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Welche Aussagen zum Bildungsbegriff
stimmen?

Historisch betrachtet pendelte die inhaltliche Bedeutung des Bildungsbegriffes häufig zw. einem humanistischen Bildungsideal und einem an gesellschaftlichen und arbeitsmarktpolitischen Anforderungen orientierten Verständnis.

Es besteht über gesellschaftliche und soziale Milieus hinweg ein großer Konsens darüber, was den gebildeten Menschen auszeichnet.

Aktuell wird wieder ein Bildungsbegriff favorisiert, der neben beruflichfachlichen Qualifikationen auch sozialkulturelle Kompetenzen fokussiert.

Baumert (2000, 2002) benennt drei Zielperspektiven der allgemeinbildenden Schule: kulturelle Basiskompetenzen, Orientierungswissen in zentralen kulturellen Wissensbereichen und sozialkognitive und soziale Kompetenzen

zu den kulturellen Basiskompetenzen nach Baumert (2000, 2002) gehören unter anderem fremdsprachliche Kompetenzen und die Fähigkeiten zur Selbstregulation des Wissenserwerbs sowie zum moralischen Urteil.

Welche der folgenden Begriffe sind
wörtliche im Strukturmodell genannt?

Pränatale Phase

Säuglingsund Kleinkindalter

Vorschulbereich

Junges Erwachsenenalter

Höheres Erwachsenenalter

Welche Aussagen zum Säuglingsund
Kleinkindalter stimmen?

Säuglinge zeigen schon innerhab des ersten Lebensmonates eine Bildung an ihre Bezugspersonen.

Erst mit Sprachbeginn sind Kinder fähig, UrsacheWirkungsZusammenhänge zu erfassen.

Ein höherer Bildungsabschluss der Eltern geht mit einem höheren Ausmaß an sprachlicher Stimulation im Säuglingsalter einher.

Die mütterliche Nutzung der kindgerechten Sprachweise ist im Laufe des Säuglingsalters zunehmend.

Die „Theory of mind“ ist eine entwicklungspsychologische Theorie zur kognitiven Entwicklung im Säuglingsund Kleinkindalter.

Welche Aussagen zum Säuglingsund
Kleinkindalter stimmen?

Familiären Risikofaktoren gegenüber erweisen sich einige Kinder als resilient.

Kürzere Armutsepisoden im Säuglingsund Kleinkindalter haben sich als unschädlich für die Intelligenzentwicklung erwiesen.

Zu den Bewältigungsressourcen gehören individuelle Faktoren, familiäre Faktoren und Ressourcen von Bildungsinstitutionen

Resiliente Kinder zeichnen sich schon im Alter von zwei Jahren durch ein hohes Maß an Selbstständigkeit aus, was sich zum Bsp. dadurch äußert, dass sie in schwierigen Situationen seltener um Hilfe bitten.

Selektive Prävention richtet sich an Eltern und Kinder, bei denen schon merkliche Probleme in der Entwicklung des Kindes aufgetreten sind.

Welche Aussagen zu verschied.
reformpädagogischen Ansätzen stimmen?

Die Fröbel Prädagogik basiert auf der Idee der Einheit von Individuum, Gott und Natur

Nach F. Fröbel werden die Kindergärtnerinnen und Kindergärtner als “Spielführer” geschult.

In der Montessori Pädagogik spielt das Kind unter der Anleitung der Erzieher vor allem mit Naturmaterialien.

Die Waldorf Pädagogik geht davon aus, dass sich die Individuelle Entwicklung in 5 Stufen vollzieht.

Vorgefertigtes Spielzeug wird von Waldorf Pädagogen für ungeeignet gehalten.

Welche Aussagen zur vorschulischen
Bildung stimmen?

Studien die IGLU zeigen einen neg. Zusammenhang zw. der Dauer des Kindergartenbesuchs und dem späteren Bildungserfolg.

Aktuelle Studien zeigen, dass der Qualität des Kindergartens im Hinblick auf schulleistungsbezogene Maße einen vergleichsweise geringe Bedeutung gegenüber der Qualität der Grundschule zukommt

Es besuchen rund 90% der 36jährigen einen Kindergarten.

Vorschulische Bildung und Erziehung findet auch in den Familien der Kinder statt.

Das pädagogische Personal in den Kindergärten hat in der Regel eine akademische Bildung.

