Motorische Entwicklung

1. drehen sich von Rücken- in Bauchlage
2. öffnen Hand zum Greifen
3. versuchen gegen hängende Gegenstände zu kommen

• interaktion/Kommunikation
• verhandeln regeln
• übernahme sozialer rollen
• soziale kommunikation
  • nachgebne, durchsetzen, absprechen
  • empathie rücksichtsnahme
  • kräftemessen
  • gefühl siegen, besiegtwerden, erfolg/Misserfolg
• hilfsbereitschaft

• erkundet räumliche und dringliche umwelt
• aktive auseinandersetzung mit material und umwelt
• wissenaneignung
• materiellen umwelt anpassen, einwirken, passend machen
• erfahrungen verarbeiten und iegenes bi8ld von welt machen

zielgerichtete Reihe von miteinander zusammengehörenden Veränderungen des Erlebens und Verhaltens im Laufe des Lebens

1. vorbild seinangebote machen
2. anregungen geben
3. klare zielformulierungimpulse geben
4. abwechslungsreiche gestaltung
5. regelmäßige beobachtung und dokumentation
6. hilfestellungen geben /trost/ beistand
7. strukturen/grenzen schaffen
8. material, raum, zeit zur verfügung stellen
9. mitspielen, langsames zurücknehmen
10. reflektieren
11. chancen der eigentätigkeit schaffen
12. prinzip der freiwilligkeit
13. musikbegleitung

• schnell/langsam gehen
• wechseln gangart
• kurze strecken auf einem bein hüpfen
• klettern auf spielgeräten
• sicheres treppensteigen
• körper drehen/beugen
• feinmotorik: malen nach eigenen vorstellungen

= Grundlage für die spätere motorische Entwicklung des Kindes.

= angeborene, festgeschriebene, stets automatisch ablaufende Handlungsmuster, die als Reaktionen auf eine bestimmte Art der Reizung auftreten

1. Stehen sicher an Möbeln und Wänden
2. erste Schritte
3. Pinzettengriff

• großer Bewegungsdrang
• klettern auf bäume ohne runterzufallen
• lernen Fahrradfahren
• ball, den sie in die luft werfen wieder auffangen
• Feinmotorik
  • flüssigkeiten umfüllen ohne zu kleckern
  • schneiden mit schere an linie entlang

1. kind ist aktiver gestalter seiner entwicklung
2. intrinsisches lernen = motivation, die von mir selbst ausgeht
3. kind erforscht von sich aus seine umwelt

1. endogene
2. exogene
3. selbststeuerung

• Anpassung des Säuglings an seine Umgebung
• Indikatoren für gesunde/geschädigte Entwicklung des ZNS

• Bewegungen der

1. Finger
2. Zehen
3. Gesicht

1. sicheres freies Sitzen
2. Gegenstände in einer Hand halten
3. untersuchen alle Gegenstände mit dem Mund

• vorbereitung auf schule
• babyspeck wird abgelegt--> erwachsene gesichtszüge
• ball werfen mit ausholbewegung
• mädchen bessere feinmotorik als jungs

= gesamtheiten aller bewegungsabläufe eines organismus

1. Schluckreflex
2. Husten
3. Niesen
4. Blinzeln
5. Atmen

1. Motoriesierung
2. Technologisierung der gesamten Umwelt
3. Pädagogisierung
4. Verlust der Straße als Spielplatz/kindl. Kommunikationsmöglichkeit
5. Veränderung der Wohnumwelt--> reduzierung natürlicher spiel-und bewegungsmöglichkeiten
6. zunehmende Verkehrsdichte
7. medienkonsum
8. beenge Wohnverhältnisse

• eigene gefühle, stimmungen, empfindungen ausdrücken
• mimik, gestik, körperhaltung
• darstellung und mitteilung

1. Beweglichkeit
2. Sprache und Gefühle zum Ausdruck zu bringen
3. mit anderen Kontakt aufzunehmen
4. Körpergefühl entwickeln
5. Beherrschung des Körpers
6. Erkundung und Erforschung der Umwelt, um neue Erfahrungen zu sammeln
7. non-verbale Ausdrucksmöglichkeit
8. Entfaltung von Wahrnehmung, Sozialverhalten, Denken

• informationen über umwelt
• individuelles interpretieren und deuten der sinnesreize
• spüren sich über körpernahe sinne taktil, kinästhetisch, vestibulär
• erspüren mit-und umwelt auditiv, visuell, olfaktorisch

• freude am bewegen
• lust auf toben, rennen, klettern, zusammenspiel mit anderen kindern
• ---> intensive emotionale beteiligung
• positive und negative erfahrungen (Unlust, angst, unsicherheit)
• stressabbau

1. Saugreflex
2. Schreitreflex
3. Grefireflex (Palmarreflex)
4. (Moro-)Schreckreflex
5. Rooting-Reflex (Säugling wendet sich der Berührungsquelle zu)
6. Schwimmreflex

= von außen

1. soziale (familie)
2. kulturelle (Religion,saprache)
3. ökonomische

• Körperbewegungen werden flüssiger
• rennen, hüpfen, dreiradfahren
• treppe wechselschritt hoch und runter
• auf einem bein stehen
• vom stuhl springen
• ballwerfen wird sicherer
• laufen mit richtungsänderung (vorwärts und rückwärts)
• Feinmotorik:
  • Dreipunktgriff (stift, pinsel, löffel)
  • Kette fädeln

1. Gegenstände werden von einer Hand in die andere transferiert
2. Greifen mit der ganzen Hand

1. beginnen zu krabbeln

• der zeitraum, in dem das kind für den erwerb bestimmter verhaltensweisen besonders empfänglich ist
• außerhalb dieses zeitraumes ist erwerb möglich, aber schwierig!

z. B Reinlichkeitserziehung, zweite Sprache

1. Kopf sicher heben in Bauchlage
2. soziales Lächeln
3. stützt sich auf Unterarmen ab

• Bewegungen von

1. Rumpf
2. Bauch
3. Becken
4. Schulter
5. Arme/ Beine
6. Kopf

1. Grobmotorik
2. Feinmotorik

• der zeitraum, in dem bestimmte verhaltensweisen dauerhaft festgelegt werden
• können nicht mehr verändert werden
• wenn keine verhaltensweisen festgelegt wurden, können sie nicht mehr nachgeholt werden

z. B Sinnenorgane, nervensystem, bindungsverhalten, muttersprache (WOLFSKINDER)

• Koordination von Auge, Gleichgewicht und Körpersinne +
• 2 Gegenstände halten ohne umzukippen
• bis 18. LM sichere Gleichgewichtskontrolle
• Im Nachstellschritt Treppe steigen
• bücken ohne umzufallen
• Grobmotorik (Hüpfen, Ball werfen, Rückwärtsgehen)
• Feinmotorik (Bauklötze stapeln, sicherer Pinzettengriff, selbstständig mit Besteck essen, Flüssigkeiten gezielt ausschüttenund Tasse halten)

• Gesamtentwicklung der Menschen
• bildet Grundlage für alle Tätigkeiten

1. personlae funktion
2. soziale funktion
3. produktive funktion
4. expressive funktion
5. impressive funktion
6. explorative funktion
7. komperative funktion
8. adaptive funktion

• entwickelt Bild über sich selbst
• Rückmeldung über Fähigkeiten/Stärken/Schwächen
• lernen körper kennen, setzten sich damit auseinander
• leistungsfähigkeit realistisch einschätzen
• grenzen kennenlernen, akzeptieren, erweitern