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Outdoore Education
Outdoore Education
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Cartes-fiches
15. Outdoor Aktivitäten im Rahmen der Erlebnispädagogik und der Umweltbildung basieren auf einem spezifischen Lernverständnis. Nennen und beschreiben Sie einen typischen Aspekt dieses Lernverständnisses (Welche Art von Lernen steht im Vordergrund? Welche Bedeutung könnte das für die Umweltbildung haben?)
Efahrungsbasiertes Lernen, Learning by doing
16) H. Bress (1994) schreibt über den Nutzen von Outdoor Aktivitäten für die Umweltbildung unter anderem: „Der Aufenthalt in der Natur kann Konsum-, Ernährungs- und Hygienegewohnheiten relativieren.“
a. Begründen sie lernpsychologisch und/oder didaktisch diese Wirkung.
b. Wie gestalten Sie ein Outdoor-Angebot, um an dieser Zielsetzung zu arbeiten?
c. Weshalb könnte diese Wirkung aus Sicht der Umweltbildung wichtig sein?
a.
17) Welche Grundsätze beachtest du wenn du Kinder begesitern möchtest?
- Spilerischer Faktor ist wichtig
- Aufgaben dem Alter angepasst
18) Erkläre die vier Stufen des Flowlearnings!
1. Begeisterung wecken: dynamischer Anfang
2. Konzentriert wahrnehmen: Aufnahmebereitschaft
3. Direkte Erfahrung: eindringliche Beschäftigung
4. Andere an Erfahrungen teilhaben lassen Erfahrungen mit andern Teilen
19)
Warum ist die unmittelbare Naturerfahrung so wichtig?
Da sich unsere Gesellschaft immer weiter von der Natur entfremdet. Theoretisches Wissen ist nur sehr schierig anwendbar und hält meistens weniger nachhaltig als wenn man etwas in der Natur erlebt. Man nimmt dieses Erreignis mit all seinen Sinnen war.
Nur was ich kenne und liebe schätz und schütze ich auch
20) Warum ist es wichtig andere an der Naturerfahrung teilhaben zu lassen?
Nur so kann ein Austausch mit anderen statt finden. somit profitiert man auch von den Erfahrungen anderer.
21) Nenne und beschreibe in Stichworten zwei Aktivitäten/Methoden welche für ein Angebot aus der naturbezogenen Pädagogik geeignet wären und ordne sie einer Stufe zu!
1. Sich 10min irgendwo Zeit für sich selber nehmen und nur auf die Geräusche der Natur achten --> begeisterung wecken
2. Eine Liste mit Gegenständen welche im Wald in einer bestimmten Zeit gesucht werden müssen. Anschliessend der Gruppe zeigen. --> Direkte Erfahrung
22) Nenne und bschreibe in Stichworten zwei Aktivitäten/Methoden
1. Begeisterung Wecken: wer bin ich Spiel mit Tieren.
2. Konzentration Wahrnehmen: mit Geschlossenen Augen sich für eine Zeit irgendwo in den Wal setzen und die Natur nur mit den Ohnren wahrnehmen
3. Unmittelbar erfahren: Allen TN Augenverbindent und und die karavae an verschieden Orte führen, anschliessend den Weg zurückgehen. So nehmen die TN die Umgebung viel intensiver war als würde man sie ihnen nur zeigen.
4. Andere an deinen Erfahrungen teilhaben lassen: In der Gruppe mitels Pantoniemen die Erlebnisse von den anderen TN erraten lassen
23) In welche Zeit hat die naturbezogene Umweltpädagogik (NUB) ihre Anfänge und weshalb?
80er Jahre
Die Menschen der Modernen Industiriegesellschafft entfremdeten sich immer mehr von der Natur
24) Welches sind die Hauptanliegen der Naturbezogenen Umweltbildung?
????
25) Was wird an der NUB am häufigsten kritisiert?