Unter welchen Bedingungen steigt die
Wahrscheinlichkeit einer familienexternen
Betreuung?

Wenn die Mutter erwerbstätig ist.

Wenn die Mutter einen niedrigen Bildungsabschluss hat.

Wenn das Haushaltseinkommen höher ist.

Bei besserer Verfügbarkeit von Betreuungsangeboten.

Bei mehreren zu betreuenden Kindern in der Familie.

Was gehört nach KMK (2007) zu den
Bildungszielen der Grundschule?

Grundlage für eine weiterführende Bildung und das lebenslanges Lernen vermitteln.

Weiterentwicklung der psychomotorischen Fähigkeiten.

Grundlegendes Verständnis naturwissenschaftlicher Zusammenhänge.

Verbesserung der Sprachkompetenz.

Weiterentwicklung der sozialen Verhaltensweisen.

Welche Aussagen zur Einschulung
stimmen?

In allen deutschsprachigen Ländern besteht für Kinder ab dem 6. Lj. Bildungsund Unterrichtspflicht.

Schulfähigkeit ist das Vorhandensein der körperlichen und kognitiven Voraussetzungen zur Bewältigung schulischen Lernens im Klassenverband.

Vor der Einschulung findet in der Regel eine pädagogischpsychologische Untersuchung statt.

In einigen deutschen Bundesländern besteht die Möglichkeit, die ersten beiden Klassen in nur einem Jahr zu durchlaufen.

Etwa ein Viertel der Schüler, die eine Förderschule besuchen, kehren im Laufe ihrer Schulzeit in die Regelschule zurück

Welche Aussagen zum Bildungsmonitoring
in der Grundschule stimmen?

Die pos. Befunde Deutschlands in Bezug auf die Leseleistung in internationalen Grundschulstudien gehen zu Lasten der Lesefreude und der Lesemotivation.

Der Zusammenhang zw. Sozioökonomischem Status und Bildungserfolg ist gegen Ende der Grundschule höher als in höheren Klassenstufen.

Im Laufe der Grundschulzeit vergrößern sich die anfänglichen Leistungsunterschiede zw. Kindern aus bildungsnäheren und bildungsferneren Familien weiter deutlich.

Die Bildungsausgaben im Bereich Grundschule sind in Deutschland im OECDVergleich relativ niedrig

Die IGLUStudie zeigt, dass Eltern in Deutschland sehr unzufrieden mit der Arbeit in den Grundschulen sind

Welche Aussagen zur Entwicklung der
Lesekompetenz sind theoretisch und/oder
empirisch richtig?

In der letzten Phase der Entwicklung der Lesekompetenz nach Klicpera et. al können sich Leser sowohl auf das mentale Lexikon als auch auf die phonologische Rekodierung stützen.

Die didaktische Orientierung spielt ab Ende der 1. Klasse kaum mehr eine Rolle; die Varianzaufklärung des Unterrichts beträgt am Ende der 1. Klasse noch rund 15%

Starke Leser zeigen einen schwächeren Anstieg der Lesegeschwindigkeit als schwache Leser.

Lesesicherheit bleibt bei schwächeren bis zum Ende der 4. Klasse niedrig.

Der Einfluss des Unterrichts auf die Lesekompetenz ist zu Beginn der Grundschulzeit am größten.

Welche Aussagen zur Motivation stimmen?

Angst ist leistungsmindernd, weil sie die extrinsische Motivation senkt

Angst ist leistungsmindern, weil sie die Arbeitsgedächtniskapazität belastet.

Zur Erklärung von Angst und anderen Leistungsemotionen kann ein kontrollwerttheoretischer Ansatz herangezogen werden

Empirisch zeigt sich, dass mittlere Interesse von Schülern den Schulfächern im Laufe der Sekundarstufe sinkt.

Bei schulischem Misserfolg gehen Attributionen auf variable Faktoren mit motivational günstigeren Prognosen einher.

Welche Aussagen zur Studienauswahl sind
zutreffend?

Die prognostische Validität von Interviews ist zufriedenstellen.

Die Abiturnote ist der wohl beste Einzelprädiktor für den Studienerfolg.

Aufgrund der höheren Passung ist es sinnvoller spez. Fachnoten bei der Studienauswahl zu verwenden als die Abiturnote.

Der Test für Medizinische Studiengänge ist ein allgemeiner Studierfähigkeitstest.

