerhebung lassen sich im Kontext von E-Learning-Untersuchungen unterscheiden?

Aufgaben und -leistungsbasierte Messungen

Messungen des Verhaltens

Befragungen

physiologische Messungen

keine Antwort trifft zu

Welche Formen der Datenerhebung lassen sich im Kontext von E-Learning-Untersuchungen unterscheiden?

Messung der Leistungsgüte,

Messung des Verhaltens,

Befragung,

Physiologische Messungen,

Messung der Leistungshäufigkeit

Welche Vorteile besitzt der Einsatz eines Eytrackers?

Gründe für die (Nicht-) Fixierung durch Eyetracker registrierbar

Über den Blickfocus kann die gesamte Informationsaufnahme gemessen werden.

geringe Kosten

Blickbewegungen erlauben Rückschlüsse auf Aufmerksamkeitsprozesse

Der Blickverlauf des Lernenden kann erfasst werden

Was ist bei der Versuchsaufklärung einer Untersuchung zum elektronischen Lehren und Lernen zu beachten?

Versuchsteilnehmer müssen so bald wie möglich über Ziele, Ergebnisse und Schlussfolgerungen von der Foschungsarbeit informiert werden.

Sofern wissensch. oder ethische Überlegungen es rechtfertigen solche Informationen zu verzögern oder zurückzuhalten, sind geeignete Maßnahmen zu ergreifen um einen evtl. Schaden abzuwenden bzw. so gering wie möglich zu halten.

Sofern die Untersuchungsteilnahme Bestandteil derAusbildung ist oder in den Prüfungsordnungen vorgeschrieben wird,müssen die potentiellen TN auf gleichwertige Alternativen zur Untersuchungsteilnahme hingewiesen werden.

Die TN sind finanziell angemessen zu entlohnen.

Nur intrinsisch motivierte TN dürfen für Studien rekrutiert werden.

Welche Phasen adaptiven Lernens kann man voneinander unterscheiden?

anfängliche Einstufung

finale Einstufung

fortlaufende Netzmodifikation

finale Rückmeldung

Präsentationen und Modifikationen des Lernmaterials anhand von Messungen.

Nach welchen Kriterien sollte man sich bei der Datenvisualisierung orientieren?

Komplexität der Daten darstellen.

Klarheit und Übersichtlichkeit herstellen

Zusammenhänge in den Daten nicht vortäuschen

Meist ist „Weniger oft mehr“

Daten in den Vordergrund stellen.

Welche Aussagen zum E-Reader treffen zu?

Bilder können auf einem E-Reader noch nicht dargestellt werden.

Im Vergleich zu einem Notebook ist die Akkulaufzeit in aller Regel deutlich geringer.

Auf dem deutschsprachigen Markt konnten sich E-Reader und EBooks bereits seit einigen Jahren in der Masse etablieren.

Das elektronische "Papier" kann flexibel, teilweise sogar aufrollbar sein.

Ein E-(Book)Reader stellt ein Lesegerät für E-Books dar, welches versucht Tinte bzw. Farbe auf Papier in elektronischer Form nachzuempfinden.

Welche pauschalen Vergleiche werden derzeit in der E-Learning Forschung noch häufig vorgenommen?

Vergleiche zwischen verschiedenen Medien.

Vergleiche zwischen verschiedenen Codierungsformen.

Vergleiche zwischen verschiedenen Sinnesmodalitäten.

Vergleiche zwischen unterschiedlichen Interaktivitätsgraden (Interaktivität vs. keine Interaktivität)

Keine Antwort trifft zu.

Welche Aussagen zum Modalitätseffekt sind zutreffend?