- Ihr haftet der Makel einer romantisierenden, ideologischen Schwärmerei als hilflose, man läuft Gefahr ein neuer Mythos in die Köpfe der kinder zu pflanzen
-Die Ursachen der Umweltkriesen dürfen nicht ausgeklammert werden.
- Intakte sowie auch verschmutzte Natur sollte betrachtet werden
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26) Was mein H.D. Thoreau wenn er von Pilgern spricht?
Spatzieren
27) Henry David Thorau spricht von zweierlei Spaziergängern: Einerseits von denjenigen, welche die Landstrasse nicht verlassen andererseits von jenen, welche dazu geboren sind. Erkläre in einigen Sätzen a) wie sich Thorau als Wanderer auszeichnet und b) in welchen Zusammenhang dies mit Outdoor Education fällt.
a) sieht sich als Vertreter des Standes der Spaziergänger, freier Mann,
b) Um outdoor education richtig auf sich wirken zu lassen sollte man den alltag hintersich lassen und seinem geist freien lauf lassen
28)„Vielleicht sollten wir noch den kürzesten Spaziergang im Geist eines unendlichen Abenteuers angehen, als wollten wir nie zurückkehren, ...“. Erläutere inwiefern diese Aussage von H. D. Thorau in die Outdoor Education übertragbar ist.
Man sollte die alltäglichen Dinge schätzen lernen, die Augen dafür öffnen. Outdoor education baut auf diesen Dingen.
29) Welchen Naturzugang verfechtet Thorau? Kennst du Beispiele aus der Gesellschaft/dem Alltag, welche seine Meinung unterstützen?
Leute die in den Wald gehen aber mit ihren Gedanken anderswo sind. Viele Leute in unserer Gesellschaft arbeiten so viel, dass sie nicht mehr im Stande sind in ihrere Freizeit von der arbeit abzustellen.
30) Leadership/Leitung:
Welche Basiswerkzeuge zur Entscheidungsfindung gibt es?
- Erlerntes Wissen
- Erfahrung
- Gefühl, Intuition
- Standards
- Szenarie
- Spielraume (für unvorhergesehnes)
31) Was für Fallen gibt es, welche eine gute Entscheidungsfindung behindern?
- Trugschlussfalle: Wichtige Infos werden übersehen
- Falle der falschen Formulierung: Problem bennennen könen aus versch. Blickwinkeln
- Selbstbestätiungsfalle: Nur das sehen was man sehen will
- Vergangenheitsfalle: Frühere Entscheidung verteidigen
- Status-quo-Falle:Mit dem Weitermachen weitermachen
- Verankerungsfalle: Falsche Gewichtung der Informationen
32) Aus welchen Gründen kann beim Unterwegssein mit Gruppen oft ein risikoreicheres Verhalten beobachtet werden?
- Gruppe gibt ein trügerischese Sicherheitsgefühl
- Gruppendruck
- Unklare Verantwortungsverteilung
- Direktive Leitung und Expertenfalle
- Aufrecherhaltung angenehmer Gruppensituationen
- Excaltion of commitment: Früh gefällte Entscheidungen können manchmal nur schwer verworfen werden
- Risikoschubphänomen:
33) Erhöhung der Sicherheit: Welche vier Faustregeln sollten beachtet werden und was heisst das in einer konkreten Situation?
- Gefahren vermeiden
- Risiken vermindern
- Sicherheitsreserven schaffen
- Handlungsfähig bleiben
34) Welche Instrumente zur Risikominimierung gibt es?
Reserve
Redundanz (Doppelt absichern)
Rückzugsmöglichkeiten
Refelxion (Auswertung einer Tour)
Fehlerfreundlichkeit
Standartisierte Abläufe
Checlisten
35) Weshalb kann es gefährlich sein, wenn die Leitungsperson unter den Gruppenmitgliedern ein fest verwurzeltes Image trägt?