Auswahlverfahren können auch Prozesse der Selbstselektion fördern

Welche Aussagen zum problemorientierten
Lernen in der Hochschule stimmen?

Problemorientiertes Lernen ist ein Ansatz zur Verringerung trägen Wissens.

Es geht von der Forderung aus, dass Problemeund Entscheidungssituationen der Ausgangspunkt für Lernen sind.

Die verwendeten Problemstellungen werden gegenüber der Praxis vereinfacht, um die Aufmerksamkeit der Lernenden auf die wesentlichen Aspekte des Problems zu lenken.

Metaanalysen zeigen Vorteile problembasierten Lernens gegenüber anderen Lernformen im Hinblick auf traditionelle Prüfungen.

Beim problemorientierten Lernen in Gruppen benötigen Studierende in der Regel nur ein geringes Maß an Unterstützung durch die Lehrenden.

Welche Aussagen zur kognitiven
Entwicklung im mittleren Erwachsenenalter
stimmen?

Bei komplexen Aufgaben nimmt die Fähigkeit zu Teilung und Kontrolle der Aufmerksamkeit zu.

Durch den Einsatz von Gedächtnisstrategien können Einbußen in der Arbeitsgedächtniskapazität ausgeglichen werden.

Beim berufsrelevanten Wissen treten zwar deutliche Einbußen auf, die jedoch mit Strategien des Impression Managements kompensiert werden können.

Pragmatik kann in substantiellen Maße Einbußen in der Mechanik ausgleichen.

Das mittlere Erwachsenenalter ist durch eine vergleichsweise hohe interindividuelle Variabilität kognitiver Leistungen gekennzeichnet.

Welche Aussagen zum höheren
Erwachsenenalter stimmen?

Der Altenquotient ist das Verhältnis von Personen über 70 zu denen über 20 Jährige.

Eine Trainierbarkeit der kognitiven Pragmatik ist generell gegeben, aber verglichen mit der Mechanik gering.

Metakognitive Kompetenzen weisen eine hohe Stabilität bis ins höhere Erwachsenenalter auf.

Die Entwicklung der Big Five über die Lebensspanne ist für das Leben in sozialen Kontexten vorteilhaft.

SOC steht für Social Optimization and Compensation

Welche Aussagen zum Schulprogramm
WISK zur Prävention aggressiven
Verhaltens stimmen?

Das Programm wird unter Einbezug der Eltern der Ebene der Schule, der Klasse und mit Schülern durchgeführt.

WISK ist als ein Schulentwicklungsprogramm konzipiert.

Das WISK Klassenprojekt basiert auf dem participartrole approach von Sal….

WISK auf der Individualebene basiert auf der sozialen Informationsverarbeitungstheorie zur Erklärung aggressiven Verhaltens von Crick und Dodge.

Auf der Individualebene werden zunächst Gespräche mit dem Opfer geführt, dann wird mit dem Täter gesprochen.

Fachbegriffe zur Differenzierung von pos.
Transfer.

vertikaler Transfer

horizontaler Transfer

genereller Transfer

Nulltransfer

unspezifischer Transfer

Was gehört zu den Ebenen von
Interventionen nach Kirkpatrick?

Erfassung der Akzeptanz einer Maßnahme

Erfassung von Veränderungen von Einstellungen

Erfassung des Transfers in den Alltag

Erfassung von Vorschlägen zur Verbesserung der Maßnahme

Erfassung des monetären Kosten/NutzenVerhältnis

Welche Aussagen zum Lernen durch
Schreiben stimmen?

Laut „StrongText View” ist unser Wissen größtenteils impliziter Natur und wird erst durch einen Akt der Versprachlichung für uns zuglänglich.

Laut „WritingasProblemSolvingView” ist Schreiben ein intentionaler Problemlöseprozess, wobei die Schreibenden rhetorische und semantische Problem zu lösen haben

Es liegt emp. Evidenz vor, dass Versprachlichung zu guten Lernerfolgen führt wenn Instruktionale Anregungen zur metakognitiven Überwachung gegeben werden.

Die Lerntagebuchmethode von Nückles und Renk geht vom „WritingasProblemSolving View“ aus und setzt Instruktionen im Sinne des „SelfRegulation View ein.

Die externe Validität des Befundes, dass vorstrukturierte Tagebücher mit festen Prompts die Lernmotivation pos. beeinflussen ist hoch.

Welche Aussagen zum Bildungsmonitoring
stimmen?

