06_Menschenbild und Prinzipien qualitativer Forschung

Quantitativ

1. Interesse
2. Theorie
3. Hypothese zb Jugendliche aus Broken Homes werden eher gewalttätig als Jugendlcihen aus intakten Familien
4. Operationalisierung zb wie häufig waren sie an einer gewalttätigen Auseinandersetzung beteiligt?
5. Erhebungsmethode
6. Populationswahl
7. Stichprobenziehung
8. Datenerhebung
9. Datenanalyse
10. Ergebnis

Qualitativ

1. Interesse (zb was passiert mit Sportintervention in 3. Welt?)
2. Populationswahl
3. Stichprobe
4. Methodenwahl
5. Datenanalyse
6. Ergebnis

Quantitativ

• Theorie entsteht im Kopf des Forschers (wir haben schon Annahmen über Broken Homes und suchen nur dazu Infos und nicht darüber hinaus)
• Theorie existiert vor der Realität
• Prädetermination der Erkenntnisse

Qualitativ

• Theorie entsteht aus der Realität heraus (aus den Geschichten der Menschen herauszuarbeiten was theoretisch interessant ist)
• Realität existiert vor der Theorie
• Relevanzsysteme der Betroffenen kommen zu Wort

Kausalisten (rückwärts gerichtet)

• Grundfrage "warum?" (zb warum erleidet jd. ein Unfall -->biomechanisch erklärbar, Kräfte usw.)
• Grundsätzliche Rückführbarkeit des Handelsn auf Ursachen (kausal)
• Naturwissenschaftliche Erklärungsprinzip

Intentionalisten (vorwärts bzw. zielgerichtet)

• Grundfrage "wozu?" (zb wozu hört Athlet mit Karriere auf?)
• Grundsätzlcihe Ausgeerichtetheit des Handels auf Ziele (teleologisch: --> Ziel -->Handlungsabsicht erfassen)
• Nicht-naturwissenschaftliches Verstehensprinzip

• Gegenstand (Objekt) sportwissenschaftlicher Forschung ist das menschliche Subjekt
• Menschenbild entscheidet über den Zugang
  • naturwissenschaftlicher Erklärungszugang (kausal)
  • Nicht-naturwissenschaftlicher Zugang zum Sinn (intentional)

--> Adäquate Methodenwahl

--> Adäquate Einheitsdefinition

• Die Natur wird erklärt, das Seelenleben verstanden
• Verstehen= Vorgang, bei der wir aus Zeichen die von aussen gegeben sind ein inneres erkennen können 

Postulat des Handlungsprimats

• Handlung als Grundbezug psychologischer Forschung und Theoriebildung

Systempostulat

• Handeln = ganzheitliches Geschehen, funktionale Verschränkungen sind zu beachten

Intentionalitätspostulat

• Handlung bedeutet unter subjektiver Zwecksetzung organisierte Verhaltensweisen; unter Berücksichtigung Ziel-, Zweck und Sinnbezugs

Situationspostulat

• Handeln ist in bedeutungsstrukturierten situativen Kontext eingebettet, konstituiert durch Person-Umwelt- und Aufgabenkonstelation
•  

• Openended (explorativ, wir wissen nicht zu Beginn wo wir hingelangen)
• Induktiv
• Theoriegenerierend (Grounded Theory)
• Bedeutung erschliessend (wir prüfen keine Hypothesen)

•  Was ist mein Forschungsinteresse?
• Welche Fälle möchte ich einbeziehen?
• Welche Daten will ich für die Beantworung meiner Fragestellung heranziehen? zb erheben wir den ganzen Tag Daten, welche Menschen möchte ich befragen? Welche Territorien?
• In welchem Setting erhebe ich Daten? zb Feldexperiment, ins Territorium und schauen was passiert?
• Wie erhebe ich Daten?
• Wie reduziere ich die reduzierten Daten?
• Wie präsentiere ich die gefundenen Ergebnisse?
• Welche Qualität haben meine Ergebnisse?