Da man dieses Image nur schlecht los wird und falls man in einer Situation nicht dem Image entsprechend reagiert eine Gesichtsverlust erlebt.
xx) Führungsstile
- Laissez-fair-stil (keine Entscheide durch die Leitung)
- Kooperativer stil (gemeinsame entscheidung)
- Autoritärer Stil (Gruppe wird gelenkt durch anordnungen)
36) Welche Leitungsaufgaben gilt es in jedem Fall wahrzunehmen, ganz egal welche Rolle man als Leitungsperson inne hat?
Garantie der Sicherheit
optimale Rahmenbedingunge für das Erlebnis schaffen
37) Ein Unfall ist passiert. Welche Schritte unternimmst du?
- Sicherheit der Gruppe gewährleisten
- Unfallstelle sichern
- Um den verletzten kümmern
- Alarmieren
38) Welche Informationen gibst du bei der Alarmierung weiter?
WER meldet?
WAS ist geschen?
Wo ist der Unfallort?
Wann ist der Ufalll geschehen?
Wie viele Beteiligte?
Wetter?
39) Für die sichere Durchführung von Outdoor-Aktivitäten müssen situativ gute Entscheidungen getroffen werden. Dies ist oft schwierig, da zu viele Faktoren mitspielen oder wichtige Informationen fehlen. Nennen Sie drei Massnahmen, die die Erfolgsquote beim Umgang mit Komplexität und Unbestimmtheit erhöhen?
- Informationen Sammeln
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40) Nenne vier typische Gefahren bei Trekkingtouren im alpinen Gelände im Frühsommer!
- Gewitter
- Altschnee
- Schmelzwasser
- Schneefall
41) Mit welcher Geschwindigkeit (Leistungskilometer/Stunde) rechnest du bei einer kleinen Gruppe trainierter Jugendlicher ohne Gepäck?
6 Lkm/h
42) Worauf achtest du bei der Wahl von Rastplätzen?
- Schutz vor Sonne, Wind und Regen
- gewisse Fernsicht
- Sicher vohr Naturgefahren
43) Wie gross ist die Äquidistanz bei den 1 : 25’000-Landkarten im Berggebiet/im Flachland?
Flachland: 10m
Berggebiet: 20m
44) Welche Fragen helfen dir, kritische Punkte auf deiner Route aufzuspüren?
Wo besteht die Gefahr, dass etwas passiert?
Was könnte passieren?
Wie wahrscheinlich ist es, dass etwas passiert?
Muss ich daraus irgendwelche Konsequenzen ziehen?
45) Welche 4 Kriterien im Bezug auf die Verhältnisse gilt es bei der Planung und Durchführung einer Tour zu beachten?
- Wegbeschaffenheit
- Altschneefelder
- Wetter
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46) Welche 2 Kriterien im Bezug auf das Gelände gilt es bei der Planung und Durchführung einer Tour zu beachten?
- Steilheit
- Steinschlag
47) Welche 5 Kriterien im Bezug auf die Gruppe gilt es bei der Planung und Durchführung einer Tour zu beachten?
- Zielgruppe
- Ausrüstung
- aktuelle Belastbarkeit
- Kondition, Konstitution, Motivation
- Gruppendynamik
48) Welche 2 Kriterien im Bezug auf die Leitung gilt es bei der Planung und Durchführung einer Tour zu beachten?
- Erfahrung
- Ausbildung
49) Zeichne das 3 X 3 Raster zur Beurteilung der Lawinengefahr auf und beschrifte die Spalten und Zeilen!
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50) Nenne mindestens vier Gefahrenfaktoren zur Beurteilung der Lawinengefahr in einem Einzelhang, die Sie auf der 25'000er Karte erkennen können!
- Hangneigung
- Hanggrösse
- Was befindet sich oberhalb
- Felsen
- Wald
51) Wie lauten die Stufen der Lawinengefahrenskala?
1. Gering (grün)
2. Mässig (gelb)
3. Erheblich (orange)
4. Gross (rot)
5. Sehr gross (Rot/schwarz)
52) Wind + Schnee = ?
Treibschnee
53) Wann gilt eine Neuschneemenge als „kritisch“?
ab erheblicher Lawinenegefahr