Der Begriff bezeichnet die systematische und regelmäßige Erfassung von Indikatoren der Qualität eines Bildungssystems.

VERA ist ein typisches Bsp. für Bildungsmonitoring

Bildungsmonitoring zum Bsp. Die Studien zur Errechnung der Bildungsstandards geht zumeist mit Vorerhebungen einher.

Es werden Bildungsergebnisse und Bildungsprozesse untersucht.

Bildungsmonitoring ist weitgehend synonym mit dem Begriff Bildungscontrolling

Welche Aussagen zur Qualitätssicherung
an Hochschulen stimmen?

Seit Mitte der 990er findet in Deutschland eine systematische Sicherung von Studium und Lehre statt.

Es wird vielfach ein Missverhältnis zw. dem Aufwand und dem Nutzen von Evaluation beklagt.

Unter Studiengangsakkreditierung versteht man Akkreditierung des Qualitätssicherungssystems einer Hochschule für die Entwicklung von Studiengängen.

Die Analyse der Evaluationsverfahren zeigte, dass die Mehrzahl der von Gutachtern im Rahmen einer Evaluation ausgesprochenen Empfehlung von Hochschulen umgesetzt bzw. entsprechende Maßnahmen eingeleitet wurden.

Im Bereich „Planung und Organisation von Studium und Lehre“ wurden gutachterliche Empfehlungen eher nicht umgesetzt.

Welche Aussagen zur LehrLernforschung
stimmen?

Die emp. Unterrichtsforschung ist einer präskriptiv ausgerichtet und zumeist im Feld realisiert.

Die Instruktionsforschung ist eher deskriptiv ausgerichtet, weil beschreibende Bildungssettings zur Erreichung bestimmter Bildungsziele gestaltet werden.

Die Instruktionsforschung bemüht zumeist experimentelle Methoden.

Randomizedcontrolled studies sind für schulpolitische Entscheidung der Goldstandard im Hinblick auf Evidenzbasierung.

Die Erziehungsphilosophie nimmt eine normative Perspektive ein, wobei die Erkenntnisprozesse im Vordergrund stehen.

Welche Aussagen zu
Schuleffektivitätsforschung stimmen?

Im Integrierten Modell der Schuleffektivität nach Scheerens () werden auf Ebene der Schulen, der Klassen und der Individuellen untersucht.

Im Integrierten Modell der Schuleffektivität nach Scheerens () werden auf der Outputseite sowohl die Leistung als auch die Motivation der Schüler betrachtet.

Der Einfluss des Unterrichts auf das schulische Lernen ist emp. größer als der Einfluss der schulischen Umwelt.

Die Effekte distaler Faktoren des schulischen Lernens sind geringer als die Effekte proximaler Faktoren.

Schuleffektivitätsforschung orientiert sich zumeist an einem InputProzessOutput Paradigma.

Was umfasst nach Murphy (1990) effektive
Führung durch die Schulleitung?

Die klare Formulierung einer begrenzten Anzahl von Zielen

Das Management schulischer Bildungsprozesse

Die Pflege eines lernfreundlichen und akademischen Klimas

Die systematische und kontinuierliche Kontrolle des Lehrpersonals

Die Schaffung eines sicheren und geordneten Lernumfeldes

Welche Aussagen stimmen?

Ein Hochschulstudium ist dem formalen Lernen

Nonformale Bildungsprozesse werden zumeist freiwillig aufgesucht

Der Museumsbesuch ist den informellen Bildungsprozess zugeordnet.

Synchrone Verknüpfung von Lernumgebungen bedeutet, dass das Abschießen eines Bildungsabschnitts Voraussetzung für den Eintritt in einen nächsten Abschnitt ist.

Die duale Berufsausbildung ist ein Bsp. für eine diachrone Verknüpfung von Lernumgebungen

Welche Aussagen zum DIF im Rahmen ….
stimmen?

DIF zielt insbesonders au die Trennschärfe eines Items ab.

DIF kann als Interaktionseffekt zw. Land und Aufgabe beschrieben werden.

DIF stellt in internationalen Schulleistungsstudien eine Gefahr für die Validität der Untersuchungsinstrumente dar.

Curriculare oder unterrichtliche Faktoren können DIF erzeugen.

DIF fällt in Ländern, die ein besonders gutes Ergebnis erzielen, üblicherweise besonders stark aus.

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