Nach Swellers CLT stellt der M-Effekt die lernförderliche Wirkung dar, die durch die gemeinsame Nutzung des visuellen und akustischen Teils des Arbeitsgedächtnisses entsteht

Nach Swellers CLT stellt der M-Effekt die lernhinderliche Wirkung dar, die durch die gemeinsame Nutzung des visuellen und akustischen TEils des Arbeitsgedächtnisses entsteht

Das Lernen mit einem Diagramm verbessert sich, wenn dieses zusammen mit einem Audiokommentar anstelle einer schriftlichen Legende präsentiert wird

Das Lernen mit einem Diagramm verschlechtert sich, wenn dieses zusammen mit einem Audiokommentar anstelle einer schriftlichen Legende präsentiert wird

Eine Metaanalyse von Ginns, in der 43 Effekte zum Modalitätseffekt berücksichtigt wurden, kann den Modalitätseffekt inferenzstatistisch belegen

Welche Aussagen treffen auf Computersimulationen zu?

Computersimulationen kommen vor allem in naturwissenschaftlichen Disziplinen zum Einsatz

Häufig wird die Aufgabe graphisch visualisiert

Computersimulationen kommen vor allem in geisteswissenschaftlichen Disziplinen zum Einsatz

Nicht jede Computersimulation besitzt ein (mathematisches) Modell, welches dafür verantwortlich ist, wie die Simulation auf die Eingabe des Benutzers reagiert

Computersimulationen sind Computerprogramme, in denen der Lernende in kontrollierten Umgebungen virtuelle Experimente durchführen kann, um das zugrunde liegende (matematische) Modell der Simulation besser verstehen zu können

Wodurch lassen sich konstruktivistische Lernumgebungen beschreiben?

Durch die Betonung der aktiven Konstruktion von Wissen

Durch das gemeinschaftliche Lernen mit anderen Lernern, Lehrern und weiteren Personen, durch welche die Wissenskonstruktion unterstützt wird.

Durch prozessbezogene und authentische Lernsituationen

Durch die Berücksichtigung selbstregulativer Fähigkeiten

Durch das Aufdecken von Zusammenhängen zwischen Reiz und Reaktion

Welche Aussagen zum Konnektionismus sind zutreffend?

biologische Plausibilität geringer als beim Kognitivismus

betonen Unterschiede zwischen Mensch und heutigen Computern

Betonen Gemeinsamkeiten zwischen Mensch und Computern

Es werden Matrizenberechnungen durchgeführt

informationsaufnahme, -Verarbeitung, netzmodifikation und Informationsausgabe

Wodurch ist ein sehr gut verständlicher Text nach dem Hamburger Verständlichkeitskonzept gekennzeichnet?

Hohe Einfachheit

Nicht zu einfach nicht zu schwer

Hohe Anzahl anregender Zusätze

Mittlere Anzahl anregender Zusätze

geringe Anzahl anregender Zusätze

Was sind Generalisierungsstrukturen innerhalb der CTML?

Diese Strukturen können beispielsweise Kausalketten mit entsprechenden Erläuterungen der einzelnen Ursache-Wirkungs-Elemente umfassen.

Sie lassen sich als Matrizen darstellen, die den Vergleich zweier oder mehrerer Elemente anhand mehrerer Dimensionen ermöglichen.

Diese repräsentieren als eine Art Baumstruktur den Kerngedanken mit seinen untergeordneten ergänzenden Details.

Sie betreffen eine Liste, die aus einer Zusammenstellung von Einzelelementen besteht.

Diese Strukturen sind hierarchisch angeordnet und umfassen Gruppen und Untergruppen.

Was ist richtig bzgl. deskriptiver und depiktionaler Repräsentationen (Schnotz 2005)

Deskriptive Repräsentationen: Hier sind vornehmlich gesprochene oder geschriebene Textpassagen aufzufuhren, aber auch mathematische Formeln wie zum Beispiel E = m · c².

Depiktionale Repräsentationen: Im Gegensatz zu Texten besitzen Fotographien, Zeichnungen und Gemälde als Beispiele depiktionaler Repräsentationen Ähnlichkeiten mit dem jeweiligen Inhalt. (Distraktoren unbekannt)

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