• Offenheit (nicht bei allen Vpn gleich vorgehen, sich auf Eigenheiten der Personen einlassen)
• Forschung als Kommunikation
• Prozesscharakter von Forschung und Gegenstand
• Reflexivität von gegenstand und Analyse
• Explikation
• Flexibilität

• Offen gegenüber den untersuchten Personen und ihren Eigenheiten
• Offen gegenüber der Untersuchungssituation
• Offen gegenüber den anzuwendende Methoden

--> Explorationsfunktion

--> Verzicht auf ex ante (vorab) Hypothesenbildung

--> Hypothesengenerierend

• Forschung besteht aus Kommunikation zw. Forscher und zu Erforschendem
• Kommunikation ist konstitutiver Bestandteil des Forschungsprozesses
• Die befragte Person ist prinzipiell in der Lage, selber zu deuten und verfügt über eigene Alltagstheorien, die der Forscher anerkennt

--> keine theorieabhängige Aussage vorhanden

--> Aushandeln der Wirklichkeitsdefinition zw. Forscher und Erforschtem ist zentral

--> Kommunikation ist die alltagsweltliche Kommunikation anzunähern

Anschliessend 2 Modelle

• soziale Phänomene sind grundsätzlich prozesshaft (dynamisch)
• Prozessualität sowohl des Forschungsakts (als Interaktionsprozess) als auch des Forschungsgegenstands
• Zentrales Interesse qualitativer Forschung ist dei Rekonstuktion und Deutung von Handlungsmustern (das, was jd über seine Handlung zu berichten weiss versuchen wir zu rekonstuieren)

--> Aussagen d. Befragten sind prozesshafte Ausschnitte der Reproduktion und Konstruktion sozialer Realität

--> Prozessualität hilft, den Entstehungszsammenhang sozialer Phänomene zu erfassen

--> Der Forscher selber ist Bestandteil des Forschungsprozesses und damit auch der Ergebnisse des Prozesses

• Den Bedeutungen der (sprachlichen und nichtsprachlichen) Verhaltensäusserungen wird eine Reflexivität unterstellt (wir können Gesagts und Handlungen reflektieren)
• Bedeutung ist kontextgebunden und verweist auf etw. Umfassenderes (das Ganze)
• Bedeutung ist somit nur unter Rekurs auf den sozialen oder symbolischen Kontext der Erscheinung verständlich

--> Einstieg ist bei qualitativer Analyse prinzipiell beliebig (man kann vers. Ansatzpunkte wählen da wir in der Lage sind zu reflektieren)

--> Reflexivität der Methode setzt reflektierte Einstellung des Forschers und Anpassungsfähigkeit der Instrumente voraus

--> Beziehung zwischen Forscher und Erforschtem ist kommunikativ und refelxiv

Anschliessend Modelle Hermeneutischer Zirkel I und II und zirkuläres Prozessmodell der qualitativen Forschung

• Festgelegtes Vorgehen ist wegen des Prozesscharakters und Reflexivität der qualitativen Forschung nicht gegeben (entscheidungen sind ad hoc)
• Regelwissen des interpretativen Paradigmas ist meistens implizit und dem Anwender i.d.R. nicht bewusst
• Nachvollziehbarkeit und Intersubjektivität d. Ergenisse sind sicherzustellen

--> Einzelschritte des untersuchungsprozesses sind so weit wie möglich offen zu legen

--> Regeln der umformung von kommunikativer Erfahrung in Daten bzw. der Interpretation erhobener Daten sollten dargestellt werden

-->Explikationsprinzipt keine Garantie für Gültigkeit der Interpretationen

• Problem, Daten, Beziehungen und Interpretationen entspringen dem sozialen Leben und bleiben darin verwurzelt
• Durch vertieftes Verständnis des Forschers verändert sich die Definition dessen, was für ihn relevant ist
• Neue Forschungslinien und weitergehende Fragen können im Verlauf der Forschung dazu kommen

--> Anpassung an Gegenstandund Einbezug erzielter Erkenntnisee in folgenden Untersuchungsschritte

--> Flexibilität bei Verwendung der Verfahren, Einbezug standardisierter Instrumente möglich

--> Höhere Flexibilität qualitativer Verfahren im Verlgiech zu quantitativen bedeutet nicht geringere Gültigkeit der ersteren

Nachvollug des subjektiv gemeinten Sinns: Subjektiver Sinn

• dem Subjekt gerecht werden
• Oral history, biografieforschung, Pädagogik

Deskription sozialen Handelsn und sozialer Milieus: Sozialer Sinn

• Rekonstuktion der Regeln des sozialen Handelns
• Thnografische Lebensweltanalysen (Beobachtungsstudien in Milieus wie zb Fussballultras)

Rekonstruktion von Strukturen: objektiver Sinn

• Strukturlogik und imiplizite Regeln von Handlungen und Deutung
• Hermeneutische Interpretations-und Rekonstruktionsverfahren

Anschliessend Verlgeich der Forhscungsperspektiven und Perspektive qualitiativer Forschung

• qualitative Forschung muss nicht quanititive ausschliessen
• qualitative Forschung hat eigene Sprache
• qualitative Forschung ist keine einfache Forschung
• qualitiative Forschungs benötigt Training und Aufsicht/Kontrolle